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1、 人最初必得是一条虫人最初必得是一条虫,在它最早的幼年爬来在它最早的幼年爬来爬去爬去;在十五岁之前在十五岁之前,他必得像蝴蝶一样轻佻他必得像蝴蝶一样轻佻;在他的青年时代在他的青年时代,得具有孔雀的虚荣得具有孔雀的虚荣;在成人之在成人之后他得像马一样担负苦役后他得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候快到五十岁的时候,他就会有狐狸那样的狡计他就会有狐狸那样的狡计;在他老年在他老年,他将像猴他将像猴子一样丑陋可笑子一样丑陋可笑.这一般说来就是人的一生这一般说来就是人的一生,也也是人的命运是人的命运.法国法国 伏尔泰伏尔泰 青少年是一群令许多成人觉青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子得惶恐与困惑的
2、孩子,想放手却想放手却放不下心，想参与却不得其门而放不下心，想参与却不得其门而入入.青少年期是人生的一个重要阶段，青少年期是人生的一个重要阶段，这一阶段能否顺利度过，关系到青少年这一阶段能否顺利度过，关系到青少年成年后的个人发展状况（如事业、婚姻、成年后的个人发展状况（如事业、婚姻、人格等）及其生命质量的高低（如满意人格等）及其生命质量的高低（如满意度、幸福感等）。因此，必须重视和加度、幸福感等）。因此，必须重视和加强对青少年的教育。强对青少年的教育。课程内容:青少年期的性质与基本特征青少年期的性质与基本特征 青少年性心理的发展与教育青少年性心理的发展与教育 青少年的情绪情感发展与教育青少年的
3、情绪情感发展与教育 青少年的人际交往发展与教育青少年的人际交往发展与教育 青少年智能的发展与教育青少年智能的发展与教育 一一 青少年期性质与基本特征的青少年期性质与基本特征的 1、青少年期的性质：过渡期（儿童、青少年期的性质：过渡期（儿童成人）成人）1）身体、生理发展方面的过渡）身体、生理发展方面的过渡 2）心理发展方面的过渡）心理发展方面的过渡 3）社会性发展方面的过渡）社会性发展方面的过渡 青少年的概括形象青少年的概括形象:年龄：年龄：11、1225岁左右岁左右其中其中11、1218岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。角色：主要是学生（特别是中小
4、学生）角色：主要是学生（特别是中小学生）2 2、青少年期的基本特征：矛盾动荡性、青少年期的基本特征：矛盾动荡性性的需要性的需要独立的需要独立的需要社会规范与心理成熟水平社会规范与心理成熟水平生理和性成熟生理和性成熟自我意识发展自我意识发展 青少年心理发展呈现出过渡性青少年心理发展呈现出过渡性,矛盾矛盾动荡性动荡性,社会性进一步增加等特征社会性进一步增加等特征.矛盾动荡的具体表现矛盾动荡的具体表现:思想偏激思想偏激行为冲动行为冲动情绪两极化明显情绪两极化明显敢作敢为敢作敢为患得患失患得患失依赖性依赖性独立性独立性妄自尊大妄自尊大妄自菲薄妄自菲薄反叛传统反叛传统标新立异标新立异对成人闭锁对成人闭锁
5、对同伴开放对同伴开放 3 3、影响青少年心理发展的因素、影响青少年心理发展的因素 1 1）遗传与生理成熟）遗传与生理成熟(早熟早熟,晚熟晚熟)2 2）家庭）家庭:家长特点、家庭结构、家中排行、生活环境等家长特点、家庭结构、家中排行、生活环境等 幻灯片幻灯片 1212 3 3）学校）学校:教师的个性，教师的管理方式，教师的期望，教师的个性，教师的管理方式，教师的期望，教师的能力，教学与课程设置，学校环境等。教师的能力，教学与课程设置，学校环境等。4 4）社会环境）社会环境:文化、风气、传媒等文化、风气、传媒等 5 5）个人因素）个人因素 教养模式：权威型、专制型及放任型父母教养模式：权威型、专制
6、型及放任型父母3种类型的教种类型的教养模式，并认为权威型才是比较理想的教养模式，这类父养模式，并认为权威型才是比较理想的教养模式，这类父母比较温和、对待孩子真心诚意，亲子间有良好的交往，母比较温和、对待孩子真心诚意，亲子间有良好的交往，父母对孩子有严格的要求，又能尊重与鼓励孩子的自主性，父母对孩子有严格的要求，又能尊重与鼓励孩子的自主性，他们培养出来的孩子多有能力、有独立性、自信、知足、他们培养出来的孩子多有能力、有独立性、自信、知足、爱探索、喜交往、能控制自己。爱探索、喜交往、能控制自己。兄弟姐妹：兄弟姐妹有助于促进青少年个性和社会化的兄弟姐妹：兄弟姐妹有助于促进青少年个性和社会化的发展，并
7、随自身性别、兄弟或姐妹性别、排行、间隔年龄、发展，并随自身性别、兄弟或姐妹性别、排行、间隔年龄、家庭中姐妹数以及父母的对待等因素而变化。在和兄弟姐家庭中姐妹数以及父母的对待等因素而变化。在和兄弟姐妹的相互作用中，个人习得忠诚、助人、合作、保护弱者妹的相互作用中，个人习得忠诚、助人、合作、保护弱者等行为，同时也习得如何处理冲突、相互支持和竞争，这等行为，同时也习得如何处理冲突、相互支持和竞争，这些行为模式是青少年以后社会交往和生活些行为模式是青少年以后社会交往和生活的重要基础。二、青少年性心理的发展与教育二、青少年性心理的发展与教育 性心理性心理,或称性意识或称性意识,是指个体对性以及是指个体对
8、性以及与性有关的现象的理解与性有关的现象的理解,体验和态度体验和态度.1 1、性成熟对青少年的影响、性成熟对青少年的影响1）性征变化对青少年心理的影响）性征变化对青少年心理的影响 女孩女孩-女孩第二性征的出现女孩第二性征的出现日本日本:高兴高兴,兴奋情绪的占兴奋情绪的占25%惊奇羞怯心理的占惊奇羞怯心理的占75%男孩男孩男孩第二性征的出现男孩第二性征的出现 遗精遗精2）性兴趣的产生及对自我意识发展的影响）性兴趣的产生及对自我意识发展的影响 对性别的态度对性别的态度 对身材相貌的关注对身材相貌的关注 早熟与晚熟的影响早熟与晚熟的影响 对异性的好奇好感对异性的好奇好感 太胖了，太胖了，我要减肥！我
9、要减肥！为为什什么么我我那那么么矮矮？！男性容易产生自豪男性容易产生自豪感感,女性容易产生自女性容易产生自卑感卑感3）性知识缺乏与性冲动困扰）性知识缺乏与性冲动困扰 青春期性冲动青春期性冲动又称性的萌动又称性的萌动,包括各种性欲望和包括各种性欲望和生理上的冲动生理上的冲动这是生理发育和心理发育的正常现象这是生理发育和心理发育的正常现象性欲望性欲望-是一种产生性要求的心理体验是一种产生性要求的心理体验.性冲动性冲动-是性兴奋逐渐增加而准备付诸于行动是性兴奋逐渐增加而准备付诸于行动的的心理体验心理体验 男性比较快速男性比较快速;女性比较慢速女性比较慢速 男性易被视觉刺激引起男性易被视觉刺激引起;女
10、性易被触觉刺激女性易被触觉刺激引起引起.产生性冲动的年龄由产生性冲动的年龄由8 81919岁不等岁不等.自慰行为的出现自慰行为的出现自慰行为自慰行为是指在没有异型参与的情况下所进行是指在没有异型参与的情况下所进行的满足自己的性活动的满足自己的性活动.它常在青春期的少年中它常在青春期的少年中出现出现,在未婚在未婚,成年人中也出现成年人中也出现.一般有三种形式一般有三种形式:性幻想性幻想,性梦性梦,手淫手淫 中国西南地区中国西南地区1986年调查数据年调查数据:中学生手淫发生率中学生手淫发生率:男生男生32.8%女生女生24.3%不以好奇去开始不以好奇去开始不以发生而烦恼不以发生而烦恼已成习惯要有
11、克服的决心已成习惯要有克服的决心克服以后就别再担心克服以后就别再担心4）早恋与婚前性行为）早恋与婚前性行为 早恋早恋心理尚未成熟的少男少女心理尚未成熟的少男少女,由于由于性意识的萌发而对异性产生了特殊的情性意识的萌发而对异性产生了特殊的情绪体验绪体验,并有意识的爱慕异性的行为并有意识的爱慕异性的行为.青少年婚前性行为的比率逐年升高青少年婚前性行为的比率逐年升高.2 2、性心理的变化阶段：、性心理的变化阶段：1 1）异性意识的准备期（学龄期前）异性意识的准备期（学龄期前）幻灯片幻灯片 1414 2 2）异性疏远期（学龄初期）异性疏远期（学龄初期青春初期）青春初期）3 3）异性亲近期（）异性亲近期
12、（1313、14141717、1818岁）岁）幻灯片幻灯片 1515 4 4）两性初恋期（）两性初恋期（1818岁之后）岁之后）异性意识主要包括个体对待异性的看法异性意识主要包括个体对待异性的看法,对处理男女两性各种关系的态度对处理男女两性各种关系的态度,对异性对异性吸引力的感受吸引力的感受,恋爱观等一系列内容他的恋爱观等一系列内容他的产生要经历一个及复杂和漫长的过程产生要经历一个及复杂和漫长的过程.初一初二初三高一高二高三向往异性%27.933.753.569.679.089.6中国中学生向往与异性交往的情况中国中学生向往与异性交往的情况1992年数据 3、青春期教育的主要内容与方法策略青春
13、期教育的主要内容与方法策略1 1）性生理基本知识教育）性生理基本知识教育A A 个体青春期发育的特点个体青春期发育的特点,身体外形身体外形,运动能力等运动能力等.B B男女生殖器官的构造与功能男女生殖器官的构造与功能C C青春期性的发展青春期性的发展,如性发育与性激素的关系如性发育与性激素的关系.2 2）性卫生与保健教育）性卫生与保健教育A A 青春期的卫生知识和疾病防治青春期的卫生知识和疾病防治如经期卫生如经期卫生,乳房护理乳房护理,包皮过长等包皮过长等B B 青少年身体发育指导青少年身体发育指导C C 对性病对性病,艾滋病艾滋病,性虐待性虐待,卖淫的认识与防范措施卖淫的认识与防范措施 3
14、3）性心理教育）性心理教育A A 青春期心理发展的基本特点青春期心理发展的基本特点B B 青春期性心理的发展与表现青春期性心理的发展与表现C C 如何合理得体的与异性交往如何合理得体的与异性交往,建立友谊建立友谊D D 青春期心理保健知识与技巧青春期心理保健知识与技巧4)4)性道德教育性道德教育A A 培养良好的性道德认识培养良好的性道德认识,男女平等男女平等,尊重女性尊重女性,男女交往应互尊互爱男女交往应互尊互爱,自尊自爱自尊自爱.B B 正确对待性活动的责任正确对待性活动的责任C C 反对卖淫和色情文化反对卖淫和色情文化4 4 对待青少年性需要的基本策略对待青少年性需要的基本策略(一一)教
15、育青少年形成正确的性道德及合乎社会教育青少年形成正确的性道德及合乎社会规范的两性交往方式规范的两性交往方式(二二)注重组织青少年进行各种有益的活动注重组织青少年进行各种有益的活动,使使其经历得到充分的法发泄其经历得到充分的法发泄(三三)净化环境净化环境,消除青少年性冲动的诱因消除青少年性冲动的诱因(四四)开展性心理咨询开展性心理咨询,及时疏导青少年由于性及时疏导青少年由于性成熟而产生的问题与心理障碍成熟而产生的问题与心理障碍我国小学、中学性教育的情况：我国小学、中学性教育的情况：2006 2006年年7 7月，四川省性社会学与性教育研究中心对全月，四川省性社会学与性教育研究中心对全省中小学性教
16、育现状进行了专题调查，涉及省中小学性教育现状进行了专题调查，涉及700700多名学生、多名学生、15001500多名家长和近千名教师。多名家长和近千名教师。在被调查的在被调查的1 1至至2 2年级小学生中，有年级小学生中，有58.4%58.4%的孩子询问的孩子询问过父母过父母“我从哪里来？我从哪里来？”学生中能够正确回答为学生中能够正确回答为“妈妈妈妈生的生的”不到不到1/41/4，能够准确地用图画标记出身体隐私部位，能够准确地用图画标记出身体隐私部位的不到的不到1/31/3；3 3至至4 4年级小学生中，约年级小学生中，约1/21/2不知道什么叫性不知道什么叫性侵犯，且女孩子不知道的比率高于
17、男孩子；侵犯，且女孩子不知道的比率高于男孩子；5 5至至6 6年级学年级学生中，约生中，约1/31/3的女孩来了月经，但还有的女孩来了月经，但还有1/41/4的女孩不知道的女孩不知道会来月经，会来月经，6 6成以上的男孩不知道会遗精，超过成以上的男孩不知道会遗精，超过1/51/5的孩的孩子向老师和父母请教性问题感到羞耻，且对性感到神秘。子向老师和父母请教性问题感到羞耻，且对性感到神秘。中学的情况更不容乐观。在性行为方中学的情况更不容乐观。在性行为方面，约面，约1/51/5的初一至初二学生、约的初一至初二学生、约4 4成的初成的初三至高三学生看色情资料；近三至高三学生看色情资料；近4 4成的初三
18、成的初三至高三学生谈过恋爱，还有至高三学生谈过恋爱，还有7.7%7.7%的与异性的与异性发生过性行为。在性教育方面，三成多的发生过性行为。在性教育方面，三成多的中学生在初次来月经或遗精时感到担心和中学生在初次来月经或遗精时感到担心和忧虑，超过八成的中学生渴望从父母、老忧虑，超过八成的中学生渴望从父母、老师处得到正面的性知识教育。师处得到正面的性知识教育。尽管有尽管有88.8%88.8%的中学教师认为，在中的中学教师认为，在中学生中开展性健康教育课非常必要，但是学生中开展性健康教育课非常必要，但是约八成的中学教师从未对学生进行过性教约八成的中学教师从未对学生进行过性教育。育。国外资料国外资料:她
19、是华人，是位做跨国贸易的商人，已经年过她是华人，是位做跨国贸易的商人，已经年过4040。她有三个儿子，她说她的大儿子上小学四年级的时候，她有三个儿子，她说她的大儿子上小学四年级的时候，学校就开始有性教育课程了，连续一周，他的这个儿学校就开始有性教育课程了，连续一周，他的这个儿子都非常兴奋，因为老师天天带领他们进行性方面的子都非常兴奋，因为老师天天带领他们进行性方面的讨论。而每天放学回来，他便都会抓住妈妈继续说性讨论。而每天放学回来，他便都会抓住妈妈继续说性方面的问题。一次放学后他对妈妈说：方面的问题。一次放学后他对妈妈说：你知道吗？你知道吗？我那时候跑赢了！我那时候跑赢了！她不知儿子在说什么，
20、问他什么她不知儿子在说什么，问他什么跑赢了。他便拿出教书，找到上面精子的示意图，你跑赢了。他便拿出教书，找到上面精子的示意图，你看呀，他转头跟小他两岁的弟弟说，爸爸放了很多这看呀，他转头跟小他两岁的弟弟说，爸爸放了很多这些精子在妈妈的肚子里面，有成千上万，我跑得最快，些精子在妈妈的肚子里面，有成千上万，我跑得最快，所以我赢了！所以我赢了！弟弟说，那我呢？她和大儿子便都大弟弟说，那我呢？她和大儿子便都大笑，大儿子说：你当然也赢了，而且小弟弟也赢了，笑，大儿子说：你当然也赢了，而且小弟弟也赢了，不然妈妈怎么会生你们出来呢？不然妈妈怎么会生你们出来呢？最初在小学接触性话题的时候，那些男孩之间最初在小
21、学接触性话题的时候，那些男孩之间说的是些负面的评论，特别是欧洲电视难免裸露和说的是些负面的评论，特别是欧洲电视难免裸露和性相关的镜头，男孩子会起哄，和加上许多顽皮淘性相关的镜头，男孩子会起哄，和加上许多顽皮淘气的表情。老二就说过，咿，好恶心呀，妈妈和爸气的表情。老二就说过，咿，好恶心呀，妈妈和爸爸也做这个。这时候她就会很严肃地说：你们现在爸也做这个。这时候她就会很严肃地说：你们现在还不理解这件事情，是因为你们还没有长大。等你还不理解这件事情，是因为你们还没有长大。等你们长大了，自然就明白了。们长大了，自然就明白了。你这样和妈妈说话是你这样和妈妈说话是很不尊重妈妈的。很不尊重妈妈的。这个时候，老
22、大也会这么帮着这个时候，老大也会这么帮着妈妈教训弟弟。她说后来他们都大些了，就把性，妈妈教训弟弟。她说后来他们都大些了，就把性，看作一件很自然的事情了。可是在她的眼里，在德看作一件很自然的事情了。可是在她的眼里，在德国的超前性教育之下，他们才刚刚要跨进青春期的国的超前性教育之下，他们才刚刚要跨进青春期的门槛，就已经把性看做是一件很自然的事情了。并门槛，就已经把性看做是一件很自然的事情了。并且在小学的时候就已经学到了我们国人甚至在大学且在小学的时候就已经学到了我们国人甚至在大学都没能学到的一些性知识。她说她的二儿子今年十都没能学到的一些性知识。她说她的二儿子今年十二岁，在德国上六年级。这个学期一
23、开学的时候，二岁，在德国上六年级。这个学期一开学的时候，学校就发给他们一封家长信，是一个性教育课程的学校就发给他们一封家长信，是一个性教育课程的提纲。提纲。三三 人格的发展人格的发展(一一)什么是人格什么是人格人格是个体适应环境的过程中所形成的独特行人格是个体适应环境的过程中所形成的独特行为或内在的行为倾向性为或内在的行为倾向性(二二)人格发展的主要特点人格发展的主要特点1 青少年自我意识的发展青少年自我意识的发展自我意识是指个体对自我本身以及与客观世界自我意识是指个体对自我本身以及与客观世界关系的一种意识关系的一种意识青少年期是自我意识发展的第二个飞跃期青少年期是自我意识发展的第二个飞跃期(
24、1)对自我的发现和对自我形象的关注对自我的发现和对自我形象的关注(2)自我体验强烈自我体验强烈(3)自我评价能力明显提高自我评价能力明显提高(4)独立意向强烈独立意向强烈,但又容易产生盲目反但又容易产生盲目反抗抗青少年情绪情感青少年情绪情感1 1、情绪情感是人的心理活动的重要方面、情绪情感是人的心理活动的重要方面 1 1）情绪对身心健康的影响）情绪对身心健康的影响 肯定性的情绪肯定性的情绪积极影响积极影响 否定性的情绪否定性的情绪消极影响消极影响 2 2）情绪情感的功能）情绪情感的功能 信号功能信号功能窥见人们心灵的窗口窥见人们心灵的窗口 动机功能动机功能推动和维持行为的力量推动和维持行为的力
25、量 情绪健康是心理健康的重要表征情绪健康是心理健康的重要表征2 2、青少年情绪情感的发展、青少年情绪情感的发展 1 1）情绪情感丰富而强烈）情绪情感丰富而强烈血气方刚血气方刚,年轻的人年轻的人,火热的心火热的心,喜欢劲爆的音乐喜欢劲爆的音乐 2 2）情绪情感两极化明显）情绪情感两极化明显幻灯片幻灯片 3030 3 3）情感的社会化水平迅速提高）情感的社会化水平迅速提高 4 4）情绪情感开始具有内隐性）情绪情感开始具有内隐性 根据中国社会科学院心理研究所研究员王极盛先生对7050名中学生的调查，“对同学忽冷忽热者”者占44.1%44.1%，“对老师时而亲近，时而疏远”者占35.8%35.8%，“
26、做作业情绪忽高忽低”者占73%73%，“对学习的劲头时高时低”者占81.9%81.9%，“心情时好时坏”者占71.2%71.2%，“对父母时而亲热，时而冷淡”者占32.8%32.8%。这些数据，证明了当今青少年的情绪不稳定性。3 3、青少年学生常见的情绪问题、青少年学生常见的情绪问题 1 1）焦虑感）焦虑感 2 2）恐惧感）恐惧感 3 3）抑郁感）抑郁感 4 4）孤独感）孤独感4 4、青少年的情绪情感教育、青少年的情绪情感教育 1 1）增进对情绪情感的识别和理解能力，提高正）增进对情绪情感的识别和理解能力，提高正确表达情绪情感的能力；确表达情绪情感的能力；2 2）培养积极的情绪情感；）培养积极
27、的情绪情感；3 3）调控消极的情绪情感，提高情绪管理的能力）调控消极的情绪情感，提高情绪管理的能力和水平。和水平。培养培养爱的教育爱的教育:重要性重要性：爱，是人类的第一心理需要。爱的情感能衍爱，是人类的第一心理需要。爱的情感能衍生出同情、善良、怜悯、感恩、宽容等散发出生出同情、善良、怜悯、感恩、宽容等散发出人性芬芳的美德。人性芬芳的美德。给予孩子什么样的爱给予孩子什么样的爱：理性的爱理性的爱 无条件的爱无条件的爱2）自信教育）自信教育重要性：自信是健全人格的核心。重要性：自信是健全人格的核心。自信的表现：自信的表现：自信的人坦诚自信的人坦诚 自信的人虚心自信的人虚心 自信的人表里一致自信的人
28、表里一致 自信的人勇敢自信的人勇敢 自信的人果断自信的人果断 自信的人幽默自信的人幽默 自信的人大度自信的人大度 自信的人开放自信的人开放自信的获得自信的获得:积极的外部评价与公平对待；积极的外部评价与公平对待；选择合理、适当的目标；选择合理、适当的目标；勇于尝试，积极行动；勇于尝试，积极行动；成功体验。成功体验。自卑如何形成？自卑如何形成？否定、责备、打击否定、责备、打击 不切实际的高标准或高期望不切实际的高标准或高期望 空想、等待、明日复明日空想、等待、明日复明日 失败体验失败体验3）责任感教育）责任感教育 责任感是健全人格的重要标志，也是最责任感是健全人格的重要标志，也是最重要的人生感悟
29、。重要的人生感悟。四、青少年人际交往的发展与教育四、青少年人际交往的发展与教育1、人际交往及其功能、人际交往及其功能 人际交往是指在社会生活过程中所形成人际交往是指在社会生活过程中所形成的、建立在个人情感基础上的相互关系。的、建立在个人情感基础上的相互关系。人在不同发展阶段交往对象的变化：人在不同发展阶段交往对象的变化：儿童期：父母、教师儿童期：父母、教师 青少年期：同学、同伴青少年期：同学、同伴 成人期：配偶家人、同事成人期：配偶家人、同事满足青少年社交需要、满足青少年社交需要、获得心理归属的重要源泉获得心理归属的重要源泉青少年认识自己、青少年认识自己、形成自我概念的必要条件形成自我概念的必
30、要条件青少年发展社会能力、青少年发展社会能力、提高社会适应力的前提或基础提高社会适应力的前提或基础青少年人际交往青少年人际交往的功能的功能2 2、青少年同伴关系的类型及表现、青少年同伴关系的类型及表现表现表现出许出许多亲多亲社会社会行为行为表现表现攻击攻击性和性和敌意敌意行为行为胆怯胆怯害羞害羞消极消极逃避逃避受部分受部分同学欢同学欢迎但被迎但被部分同部分同学拒绝学拒绝被接纳被接纳程度程度一般一般被拒绝被拒绝受欢迎受欢迎被忽略被忽略矛盾矛盾一般一般3 3、青少年人际交往障碍分析、青少年人际交往障碍分析4 4 青少年人际交往障碍的类型青少年人际交往障碍的类型：不愿交往不愿交往 交往不足交往不足
31、不敢交往不敢交往 不会交往不会交往 交往过度交往过度 交往不当交往不当 误交损友误交损友 恶性交往恶性交往 彼此信任度低彼此信任度低 5 5 青少年人际交往障碍的成因青少年人际交往障碍的成因:1 1）认知因素：过于理想化或过于功利化）认知因素：过于理想化或过于功利化 2 2）性格或人格因素：如自我中心、自尊）性格或人格因素：如自我中心、自尊过敏，心胸狭隘，自控力差等。过敏，心胸狭隘，自控力差等。3 3）技术因素：不善沟通，缺乏社交技能。）技术因素：不善沟通，缺乏社交技能。4 4、对青少年人际交往的指导与教育、对青少年人际交往的指导与教育教师作用教师作用引导学生正确处理合作与竞争引导学生正确处理
32、合作与竞争为同伴交往创设有利条件为同伴交往创设有利条件交往态度和技能的指导交往态度和技能的指导以教师的接纳影响同伴的接纳以教师的接纳影响同伴的接纳 青少年人际关系的改善青少年人际关系的改善 换位思考，将心比心；换位思考，将心比心；提高自信，主动交往；提高自信，主动交往；自我反省，勇于认错；自我反省，勇于认错；掌握方法，善用技巧。掌握方法，善用技巧。五五 青少年智能的发展与教育青少年智能的发展与教育（一）什么是智能（智力）（一）什么是智能（智力）人们在获得知识（学习）以及运用知识解决问题人们在获得知识（学习）以及运用知识解决问题时所必须具备的心理条件或特征。通俗地说即人的聪时所必须具备的心理条件
33、或特征。通俗地说即人的聪明程度。明程度。传统教育的主要目的：掌握知识技能传统教育的主要目的：掌握知识技能 发展智能发展智能 现代教育的主要目的：促进人的全面发展现代教育的主要目的：促进人的全面发展 提高人的适应能力提高人的适应能力（二）智能观的变化：多元智能观（二）智能观的变化：多元智能观美国心理学家加纳（美国心理学家加纳（Gardnei）的智能观：）的智能观：1、语文能力：阅读、表达和书写的能力；、语文能力：阅读、表达和书写的能力；2、数理能力：数字运算和逻辑思考的能力；、数理能力：数字运算和逻辑思考的能力；3、空间能力：认识环境、辨别方向的能力；、空间能力：认识环境、辨别方向的能力；4、音
34、乐能力：对声音的辨别与韵律表达的能力；、音乐能力：对声音的辨别与韵律表达的能力；5、运动能力：支配肢体以完成精密作业的能力；、运动能力：支配肢体以完成精密作业的能力；6、社交能力：与人交往且和睦相处的能力；、社交能力：与人交往且和睦相处的能力；7、自知能力：认识自己并选择自己生活方向的能力。、自知能力：认识自己并选择自己生活方向的能力。（三）创造力及其培养（三）创造力及其培养1、什么是创造力、什么是创造力 创造力是根据一定目的和任务产生创造力是根据一定目的和任务产生具有社会价值、具有新颖独特成分的产具有社会价值、具有新颖独特成分的产品的一种能力品质，创造性思维是其核品的一种能力品质，创造性思维
35、是其核心和基础。心和基础。4、创造性人格的培养、创造性人格的培养1）创造性人格的特征）创造性人格的特征 好奇心强，喜欢钻研一些抽象问题；好奇心强，喜欢钻研一些抽象问题；自信心强，看问题常有自己的独到见解；自信心强，看问题常有自己的独到见解；独立性强，对自己的事有较大的责任感；独立性强，对自己的事有较大的责任感；主动性强，较少禁制性，善于接受新事物；主动性强，较少禁制性，善于接受新事物；坚持性强，有恒心，有毅力；坚持性强，有恒心，有毅力；对未来有较高的期望与抱负，喜欢接受挑战。对未来有较高的期望与抱负，喜欢接受挑战。2）创造性人格的培养）创造性人格的培养 创造性环境：民主的人际环境创造性环境：民
36、主的人际环境 竞争的制度环境竞争的制度环境 健康的社会心理环境；健康的社会心理环境；创造性师资：创造性师资：自信、坚毅、灵活、变通等。自信、坚毅、灵活、变通等。当代青少年心理特点当代青少年心理特点:一、缺乏理想和信念，学习目的不明确二、有上进心，都在乎学习成绩，却不能专心学习，有荣誉感，但缺乏自信，消极情绪较多。三、独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育 持轻蔑态度。四、思想早熟，有胆略，善于表现自我。有一定的是非辨别能力，但自控能力差。五、心理素质不高，受挫承受力差，吃苦精神不够，生活自理能力欠缺。六、情感复杂，性意识超前，喜欢结交朋友，异性之间交往增多。七、攀比心理强，花费无计划，个人
37、开支入不敷出，经济困惑加大。八、追求时尚，贪玩，惰性强。网瘾、早恋等，对他们的学习和生活造成较大冲击。九、遇到烦恼的问题，渴望向他人倾诉，一般很难得到心理上的帮助。十、逆反心理较重，对压制和说教有抵触情绪，对理性的心理沟通容易接受。根据青少年特点根据青少年特点,对待他们要注意以下几点对待他们要注意以下几点:1 不要像成人一本正经,谈话地点,时间,任务可以灵活一些.2 尊重对方的存在,以平等态度对待他.3 听取青少年见解,维持双方交流,等他把话讲完,再提意见.4 站在青少年角度看问题,多理解他们.5 注重目前与现实:现在他是什么心情,在想什么事,如何解决眼前存在的问题.尽量不要讲大道理.6 供给
38、他们一些生活的知识和经验,如女孩的月经,男孩的遗精.7 提供孩子可模仿的对象,如父亲.8 善于发现和赞扬青少年身上的优点和潜能,诱导发展.人人 这这 样样 成成 长长 一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他将学会吹毛求疵谴责别人；将学会吹毛求疵谴责别人；一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他将学一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他将学会自觉有罪；会自觉有罪；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他将学一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信；会自信；一个孩子在充满友善的环境下成长，他将学一个孩子在充满友善的环境下成长，他将学会热爱人生；会热爱人生；一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他将学会正义真理。将学会正义真理。