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1、2015年中学美术教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案（三）一、 单项选择题(本大题共26小题，每小题2分，共52分)1唐三彩常用的颜色主要是（）。A红、黄、蓝B红、绿、白C绿、黄、紫D黄、绿、白2写意山水画法的一般步骤是（）。A“勾”“皴”“染”“描”B“勾”“皴”“点”“染”C勾线、罩染、涂色D写生、勾线、染色3人物画“没骨”画法，由（）所创。A李公麟B恽寿平C黄荃D曾鲸4相传落墨成蝇的东吴画家是（）。A曹不兴B卫协C宗炳D张僧繇解析：曹不兴曾事于孙权手下，画艺高超，具有超群的写实能力，画面生动欲活，有落墨为蝇等传说。绘事兼善马、虎、龙之属。故选A。5皮影戏的发源地是（）。A山西B陕
2、西C陕北D潍坊6明代中期，书坛声势最大的一个流派是（）。A三宋B晚明四家C波臣派D吴门书派 解析：明代中期，吴门书派是明代书坛声势最大的一个流派，代表人物是文徵明、祝允明、王宠等。故选D。7下图的雕塑杰作，它的作者是（）。A吕德B罗丹C米开朗基罗D多拉泰罗8帕特农神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，下列哪一项不是它的柱式?（）A多利亚式B科林斯式C爱奥尼亚式D多立克式9洛可可之风盛行的时代，法国画家（）以朴素无华的静物画展现了市民阶层的生活和趣味。A格勒兹B夏尔丹C华托D布歇10下图的作者是（）。A毕加索B伦勃朗C丢勒D巴拉11下列建筑中属于罗马式建筑的有（）。A意大利的比萨教堂B意大利的
3、米兰大教堂C法国巴黎圣母院D法国夏特尔大教堂12被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”的是（）。A米罗B蒙克C杜尚D毕加索13下列属于“造型表现”学习领域的内容目标的是（）。A知道重要的美术家和美术作品B了解设计与工艺的知识、意义与价值C感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派D观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素解析：A、C选项属于“欣赏评述”领域，B选项属于“设计应用”领域。故选D。14贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）。A充分地传授知识B尊重学生人格，关注个体差异C培养学生正确的学习态度D让学生自主地学习15在美
4、术教材的呈现方式中，下列说法正确的是（）。A美术教材以教科书为主，画册图片、标本实物等为辅B美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要C美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无D美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源15 【答案】A。解析：美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。故选A。1616年级的教材更偏重（）。A趣味性B知识性C人文性D社会性A。解析：教材内容的组织要考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。要注意教材的趣味性和知识性，16年级的教材更偏重趣味性，注重活动过程设计；79年级的教材要适当注意知识
5、性，注重实践能力的培养。故选A。1779年级的教材要适当注意（）。A趣味性B知识性C人文性D社会性18（）是教学的重要环节，也是首要的教学准备工作。A备课B.研究和分析教材C导人D教具准备B。解析：教材是教学的重要载体，是教师的教本，是学生的学本。因此，研究和分析教材的内容是教学的重要环节也是首要的教学准备工作。故选B。19“激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美”的结构程序属于（）。A技能训练模式B创作教学模式C美术批评模式D综合型模式解析：创作教学模式的结构程序是激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美。故选B。20营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括（）。A设置问
6、题情境B提供原型启发C指定操作方法D营造宽松氛围21下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是（）。A引起教学方式和方法的变革B增强教学功能改造和丰富教学目标体系C彻底颠覆传统性教学模式D凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题22与接受学习对应的最主要的教授方法是（）。A讲述法B展示C演示D探究法23美术教师要使美术学习成为培养孩子（）的能力，培育高品位的审美价值观的过程。A发现美、欣赏美B欣赏美、表现美C发现美、表现美D发现美、欣赏美、表现美24在美术课堂教学中，如果某学生发生问题行为，作为一名教师，下列措施不恰当的是（）。A临近控制B移除诱因C离开课堂D使用幽默25按评价功能的不同
7、，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于（）。A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D以上都不属于C。解析：总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。故选C。26电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价体现的基本内容的是（）。A学生学习活动、学习行为的记录B学生的期末考试成绩C学生上课提问情况D学生上机次数A。解析：档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度，涵盖了学生学习活动和学习行为的记录。故选A。二、 简答题(本大题共4小题，每小题7分。
8、共28分)27简述洛可可艺术。洛可可艺术：18世纪法国宫廷绘画风格。该绘画标榜对所谓“纯美化”的追求，以呈现肉感的裸体、艳丽的色彩为目标，甜腻、繁琐、娇媚的画风是其普遍特征。因其产生于路易十五统治时期，故又称为“路易十五式”。代表画家有华多、布歇等。29学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备的基本的艺术态度包括哪几方面?应该具备的基本的艺术态度主要包括以下几个方面：第一，有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的(或独特的)反应；第二，能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法，表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三，能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。29如何处理教学资
9、源与教学设计的关系?要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担；要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够有效促进教学目标的实现，与实现教学目标无关的资源不予考虑；要整合教学资源与学生情况的关系，要难易得当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离了学生实际的资源运用是盲目的、无效的。30你认为教师对学生美术作业的评价应该以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”?为什么?新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。以激励性和发展性为主的评价方式，使教师能用发展的眼光看待学生的成长过程
10、，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习的自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价观，忽视了对学生作品问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。而“科学性为主”的评价观，既注重看到学生作品进步的一面，还恰当地指出不足的一面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。三、案例分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)31案例：七年级下册面具设计课，同学们对面具与节目进行自评和互评。评价量表类型要求第一组第二组第三组第四组第五组第六组造型(30分)面具色彩(30分)创意(20分)节目表演(20分)新课程标准对于学生的自我评
11、价有哪些看法?新课程标准注重学生的自我评价、质性评价、表现性评价。学生的自我评价，是学生了解自己，教师了解学生的过程，让学生完成自我认知，使教学更具有针对性。美术活动的表现评价，是教师了解学生学习过程的重要依据，通过表现评价对学生进行综合评价，给予学生反馈意见，鼓励学生多样式的学习方法。美术作业的评价，以学生的发展进步为主，利用多种手段改正学生出现的问题。教师的自我评价，是改进教学质量的重要环节。32案例：以下是初中美术“造型表现”学习领域模块，本课选自教材家乡的春天的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。1授课对象：初一年级学生2教学目标：学习、掌握色彩基础知识；
12、通过学习，了解色彩的情感功能。3教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主性学习、探究。学生在此过程中，在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。高原春天的原野上，一片生机盎然。各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳”，引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学生利用现有的资源各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系，在此过程中教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。教学活动片段二：
13、在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为媒介。通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。情感是无形的抽象概念。色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的情感，为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲天鹅和高亢的丰收锣鼓的音乐片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片，如：和天鹅相对应的是冷色，和丰收锣鼓相对应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕展示的色彩图像引导学生认识强化音乐的旋律、节奏与人的情绪和情感的联系，与色彩的冷暖关系的联系。分析讲解色彩所具有的情感功能，使学生较客观、轻松地
14、理解情感和色彩的关系，并会运用色彩表现自己的情感。(1)案例中的教学活动方式与新课标中“课程资源”的关系是什么?片段一中教师与学生春游，让学生通过观察自然中花草的色彩变化，形成直观的感受。由此这一段中切合了义务教育美术课程标准(2011年版)的尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。片段二中教师很好地把握学生学习的难点，利用好多媒体教学。这一段中切合了义务教育美术课程标准(201年版)中的学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，供学生收
15、集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。(2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。 案例中教师以新课程的理念，教师是引导者。学生是教学的主体来组织教学。教师的教学中能够看出体现了现代教学的教学模式是问题一发现模式。在教师的引导下学生主动参与教学中。四、 教学设计题(本大题共1小题。共30分)33请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。【参考设计】【课题】漫画【课时】1课时【课型】新授课【教学
16、目标】(1)知识与技能：学习了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。(2)过程与方法：通过介绍漫画的特点及一些特殊手法使学生初步掌握漫画的基本绘画技巧，通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。(3)情感、态度与价值观：体会漫画特有的幽默感。解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。对漫画的艺术性有初步认识，感受单线勾勒、单色或彩色、水墨及剪纸、独幅和连续等多种漫画形式的美感和韵味。【教学重点】漫画创作的基本常识及其常用方法。【教学难点】漫画创作视角的选择，及艺术形象的设计。【教学准备】铅笔或黑色的笔、橡皮、绘画本、P
17、PT课件。【教学过程】一、组织教学与导入新课师：同学们，在讲新课之前先给大家讲个笑话。话说有个人经过农田，发现农田里有一头没有犄角的牛，他就问老农，为什么这头牛没有犄角，农夫说：牛没有犄角的原因很多，有的是因为遗传，有的是因为生病脱落了，有的是因为和别的牛顶角而失去的，而这头牛没有犄角，那是因为它是一头驴。同学们是不是很喜欢听笑话啊?笑话是一种语言上的幽默，生活中充满了幽默，那么这节课让我们了解另一种幽默一起跟老师走进漫画吧。导出新课，板书课题一漫画，展示课件。(设计意图：通过讲笑话的方式，引发学生的兴趣和注意力，自然地引出课题)二、展示课件，学习新课1漫画的含义师：大家看过漫画么?看过什么漫
18、画书?(学生踊跃回答)那么，什么是漫画?学生思考教师小结：漫画就是以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。它不受时间、空间等条件的限制。习惯采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式。有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能，并善于表达作者对世事人情的看法。尤以讽刺与幽默见长。2漫画的分类同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗?接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。师：这幅作品描绘了什么内容?你能说出它所表达的情感么?那么如何分类呢?学生思考并回答。教师小结：(1)按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画、公益漫画。(分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述)如漫画赵忠祥这幅漫画是著名
19、央视主持人赵忠祥的漫画肖像，作者将人物的面部特征、性格特点、成就等方面的特征表现得淋漓尽致。(2)按篇幅来分类，可分为：单幅漫画、多幅漫画(四格漫画)、连环漫画(教师引导学生理解每个类型的含义)3漫画的特征教师引导学生观赏一组各种类型的漫画图片教师提出问题：同学们，通过观赏图片谁能说说漫画有哪些特点呢?学生讨论回答。教师小结：要有令人发笑的功能，紧凑生动的故事情节师：运用了什么表现手法?教师小结：具有多种表现方法：对比手法、夸张手法、比喻法等(边讲边演示图片，图文并茂)师：漫画还有一个重要的特点我们没有发现，大家请看PPT。(做一个互动：在多媒体课件上展示明星的肖像漫画，让学生看看这些明星的肖
20、像漫画有什么特点?)学生回答。教师导出漫画的第三个特点夸张的构思和夸张的造型。4漫画的绘制方法师：同学们，如果让你绘制一幅漫画你会选用哪种绘制方法来绘制呢?师介绍：漫画绘制方法多种多样，尤以黑白单色绘画最为常见。其他如水粉、色粉、白描、电脑绘画也多用于漫画。展示图片，便于学生更形象的了解。师：这节课我们就以黑白单色绘画为主题进行创作，首先要确定你的创作主题，然后选定要表现的寓意和篇幅。最后在进行创作。师：同学们，你们想好要以什么为主题进行创作了么?(设计意图：循循善诱，穿插漫画的分析及理论讲解，让学生了解漫画的分类和特征，并能进行基本创作)三、练习实践学生独立创作或小组合作。教师巡回辅导。四、评价展示和小结作业把学生小组的作品进行集中展示，让学生评选最喜欢的作品和创意。(教师点评)教师小结：漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它的魅力表现为作品所表达出的思想或发人深思或令人捧腹，使人回味无穷。优秀的漫画作品就像我们身边充满智慧的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣。布置作业：运用今天所学的漫画知识自己创作一幅自己喜爱的漫画作品。【板书设计】漫画幽默、情节、夸张用途：讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画、公益漫画篇幅：单幅漫画、多幅漫画(四格漫画)、连环漫画【教学反思】