中考物理实验专题归类复习 .doc

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1、中考物理实验专题归类复习一、 声现象1甲图说明_， 乙图说明_(与甲不同)。2、 为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图2所示。（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他 （选填“能”或“不能”）听见手机铃声。（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是： 。（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是 。1、如图7所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快

2、慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度越长振动越 ，发出声音的音调越 ；尺子伸出桌面的长度越短振动越 ，发出声音的音调越 。由此可得出结论：音调的高低与 有关。二、 光现象1.小红同学在做“探究平面镜成像”的实验，如图所示，在此实验中：(1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是_。(2)所用刻度尺的作用是便于比较像与物_关系。(3)实验时玻璃板应该_放置在水平桌面上。(4)实验器材选择两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的_关系。实验序号1234物到玻璃板的距离/cm15.3023.0225.6028.50像到玻璃板的距离/cm15.3

3、023.1525.6028.50(5)上面表格中的数据是小华测量的四组像和物体到玻璃板的距离.实验中刻度尺的使用以及读数均正确,但是分析数据时发现第二组的数据有较大的偏差，你认为造成这个偏差的原因可能是_.A选用的玻璃板太厚B选用的玻璃板太薄C在判断蜡烛B与蜡烛A的像是否完全重合时出现了较大偏差(6)光学成像的实验中，在观察像时，人眼的观察位置通常会随着实验目的不同而发生变化.本实验中，在确定蜡烛B和蜡烛A的像是否完全重合时，人眼的观察位置应该是_ （选填“a.视线过蜡烛A并垂直于玻璃板；b.在玻璃板前蜡烛A这一侧不同的位置透过玻璃板；c.直接观察光屏”），这步操作采用的试验方法是：_；在判断

4、平面镜中成的是实像还是虚像时，移走蜡烛B，在其像所在位置放一光屏后，人眼的观察位置应该是 （选填“a.视线过蜡烛A并垂直于玻璃板；b.在玻璃板前蜡烛A这一侧不同的位置透过玻璃板；c.直接观察光屏”） .(7)小红将蜡烛逐A渐远离玻璃板时，它的像_ (填“变大”、“变小”或“不变”)(8)小红在实验过程中,让玻璃板沿00轴(玻璃板与桌面的接触部分)方向水平向右移动,结果他发现镜中的像相对于A_移动(选填“向右”.“向左”或“不”)；他又将玻璃板绕00轴转向自己，发现镜中的像_(选填“转向自己”、“转离自己”或“不动”)27在淹城民俗街上，小明对一雕刻于半粒大米(上圆下平) 上的微雕作品“”产生浓

5、厚兴趣(1)为看清微雕作品上的文字和图像，小明应利用如图所示透镜中的 (选填序号)进行观察(2)正确选择透镜后，小明拿透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，当在纸上呈现一个最小最亮的光斑时，测得这个光斑到透镜的距离为5cm(3)透过透镜观察微雕作品“”，小明看到的像如图所示，此时透镜到微雕作品的距离是 A小于5cm B大于5cm且小于10cm烛焰透镜光屏 C等于10cm D大于10cm25小明用蜡烛、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像的规律”实验（如图）：要使烛焰的像能成在光屏的中央，应将蜡烛向 （填“上”或“下”）调整烛焰放距凸透镜20cm处，移动光屏至某位置，在光屏上得到一个等大清晰的像

6、，则凸透镜的焦距是 cm使烛焰向右移动2cm，此时应该将光屏向 （填“左”或“右”）移至另一位置，才能得到一个倒立、 （填“放大”、“缩小”或“等大”）的清晰实像AB三、 热学1小明用图所示的装置做“观察水的沸腾”实验(1)为了完成实验，还需要的测量器材是_；(2)安装该装置时，应先固定A、B两夹子中的_；(3)在做“观察水的沸腾”实验时,小明的操作如图19所示，其中错误之处是 _ ；时间/min01234567温度/84889698989898 (4)他改正错误后，当水温上升到84时，每隔1min读一次温度计的示数，直到水沸腾3min后停止读数，其数据记录如下表所示：第三次数据没育记录，当时

7、温度计示数如图20所示该读数为 _ ，分析表格中的数据可知水的沸点是 ，当时的气压_（选填“小于”、“等于”、“大于”）标准大气压；(5)在观察水沸腾过程中，小明同学观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图16（a）、（b）所示，则图_是水在沸腾前的情况，图_是水在沸腾时的情况；(6)沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，“白气”是_遇冷_ （填物态变化名称）形成的；(7)小明实验中发现，水从开始加热到沸腾的这段时间过长，你认为原因可能是 _ (写出一条即可)(8)实验即将结束，细心的小明同学发现：移开酒精灯，水_（选填“能”或“不能”）继续沸腾，这说明水沸腾的条件是_。27（5分）

8、小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如下图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关 （1）通过、两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的 有关（2）通过 两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关（3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如右上图）结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快从实验设计环节看，他没有控制水的 （选填“质量”或“表面积”）相同；从得出结论环节看， “根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否

9、正确？ （选填“正确”或“不正确”），理由是 AB27（4分）在探究“某固体熔化时温度与时间的关系”实验中，实验装置如图甲所示。 甲 乙（1）在安装、调整实验器材时，对于A、B两个装置，科学合理的顺序是（甲图中）：先调整固定 （选填“A”或“B”）的位置，再调整固定另一个的位置。（2）实验中，使烧杯中的水缓慢升温的最终目的是 。（3）根据正确实验获得的信息，画出该固体熔化时温度与时间的关系图像如图乙所示。从图像中可看得出的信息有: ； 。28（5分)小明猜想：动能的大小可能与物体的质量与物体的速度有关因此他设计了如下两种实验方案：A让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑与放在水平面

10、上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如同22甲所示)B让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰比较木块在水平面上移动的距离(如图22乙所示)上述两种实验方案中：(1)A方案是为了探究动能大小与 关系，若木块被撞后移动的距离越远说明小车对木块的推力 越多，小车撞击木块时的动能 (2)小明想用B方案探究动能大小与质量的关系该方案是否合理? 理由是 2.如图23所示是小明探究“物体的重力势能大小与物体的质量和被举起的高度是否有关”的活动，所做三次实验的情景.图23（1）为探究“重力势能大小与物体被举起的高度是否有关”，应选 两组实验，观察比较这两组实验

11、，得到的结论是_.（2）本实验中探究的是影响 的重力势能大小的因素（选填“金属块”或“小桌”），但重力势能的大小无法直接观察，我们是通过观察比较_来间接比较的.下列四个研究实例中，同样用到此研究方法的是_A.认识电流时，用水流进行类比；B.根据电流表指针偏转角度的大小来判断电路中电流的大小；C.在学习蒸发和沸腾时，通过比较得出蒸发和沸腾的异同点；D.牛顿第一定律是在实验的基础上经分析推理而得出的.14.如图所示，你一定动手做过这个“会跳的卡片”吧！用手把它平压在桌面上，使橡皮筋伸长，迅速松手后，卡片就会弹跳起来图甲中，A 为外表面，B为内表面，实验时把 （选填“A”或“B”）面紧贴桌面，在图乙

12、、丙中，实验时 （选填“乙”或“丙”）图中卡片会弹跳得高一些，这是因为其橡皮筋的 能较大AB甲乙丙1如图甲所示是“比较水和煤油吸热升温特点”的实验装置甲(1)加热过程中，用搅棒搅动的目的是_；水和煤油吸热的多少是通过 _ 来反映的（选填“温度计升高的示数”或“加热时间”）。(2)关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是 （填字母）。A采用相同的加热方法(如酒精灯火焰的大小，与烧杯底的距离等)B烧杯中分别装入相同体积的水和煤油C使用相同的烧杯(3)小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制_相同；图乙的实验操作中存在一处错误：没有控制_相同

13、。燃料加热前的水温/燃料燃尽后水温/煤油2544菜籽油25341.小明同学学习了燃料的热值后，自己设计一个实验来探究煤油和菜籽油的热值的大小关系他组装了如图所示的装置进行实验，记录结果见下表：（1）为了保证实验结论的可靠，小明同学选择了两套相同装置，在实验中还控制了2个相同的物理量，它们是：_、_（2）你认为煤油和菜籽油两种燃料中，热值较大的是_（3）小明同学还想利用这种实验方案计算出煤油和菜籽油的热值，那么小明还需要补充的实验仪器是：_利用此实验方法计算出的热值将比真实值_（偏大/偏小）图19四、 力学27（3分）在课外实践活动中，用闪光照相机探究纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0.2s曝

14、光一次小芳所在的兴趣小组拍下的照片如图19所示，则AB之间的距离是 cm；由此可以判断纸锥下落的速度变化情况是 (选填“不变”、“先变大后不变”或“一直变大”)请你在下面的方框中为小芳设计记录纸锥下落速度的实验数据表格。22(6分)小明同学选用托盘天平、小刀、刻度尺等器材，测定马铃薯的密度(1)用小刀将马铃薯削成边长为4cm的正方体，其体积是 cm3甲乙题22图(2)将托盘天平放在水平桌面上，调节横梁平衡时，先将游码移到 处天平指针静止时的位置如图甲所示，接下来应进行的操作是 (填写字母)A向右移动游码，使横梁平衡 B向右移动平衡螺母，使横梁平衡 C将马铃薯放于左盘，向右盘添加砝码(3)天平横

15、梁调节平衡后，往左盘放入削好的马铃薯；天平再次平衡时，右盘所加砝码和游码的位置如图乙所示则马铃薯的质量是 g，密度是 gcm3，合 kgm3第25题图25(5分)用天平和量筒测量酱油的密度(1)将天平放在 桌面上，把游码放在标尺的 处，调节天平平衡；(2)用天平测得烧杯和酱油的总质量m总为140 g图(a)显示的是将烧杯中一部分酱油倒入量筒后，烧杯和剩余酱油的总质量m，则m= g；(3)图(b)显示的是从烧杯中倒入量筒内的酱油的体积V，则V= cm3；(4)酱油的密度= gcm332(6分)为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验

16、时所记录的数据甲弹簧受到的拉力NOl23456甲弹簧的长度cm6O9O12.015O18.O21O24O表一表二乙弹簧受到的拉力NOl23456乙弹簧的长度cm6.07.59.OlO512,013.515O (1)分析表一和表二数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成 ； 在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧 (选壤“大或“小”)。(2)如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同则量程较大的是 (选填“A”或“B”下同)测力计，精度较高的是 测力计(3)经实验探究发现：在拉力相通的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(

17、弹簧不受外力时的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关 。29（4分）探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。（1）小明的三次实验情况分别如图中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据 知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？ ，你的理由是： 。（3）从图21中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是： 。(4)另一小组同学使用了如图

18、所示的实验方案：将A、B叠放，当甲中A被拉动时，弹簧测力计a示数为6N，b示数为11N，则A、B间的滑动摩擦力为_N；因为一定受到平衡力作用的是_(选填“A”或“B)。30(7分)如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景 (1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： (

19、4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验其主要原因是 A减少，摩擦力对实验结果的影响 B小书片是比较容易获取的才料 C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转28（5分）下图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程（1）根据图中情景可以判断以下说法正确的是（ ） A是假设，是实验事实，是实验推论 B都是实验事实 C是实验事实，是实验推论 D是实验事实，是实验推论（2）每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，记下小车最终停在水平面上的位置.可知小车受到的阻力越小，小车运动的路程越 其中运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水

20、平方向上受 （选填“平衡力”、 “非平衡力” 或“不受力”）（3）若用木块代替小车再探究“摩擦力的大小与什么因素有关”，还需要添加的器材是长方体木块、钩码和 28、为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，小明在家里找到了一块海绵（如沙发垫）、一个方凳、一个铁锤（或其他重物），进行如下实验：将凳腿朝下放在海绵上，如图A；在凳上加一铁锤，如图B；将凳面改为朝下放在海绵上，并加上铁锤，如图C。根据小明的作法及图中实验现象，回答下列问题。（1）实验中为什么选用海绵而不是其它像木板之类的材料？ （2）实验中“压力的作用效果”如何体现？ （3）由图A和B可得结论： （4）由图B和C可得结论： 28（5分）如

21、图所示是用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”，除图杯中装的浓盐水外，其余杯里装的都是水。（1）压强计是通过U形管中液面的_来反映被测压强大小的。使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置_（选填“漏气”或“不漏气”）。（2）做两次实验，是为了探究液体内部压强大小跟液体的_是否有关；（3）做 两次实验，是为了探究液体内部压强大小跟液体深度的关系；（4）比较三幅图，你还可以得出的结论是: 。8、小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用个橡皮帽封住注射器的小孔；如图5所示，用细尼龙绳拴住注射器活

22、塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒. 当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F；观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是_。(2)根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=_.(3)按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小你认为产生这种现象的主要原因是：_27. (6分)如图所示是“探究同一物体所受的浮力大小与哪些因素有关”的实验过程图。实验中保持物体处于静止状态，图甲

23、和图乙中物体露出液面的体积相等，弹簧测力计测得的拉力大小的关系是：F1F2，F2F34.则：(1)由图甲和图乙的探究可以得出的结论是： ；(2)由图乙和图丙的探究可以得出的结论是： ；(3)由图丙和图丁的探究可以得出的结论是： 。甲乙丙图2028（5分）实验课，小明和小华利用如图20甲所示的器材做实验：小明用弹簧测力计竖直吊着重为2N 的物块，然后用乙图来探究物块受到的浮力与物体排开液体重力的大小关系。当物块全部浸没在水中时，弹簧测力计的示数如图丙所示；测量出物块此时排出的水重为1.0N。小明、小华分析认为：物块受到的浮力为 N；物块受到的浮力 物块排开液体的重力（选填“大于”、“等于”或“小

24、于”）。对照阿基米德原理，请你帮他们分析实验中存在不足的原因是： 。27(6分)在探究杠杆平衡条件的实验中：(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向调节。小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是 、 。(2)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码个。 (3)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变) ，其原因是 。26、某实验小组探究影响滑轮组机械效率的因素的实验装置如图24所示，实验数据如下表。若不计摩擦，比

25、较1和2两次的实验数据，可以看出滑轮组的机械效率与 有关；比较1和3两次的实验数据，可以看出滑轮组的机械效率与 有关。图24五、 电学10在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小，并初步得到它们之间关系的结论为了进一步探究它们之间的关系，下一步他的操作是 第10题图 A将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流 B改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流 C将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流 D换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流28在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，小明设计了如图电路在连接电路时发现，还缺

26、少一个元件，他应该在电路中再接入的元件是 a b 为粗略判断a、b两点间导体电阻的大小，可观察 另有甲、乙两位同学分别对小明的电路作了如下的改进：甲把灯泡更换为电流表；乙在原电路中串联接入电流表你认为 同学的改进更好一些，理由是 30某物理兴趣小组的同学为探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的定量关系，设计了如图甲所示的电路实验时他们将所选的两种金属丝接入电路和的位置，通过比较电压表的示数来比SRAMN乙12V1SRV2甲第30题图较电阻丝的大小现有几根康铜合金丝和镍铬合金丝，其规格如下表所示：编号材料长度(m)横截面积（mm2）A镍铬合金0.30.5B镍铬合金0.60.5C镍铬合金0.31.

27、0D康铜丝0.30.5E康铜丝0.31.0F康铜丝0.80.8（）在探究导体电阻与导体长度之间的定量关系时，他们将编号为两根金属丝对应接入电路和的位置，当发现电压表示数U1:U2接近 时，可以初步判定：在导体的材料和横截面积相同的条件下，导体的电阻与其长度成正比（）在探究过程中，如果将编号为A和C两根金属丝接入电路和的位置，则他们想探究的是导体电阻与之间的定量关系（3）在“交流与合作”时，有位同学提出：用如图乙所示的电路，将所选的金属丝分别接入电路M、N之间，读出电流，然后利用电流跟电阻之间的反比关系，也能探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的定量关系你认为他的实验方法合理吗？_.请说明理由

28、_.29（5分）某同学用如图所示的电路研究通过导体的电流与导体两端的电压、导体的电阻的关系。实验过程，电源电压保持不变。（1）若为了研究通过导体的电流与导体两端的电压的关系，应改变 的阻值大小，保持 的阻值大小不变（选填“R1”或“R2”）。R1R2（2）若为了研究通过导体的电流与导体电阻的关系，先改变 ，后改变 （选填“R1”或“R2”），实验过程中电压表的示数保持在 V。5 0.510 0.2515 0.16第12题图12用如图所示的电路探究“电流与电阻的关系”时，电源电压为6V，滑动变阻器上标有“30 1.5A”字样在a、b两点间先后接入几个不同阻值的定值电阻，闭合开关，移动滑片P，控制

29、定值电阻两端的电压为2.5V，读出电流表的示数当将25的电阻接入a、b间时，电压表示数始终无法达到2.5V若想完成此实验，下列措施可行的是 A适当调高电源电压 B换用阻值大于25的定值电阻C适当调高定值电阻两端的控制电压 D换用最大阻值更小的滑动变阻器31(7分)用“伏安法”测电阻，小华实验时的电路如图甲所示。(1)请用笔画线代替导线，将实物电路连接完整(2)正确连接电路后。闭合开关前滑片p应置于滑动变阻器的 端(选填“左”或“右”)(3)测量时，当电压表的示数为2.4V时，电流表的示数如图乙所示，则I= A，根据实验数据可得Rx (4)如果身边只有一只电流表或电压表，利用一已知阻值为R0的定

30、值电阻、开关、导线、电源等器材也可以测出未知电阻Rx请仿照表中示例，设计测量Rx阻值的其他方法32小明设计了一种测量未知电阻Rx的实验方案，并选择了合适的器材，测量电路如图所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，在A、B两点间接人的元件每次只能是电阻箱或未知电阻Rx (1)请你帮他完成相关实验内容： 将_接入A、B两点间； 闭合开关，移动滑动变阻器滑片到某一合适位置时，记下_； 断开开关，取下A、B间的元件，将_接在A、B 两点间； 闭合开关，调节_，使_； 读出_，即可知道Rx的阻值 (2)小明测量电阻R，的方法，在科学研究中经常用到，下面四个研究实例中，采用这种研究方法的是_.A力是看

31、不见的，可以通过力的作用效果认识它B根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强弱C用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻 D用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱L1L2甲SV11V21乙SL2A2L1A1129(6分) 电流做功跟电压、电流和通电时间三个因素有关小华同学要通过实验探究“电功跟电压的关系”（1）小华设计的实验电路如图甲，其中将L1、L2串联是为了 ，实验中选阻值不同的灯泡进行实验，其目的是 （2）根据 ，可以比较相同时间内电流做功的多少下列研究实例中主要也用到这种方法的是 A用水流的形成类比电流的形成 B. 在研究磁体周围的磁场情况时引入磁感线 C. 牛顿第一定律是在实验的基础上经分析推

32、理而得出的 D. 在奥斯特实验中通过小磁针的偏转判断电流周围存在磁场（3）实验时小华观察到电压表V2的示数比V1的示数大，且小灯泡L2比L1亮，由此可初步得出结论是： （4）小华还想利用这两个灯泡继续探究“电功跟电流的关系”，并设计了图乙电路根据所学知识，实验中他应根据观察到_ 的现象，得出正确结论31（7分）在“测定小灯泡的电功率”实验中，电源电压6 V，小灯泡L的额定电压是2.5V，电阻大约l0左右，可供选用的滑动变阻器R1和R2的最大阻值分别为10、50。（1）应该选用的滑动变阻器是 (选填“R1”或“R2”);（2）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整;（3）电路正确连接后

33、,闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数， 接下来应进行的操作是 (填序号)；A更换小灯泡 B检查电路是否断路C向左移动滑动变阻器滑片 D向右移动滑动变阻器滑片（4）如图是根据实验数据绘成的UI图象。根据图象提供的信息，可计算出小灯泡的额定功率是 W当滑动变阻器的滑片向左移动时，小灯泡的电阻将变 ；（5）继续移动滑片，小灯泡突然熄灭，此时电流表示数为0，而电压表有示数，那么发生的故障是 ，此时电压表的示数是 V。甲 乙30(7分)为了探究“电流通过导体产生热量与哪些因素有关”，实验室准备了两个装有煤油的烧瓶、两个带有温度计的橡皮塞，两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等，某

34、实验小组根据提供的实验器材，设计了如图所示的实验方案。（1）该方案探究的问题是电流通过导体产生热量与 的关系，在不改变器材和电路连接的情况下，该实验方案还可以探究的问题分别是电流通过导体产生热量与 、 的关系。（2）为了便于观察，实验前要使两瓶煤油的 相同。（3）在这个实验中,电流通过导体产生热量的多少,是通过煤油 _ 的大小体现出来,这种方法在研究许多物理问题时都用到,下列几个研究实例中也是采用相同研究方法的是 探究电流与电压、电阻的关系；用红墨水和水研究分子的运动；用铁屑显示磁体周围磁场分布；研究光的传播时，引入“光线”。7如图所示是有关电与磁实验的装置图，能用来探究影响电流的磁场强弱因素

35、的是（ ）22.（4分）如图所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。接导电路后，观察到小磁针偏转。（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在 _ 。（2）改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明 _ 。（3）实验中小磁针的作用是 _ 。题22图（4）实验中用到的一种重要科学研究方法是 _ 。A.类比法 B.转换法 C.控制变量法 D.等效替代法(6分)图22(甲)是直流电动机模型(主要部件见文字说明)，图22(乙)是自制简易电动机模型现在主要讨论图(乙)简易电动机的制作与操作问题：（1）绕制线圈的铜丝外表有漆皮，必须对线圈引出线的两端(搁置于铜质弯钩的部位)进行刮

36、漆处理，刮漆方法见放大图按这种方法刮漆，目的是使线圈能够_，因此这一部位就相当于图(甲)中的_(填某一部件的名称)（2）如果整个制作没有问题，但接上电源后线圈不动，这时应做哪些尝试?(说出两点即可)_；_（3）通电后线圈能转动，如要改变转动方向，可采取的做法是：_ ；_30（9分）如图25所示是探究电磁感应现象的装置（1）闭合开关让导体AB沿水平方向左右运动观察到灵敏电流计的指针偏转；若让导体AB由图示位置沿竖直方向上下运动则灵敏电流计的指针 (选填“偏转”或”不偏转”（2）利用此装置探究感应电流方向与磁场方向和切割磁感线方向之间的关系，观察到的实验现象记录如下：实验序号磁场方向导体切割磁感线方向灵敏电流计指针偏转方向向下向右向左向上向右向右向下向左向右向上向左向左在上述四次实验中比较 两次实验，可知感应电流方向与磁场方向有关；比较 两次实验，可知同时改变磁场方向和切割磁感线方向则感应电流方向不变（3）在探究中还发观导体AB水平同左(或向右)缓慢运动时灵敏电流汁的指针偏转角度较小；导体AB水平向左（或向右)快速运动时，灵敏电流计的指针偏转角度较大说明感应电流的大小与 有关（4）有同学还想探究感应电流的大小是否与磁场强 弱有关。请写出简要做法： ；如何判断： （5）如图26所示是实验室用到的手摇发电机模型，将小电灯换成灵敏电流汁慢慢摇动手柄，观察到