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1、什么是常规教育？什么是常规教育？所谓所谓“常规常规”就是孩子们在每日生活就是孩子们在每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方面的行为规范。常规幼儿和教师两方面的行为规范。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。就是从服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营的行为习惯，在互动中和谐
2、协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。造安宁、有序、温馨的生活氛围。常规教育的重要性常规教育的重要性建立良好的常规有利于幼儿神经系统建立良好的常规有利于幼儿神经系统的正常发育，增进幼儿身体健康，有的正常发育，增进幼儿身体健康，有利于培养幼儿良好的生活习惯、卫生利于培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯，对促进幼儿心理健习惯、学习习惯，对促进幼儿心理健康也有很大价值；还有利于培养幼儿康也有很大价值；还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿今后的自我服务的生活能力，为幼儿今后的生活和学习奠定良好的基础。生活和学习奠定良好的基础。幼儿园常规幼儿园常规生活常规：来园、盥洗、饮水、如生活常规：来园
3、、盥洗、饮水、如厕厕、进餐、午睡、起床、离园等环进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。节的常规。游戏常规游戏常规：个人游戏、小组游戏、：个人游戏、小组游戏、集体游戏的常规。集体游戏的常规。学习常规学习常规：集体活动、小组活动集体活动、小组活动和个别活动的常规。和个别活动的常规。一、来园及晨间活动一、来园及晨间活动一、来园及晨间活动 小班幼儿常规:（1）来园时不哭闹，学习向教师、同伴问好，情绪稳定时能与家长告别。（2）能在成人引导下接受晨检。（3）在成人的帮助下，将外套放到指定的位置。（4）在教师指导下，参与课间操或室内各种活动，活动结束时在教师的提醒下能整理玩具或物品 中班幼儿常规中班幼儿常规:
4、愉快来园，主动做好礼仪小标兵工作。大班幼儿常规大班幼儿常规：衣着整齐，按要求带好自己的学习用品，按时来园，主动热情的向老师问好，有礼貌地与家长告别再见。二、盥洗二、盥洗小班幼儿常规：小班幼儿常规：（1）知道饭前、便后和手脏时洗手。（2）在保教人员的指导下逐步学会洗手的方法和步骤，能找到自己的毛巾并会使用，用后挂回原处。（3）、洗完手能保持地面、衣服干爽，不玩水和肥皂，不浪费水。中班幼儿常规：中班幼儿常规：（1）知道饭前、便后和手脏时洗手。夏季午睡起床后、活动出汗后，知道洗手、洗脸，并逐渐养成良好的盥洗习惯。（2）会正确的洗手，盥洗前先挽袖子，会使用自己的毛巾。（3）盥洗时不争抢水龙头，不玩水和
5、肥皂，保持地面、服装干爽、冬季盥洗后知道擦抹护肤品。大班幼儿常规大班幼儿常规：（1）养成吃东西前、饭前、便后、手脏时主动洗手的好习惯，随时保持手、脸清洁。（2）盥洗前挽袖子，能主动迅速的洗手，方法正确，会正确使用毛巾。（3）盥洗时不争抢水龙头，不玩水和肥皂，保持地面、服装干爽、冬季盥洗后知道擦抹护肤品，会保护皮肤。三、进餐三、进餐小班幼儿常规小班幼儿常规：（1）在成人提醒下，餐点前将手洗干净，不玩弄餐具和其它物品，不把手弄脏。（2）能坐在桌边进餐，学会正确使用餐具（一手扶碗，一手拿勺）。会独立进餐，不依赖教师。（3）进餐时不玩耍，不乱跑，不哭闹。（4）在教师的引导下喜欢吃瓜果、蔬菜等多种食物。
6、（5）餐后将餐具放到指定地点，在成人提醒下先漱口、再擦嘴。中班幼儿常规中班幼儿常规：（1）餐点前自觉洗手，不玩弄餐具和其它物品，不把手弄脏。（2）坐姿良好，愉快、安静的进餐。饭菜搭配吃。（3）进餐时注意力集中，不玩耍，不打闹，不抛洒饭菜；不满口塞，不抢吃，不剩饭，不挑食，不偏食，不大声讲话，逐步养成良好的进餐习惯。（4）吃完最后一口再离开座位，将餐具放在指定地点，主动漱口、擦嘴。大班幼儿常规：大班幼儿常规：（1）餐点前自觉洗手，不玩弄餐具和其它物品，不把手弄脏。（2）安静愉快地进餐，坐姿良好，细嚼慢咽，不边吃边玩，不大声讲话；不挑食，不偏食，不剩饭菜，不过量进食。饭和菜搭配着吃。（3）进餐不拖
7、拉，约30-40分钟左右吃完饭菜，15分钟左右吃完点心。（4）保持桌面、地面和衣服清洁，饭菜残渣放在指定地方。（5）吃完最后一口再站起来，轻放椅子，将餐具、残渣碗放到指定地点，清理好自己的桌面。餐后会主动并正确漱口、擦嘴。四、饮水四、饮水小班幼儿常规小班幼儿常规：（1）认清自己的水杯标志，用自己的水杯喝水。（2）在教师的提醒下不喝生水，不玩水，不浪费水。（3）喝水时基本能做到不说笑，不边走边喝，不玩耍，不浪费水。中班幼儿常规中班幼儿常规：（1）不喝生水，不玩水，不浪费水。（2）口渴时能主动喝水，能定时饮水。大班幼儿常规大班幼儿常规：（1）愿意喝白开水，不喝生水，口渴时会自己主动饮水。（2）剧烈
8、运动后稍做休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。五、如厕五、如厕小班幼儿常规小班幼儿常规：（1）能做到大小便去卫生间，不随地大小便，不把大小便排在池外。（2）有大小便需求及时告诉老师，会自理大小便，自己擦屁股，自己提裤子。（3）不在厕所逗留、玩耍、打闹。中班幼儿常规中班幼儿常规：（1）文明如厕，并能逐步养成定时大小便的习惯。（2）便后主动用肥皂洗手。（3）不再厕所逗留、玩耍。大班幼儿常规大班幼儿常规：（1）会正确如厕，会撕取适量的卫生纸，便后会用卫生纸自前向后擦屁股。（2）能文明如厕，解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会熟练地整理好服装并及时冲便。（3）不在卫生间逗留玩耍。（4）便后能主动用肥皂
9、洗手。六、睡眠六、睡眠小班幼儿常规小班幼儿常规：（1）能安静的听教师的要求，轻轻走入卧室入睡。（2）能在成人的帮助下，展开被角，学脱外衣和鞋子。（3）知道睡觉不蒙头、不吃手、不咬被角等，逐步养成良好的睡眠习惯。（4）在教师的提醒下按时起床。（5）在成人帮助下，学会穿鞋（辨认左右脚）、穿外套。中班幼儿常规中班幼儿常规：（1）能安静地听教师的要求，轻轻走入卧室入睡。不带玩具或物品进入卧室。（2）学习自己铺被子，自己脱鞋，脱外套，并放在固定位置。（3）懂得右侧卧或仰卧的睡眠姿势有利身体健康，养成良好的睡眠习惯。（4）起床后叠好被子，并能整理自己的仪表。大班幼儿常规大班幼儿常规：（1）能安静进入卧室入
10、睡，不带细小物品进入卧室。（2）自己铺被子、脱外套，并能放到固定位置。（3）安静入睡，睡姿正确。（4）自觉、按时起床。（5）自己整理床铺，并能互相帮助。七、集体教学活动七、集体教学活动小班幼儿常规小班幼儿常规：（1）能安静地跟随教师的引领进行感知和活动，并运用各种感官参与活动。（2）能听清楚教师对活动的要求，并作出回应。能在教师的引领下坚持完成某一项活动。知道回答问题时要先举手，不随便插话，逐步形成良好的倾听、表达、轮流等习惯。能遵守集体规则。（3）能正确地使用和整理活动材料或用具，学习良好的坐姿、站姿、举手、阅读等教学常规。中班幼儿常规中班幼儿常规：（1）活动过程中情绪饱满，能表现出自主性和
11、能动性。能愉快并感兴趣地进行感知和操作。（2）在活动中能专注地倾听教师和同伴的谈话，不随意打断对方讲话。（3）掌握正确的坐姿、站姿以及举手、握笔、看书、绘画等姿势。大班幼儿常规大班幼儿常规：（1）活动过程中情绪饱满，对活动感兴趣，专注性强，思维活跃，表现出自主性和能动性。（2）有良好的坐姿、站姿，掌握看书、握笔和举手的正确姿势，养成整理学具的习惯。能自觉学习，不影响他人。八、离园八、离园小班幼儿常规小班幼儿常规：（1）不跟陌生人走，有安全意识。（2）家长来接时能找到自己的衣物、书包等，在家长的帮助下穿戴整齐。（3）在成人的提醒下会和老师说“再见”。中班幼儿常规中班幼儿常规：（1）家长来接时，在
12、老师的提醒下能收放好玩具，摆放好自己的小椅子，整理好自己的衣着。（2）愉快离园，能主动和教师、同伴说：“再见”。大班幼儿常规大班幼儿常规：（1）家长来接时能主动将区域材料摆放整齐，并能摆放好小椅子。（2）能主动整理好自己的衣着和仪表，将需要带回的学习用品归整好带回家。（3）愉快离园，能主动和教师、同伴说“再见”。尊重幼儿尊重幼儿教师要关注幼儿的个体差异，倾听他们的心声，了解他们的需要、兴趣、准确判断幼儿行为背后的原因和动机。缺少对幼儿的尊重，教师就无法走入幼儿的内心世界，无法了解幼儿的真实想法，进而也就无法为其提供适宜的帮助。我们要像对待成人一样对待幼儿，尊重幼儿，是当幼儿发生违规行为后，教师
13、对其进行有效规训的前提。环境创设环境创设因地制宜因地制宜环境是重要的教育资源，充分利用环境，以积极运用感官为原则来配合常规教育。如小班幼儿思维以具体形象为主，布置环境时强调：盥洗室里张贴着提醒幼儿正确洗手擦手的图画，通过生动形象的画面时刻提醒幼儿遵守一定的常规，其效果是空洞的说教无法相比的。定期评价定期评价正面引导正面引导幼儿犯错误是难免的，关键是我们如幼儿犯错误是难免的，关键是我们如何对待。科学的指导和评价幼儿的活何对待。科学的指导和评价幼儿的活动就显得尤为重要。定期对幼儿进行动就显得尤为重要。定期对幼儿进行综合评价，以尊重幼儿为原则对幼儿综合评价，以尊重幼儿为原则对幼儿正面引导，多用表扬鼓
14、励的方法，幼正面引导，多用表扬鼓励的方法，幼儿可以得到小红花、小红旗、小五角儿可以得到小红花、小红旗、小五角星等各种形式的奖励，幼儿为得到教星等各种形式的奖励，幼儿为得到教师的赞许会努力做得更好，同时能减师的赞许会努力做得更好，同时能减少犯错误的机会，可以促使幼儿良好少犯错误的机会，可以促使幼儿良好行为的形成。行为的形成。关注家园配合关注家园配合l 家庭是家庭是 幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持，习惯的养成离不开开展离不开家长的理解与支持，习惯的养成离不开家园的密切合作。我们利用幼儿成长档案、个别交家园的密切合作。我们利用幼儿成长档
15、案、个别交谈、家访、电话随访等形式架起与家长沟通的桥梁，谈、家访、电话随访等形式架起与家长沟通的桥梁，与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯重要与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养。家园共育、性的认识，指导家长在家对幼儿的培养。家园共育、达成达成共识，促进幼儿良好的习惯的养成，使家长们共识，促进幼儿良好的习惯的养成，使家长们意识到意识到“家长是宝宝的第一任老师家长是宝宝的第一任老师”，成人的一言，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。应为孩子起到身教的作用。持之以恒持
16、之以恒坚持不懈坚持不懈l 常规培养是需要很长时间的一项工作，好的常规要在不断的强化中养成和提高。教师要在提出要求后，及时的辅导和监督，否则要求会变成空口号。教师应加大平时的观察，争取在第一时间发现问题和解决问题。促进好的行为转化成习惯，减少坏的方面的负影响。儿歌的妙用儿歌的妙用儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。教师可根据各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规。需要老师不断的提醒，反复训练，使之变成一种习惯。设立设立“小组长小组长”职务，调动孩子的职务，调动孩子
17、的积极性积极性班里设立班里设立“小组长小组长”的职务，请能力强的孩子来担的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班幼儿轮流担任，首先要分工明确，任，也可以全班幼儿轮流担任，首先要分工明确，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。己要先做好，这样
18、才能去检查和提醒其他的小朋友。记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。预测孩子可能出现的结果，给孩子预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法一定的错误控制方法错误控制就是用一定的方法预防孩子的错误发生，让孩子自主检验。在常规培养中也是一样，有经验的老师就会预测孩子可能出现的结果，给予及时的提醒。