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1、护理心理学护理心理学 临汾市第四人民医院临汾市第四人民医院心理咨询科心理咨询科-董燕董燕n n护理心理学（护理心理学（护理心理学（护理心理学（nursing psychologynursing psychologynursing psychologynursing psychology）的定义：）的定义：）的定义：）的定义：研究护理人员和护理对象在护理情境下的心研究护理人员和护理对象在护理情境下的心研究护理人员和护理对象在护理情境下的心研究护理人员和护理对象在护理情境下的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践理现象及其心理活动规律、特点，解决护理
2、实践理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中护理人员和护理对象的心理问题，以实施最佳中护理人员和护理对象的心理问题，以实施最佳中护理人员和护理对象的心理问题，以实施最佳中护理人员和护理对象的心理问题，以实施最佳护理的一门科学。护理的一门科学。护理的一门科学。护理的一门科学。第一章、心理学基础理论第一章、心理学基础理论 认知认知 心理过程心理过程 情感情感心理活动心理活动 意志意志 个性倾向性个性倾向性 个性心理个性心理 个性特征性个性特征性认知过程（cognitive process）n n感觉感觉 sensationsensationn n知觉知觉 perceptionperceptio
3、nn n记忆记忆 memorymemoryn n注意注意 attentionattentionn n思维思维 thinkingthinkingn n想象想象 imaginationimagination感觉感觉（sensation）n n感觉是人脑对事物的个别属性的认识感觉是人脑对事物的个别属性的认识n n感觉提供了内外环境的信息感觉提供了内外环境的信息n n感觉保证了机体与环境的平衡感觉保证了机体与环境的平衡n n感觉是人全部心理现象的基础感觉是人全部心理现象的基础感觉（sensation）外部感觉：外部感觉：视视 眼睛眼睛眼睛眼睛-大脑枕叶后部大脑枕叶后部大脑枕叶后部大脑枕叶后部-视觉视觉
4、视觉视觉 听听 声波声波声波声波-耳朵耳朵耳朵耳朵-大脑颞横回大脑颞横回大脑颞横回大脑颞横回-听觉听觉听觉听觉 嗅嗅 气味气味气味气味-鼻子鼻子鼻子鼻子-大脑嗅球大脑嗅球大脑嗅球大脑嗅球-嗅觉嗅觉嗅觉嗅觉 味味 味道味道味道味道-舌头舌头舌头舌头-大脑皮层大脑皮层大脑皮层大脑皮层-味觉味觉味觉味觉 皮肤浅感觉皮肤浅感觉 触压触压触压触压-皮肤皮肤皮肤皮肤-大脑中央后回大脑中央后回大脑中央后回大脑中央后回-触觉触觉触觉触觉感觉（sensation）内部感觉：内部感觉：平衡觉平衡觉 位置觉位置觉 内脏感觉内脏感觉感觉（sensation）感受性的测量感受性的测量 n n绝对感觉阈限：指刚刚能引起感
5、觉的最小刺绝对感觉阈限：指刚刚能引起感觉的最小刺激量。激量。n n绝对感受性：指人的感官能察觉绝对感觉阈绝对感受性：指人的感官能察觉绝对感觉阈限刺激的能力。限刺激的能力。感觉（sensation）感受性的测量感受性的测量 n n差别感觉阈限：指刚刚能引起差别感觉所需差别感觉阈限：指刚刚能引起差别感觉所需要的最小差异刺激量。要的最小差异刺激量。n n差别感受性：是指人的感官能察觉差别感觉差别感受性：是指人的感官能察觉差别感觉阈限刺激的能力。阈限刺激的能力。感觉（sensation）n n感觉的相互作用感觉的相互作用 感觉的相互作用是指一种感觉在其感觉的相互作用是指一种感觉在其他感觉的影响下所发生
6、的感受性变化。他感觉的影响下所发生的感受性变化。感觉（sensation）感觉的适应感觉的适应 指刺激物持续作用于感觉器官所引指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。起的感受性的变化。n n视觉视觉n n听觉听觉n n嗅觉嗅觉n n味觉味觉l触觉触觉l温度觉温度觉l痛觉痛觉l振动觉振动觉视觉适应视觉适应暗适应：指照明停止或由亮处转入暗暗适应：指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。处时视觉感受性提高的时间过程。明适应：指照明开始或由暗处转入亮明适应：指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。处时人眼感受性下降的时间过程。视觉视觉n n后像：刺激物对感受器的作用
7、停止后，感觉现后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称为后像。种现象称为后像。种现象称为后像。种现象称为后像。n n正后像正后像正后像正后像n n负后像负后像负后像负后像感觉（感觉（sensationsensation）n n感觉对比感觉对比 同一感受器接受不同的刺激而使感受性同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。发生变化的现象。（1 1
8、）同时对比）同时对比 （2 2）继时对比）继时对比感觉（sensation）n n联觉联觉 联觉是指一种感觉引起另一种心理活动联觉是指一种感觉引起另一种心理活动的发生。的发生。n n感受性发展与补偿感受性发展与补偿 人的感受性不仅能在一定条件下发生暂人的感受性不仅能在一定条件下发生暂时性的变化，而且能在个体实践活动中获时性的变化，而且能在个体实践活动中获得提高和发展。得提高和发展。由于职业的训练，有些人的某种感觉特由于职业的训练，有些人的某种感觉特别灵敏。别灵敏。知觉（知觉（perceptionperception）概念：客观刺激物作用于感觉器概念：客观刺激物作用于感觉器官，经过神经系统信息加
9、工，并结官，经过神经系统信息加工，并结合既往的经验，大脑对该刺激物整合既往的经验，大脑对该刺激物整体属性的反映。体属性的反映。知觉（知觉（perceptionperception）n n内涵内涵内涵内涵n n是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的对事物的对事物的对事物整体整体整体整体的认识。的认识。的认识。的认识。n n理解理解理解理解n n知觉是事物直接作用于感官而产生的。知觉是事物直接作用于感官而产生的。知觉是事物直接作用于感官而产生的。知觉是事物直接作用于感官而产生
10、的。n n知觉以感觉为基础，但不是后者的简单相加。知觉以感觉为基础，但不是后者的简单相加。知觉以感觉为基础，但不是后者的简单相加。知觉以感觉为基础，但不是后者的简单相加。n n知觉包含了觉察、分辨和确认等一系列过程。知觉包含了觉察、分辨和确认等一系列过程。知觉包含了觉察、分辨和确认等一系列过程。知觉包含了觉察、分辨和确认等一系列过程。知觉（知觉（perceptionperception）知觉的种类知觉的种类1 1、根据参与知觉的感受器中起主导作用的、根据参与知觉的感受器中起主导作用的感受器作为分类的基础可分为：感受器作为分类的基础可分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和触知视知觉、听知觉、嗅知
11、觉、味知觉和触知觉。觉。2 2、根据知觉对象存在的形式可分为：、根据知觉对象存在的形式可分为：空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉、时间知觉和运动知觉。知觉的基本特征知觉的基本特征选择性选择性选择性选择性 在众多刺激物中选择少数刺激物作为知觉的对象，而把在众多刺激物中选择少数刺激物作为知觉的对象，而把在众多刺激物中选择少数刺激物作为知觉的对象，而把在众多刺激物中选择少数刺激物作为知觉的对象，而把其他刺激物作为背景。其他刺激物作为背景。其他刺激物作为背景。其他刺激物作为背景。（1 1 1 1）主观因素：）主观因素：）主观因素：）主观因素：主动而有意识地选择那些与个人需要、兴趣、爱好、任主动而有
12、意识地选择那些与个人需要、兴趣、爱好、任主动而有意识地选择那些与个人需要、兴趣、爱好、任主动而有意识地选择那些与个人需要、兴趣、爱好、任务、情绪等有关的事物作为知觉的对象。务、情绪等有关的事物作为知觉的对象。务、情绪等有关的事物作为知觉的对象。务、情绪等有关的事物作为知觉的对象。（2 2 2 2）客观因素：）客观因素：）客观因素：）客观因素：客观刺激物如果强度较大、对比明显、运动变化以及空客观刺激物如果强度较大、对比明显、运动变化以及空客观刺激物如果强度较大、对比明显、运动变化以及空客观刺激物如果强度较大、对比明显、运动变化以及空间位置接近等具有吸引力的事物作为知觉的对象。间位置接近等具有吸引
13、力的事物作为知觉的对象。间位置接近等具有吸引力的事物作为知觉的对象。间位置接近等具有吸引力的事物作为知觉的对象。当主客观情况改变时，对象和背景可以互换，尤其对一当主客观情况改变时，对象和背景可以互换，尤其对一当主客观情况改变时，对象和背景可以互换，尤其对一当主客观情况改变时，对象和背景可以互换，尤其对一些对象和背景几乎没有什么明显差异时，一会儿可以把背些对象和背景几乎没有什么明显差异时，一会儿可以把背些对象和背景几乎没有什么明显差异时，一会儿可以把背些对象和背景几乎没有什么明显差异时，一会儿可以把背景看成对象，一会儿又可以把对象看成背景。景看成对象，一会儿又可以把对象看成背景。景看成对象，一会
14、儿又可以把对象看成背景。景看成对象，一会儿又可以把对象看成背景。知觉的选择性：对象和背景互换知觉的选择性：对象和背景互换 知觉的选择性：对象和背景互换知觉的选择性：对象和背景互换 知觉的整体性知觉的整体性 客观事物具有多种属性，可以作用于一个感受客观事物具有多种属性，可以作用于一个感受客观事物具有多种属性，可以作用于一个感受客观事物具有多种属性，可以作用于一个感受器，也可以作用于几个感受器。但人们不是反映事器，也可以作用于几个感受器。但人们不是反映事器，也可以作用于几个感受器。但人们不是反映事器，也可以作用于几个感受器。但人们不是反映事物的个别属性，而是反映事物的整体和关系，这就物的个别属性，
15、而是反映事物的整体和关系，这就物的个别属性，而是反映事物的整体和关系，这就物的个别属性，而是反映事物的整体和关系，这就是知觉的整体性。是知觉的整体性。是知觉的整体性。是知觉的整体性。知觉的整体性还表现在当人们感知事物的各位知觉的整体性还表现在当人们感知事物的各位知觉的整体性还表现在当人们感知事物的各位知觉的整体性还表现在当人们感知事物的各位别部分时，在观察者的心目中仍能把缺少的部分补别部分时，在观察者的心目中仍能把缺少的部分补别部分时，在观察者的心目中仍能把缺少的部分补别部分时，在观察者的心目中仍能把缺少的部分补足，完成一个整体的形象，这就是足，完成一个整体的形象，这就是足，完成一个整体的形象
16、，这就是足，完成一个整体的形象，这就是完形过程完形过程完形过程完形过程（process of closureprocess of closureprocess of closureprocess of closure）。在把事物的部分整合为）。在把事物的部分整合为）。在把事物的部分整合为）。在把事物的部分整合为一个整体的知觉过程中，过去的知识和经验常常能一个整体的知觉过程中，过去的知识和经验常常能一个整体的知觉过程中，过去的知识和经验常常能一个整体的知觉过程中，过去的知识和经验常常能提供补充信息。提供补充信息。提供补充信息。提供补充信息。知觉的整体性知觉的整体性 知觉的基本特征理解性理解性恒常
17、性恒常性深深度度知知觉觉：理理解解性性错觉（错觉（illusionillusion）错觉（错觉（illusionillusion）错觉（错觉（illusionillusion）记忆（记忆（memory memory ）n n是个体对其经验的识记、保持和以后的再是个体对其经验的识记、保持和以后的再现（再认或回忆）的心理过程。现（再认或回忆）的心理过程。n n从信息加工观点来看记忆，记忆就是对信从信息加工观点来看记忆，记忆就是对信息的编码、储存和提取的过程。息的编码、储存和提取的过程。n n形象记忆形象记忆形象记忆形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆。以感知过的事物形象为内容的记忆。以感知过的
18、事物形象为内容的记忆。以感知过的事物形象为内容的记忆。n n逻辑记忆逻辑记忆逻辑记忆逻辑记忆 逻辑记忆是指用词的形式，以概念、判断、推理和规律逻辑记忆是指用词的形式，以概念、判断、推理和规律逻辑记忆是指用词的形式，以概念、判断、推理和规律逻辑记忆是指用词的形式，以概念、判断、推理和规律等为内容的记忆。等为内容的记忆。等为内容的记忆。等为内容的记忆。n n情绪记忆情绪记忆情绪记忆情绪记忆 情绪记忆是指以体验过的某种情绪情感为内容的记忆。情绪记忆是指以体验过的某种情绪情感为内容的记忆。情绪记忆是指以体验过的某种情绪情感为内容的记忆。情绪记忆是指以体验过的某种情绪情感为内容的记忆。n n运动记忆运动
19、记忆运动记忆运动记忆 运动记忆是指以过去曾经做过的运动或动作作为内容的运动记忆是指以过去曾经做过的运动或动作作为内容的运动记忆是指以过去曾经做过的运动或动作作为内容的运动记忆是指以过去曾经做过的运动或动作作为内容的记忆记忆记忆记忆。记忆（记忆（memory memory ）记忆过程记忆过程（一）识记（一）识记1 1、识记的概念、识记的概念、识记的概念、识记的概念识记是记忆过程的第一步，是对信息反复感知，进行识记是记忆过程的第一步，是对信息反复感知，进行识记是记忆过程的第一步，是对信息反复感知，进行识记是记忆过程的第一步，是对信息反复感知，进行编码，纳入已有的知识结构中。编码，纳入已有的知识结构
20、中。编码，纳入已有的知识结构中。编码，纳入已有的知识结构中。2 2、识记的种类、识记的种类、识记的种类、识记的种类根据识记时的目的性可分为：根据识记时的目的性可分为：根据识记时的目的性可分为：根据识记时的目的性可分为：无意无意无意无意识记和识记和识记和识记和有意有意有意有意识记。识记。识记。识记。根据对识记材料的理解程度可分为：根据对识记材料的理解程度可分为：根据对识记材料的理解程度可分为：根据对识记材料的理解程度可分为：机械机械机械机械识记和识记和识记和识记和意义意义意义意义识记识记识记识记。记忆（记忆（memory memory ）3、影响识记的因素、影响识记的因素 （1）目的任务对识记的
21、影响）目的任务对识记的影响 （2）理解对识记的影响）理解对识记的影响 （3）识记材料数量对识记的影响）识记材料数量对识记的影响（4）识记材料性质对识记的影响）识记材料性质对识记的影响记忆（记忆（memory memory ）（二）二）保持保持 保持是将识记所获得的知识、经验和保持是将识记所获得的知识、经验和技能在脑中编码和储存。技能在脑中编码和储存。记忆（记忆（memory memory ）记忆（记忆（memory memory ）时间时间时间时间容量容量容量容量编码编码编码编码瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆0.25-20.25-20.25-20.25-2秒秒秒秒无限无限无限无限物理物理物理
22、物理短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆1111111分分分分无限无限无限无限语义语义语义语义 （三）（三）再现再现：再现是对储存的信息提取的过程。：再现是对储存的信息提取的过程。包括再认和回忆。包括再认和回忆。再认再认 再认是对识记过的事物再度呈现时仍能再认是对识记过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程。认知的心理过程。回忆回忆 回忆指头脑中重新浮现出过去经历过的回忆指头脑中重新浮现出过去经历过的事物或形成的概念。事物或形成的概念。记忆（记忆（memory memory ）记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型感感觉觉记忆记忆短短记记时时忆忆长时长时记记忆忆刺激刺激注意注意精细复述精细复述提取提取遗
23、忘遗忘?维持复述维持复述遗忘遗忘遗忘遗忘行为反应行为反应记忆的脑学说记忆的脑学说n n整合论整合论n n人物：拉什利（人物：拉什利（人物：拉什利（人物：拉什利（1929192919291929）n n实验：破坏大脑皮层不同区域实验：破坏大脑皮层不同区域实验：破坏大脑皮层不同区域实验：破坏大脑皮层不同区域n n观点：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和观点：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和观点：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和观点：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特脑的各个部
24、分都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。大脑皮层破坏越大，记忆丧失殊部位的机能。大脑皮层破坏越大，记忆丧失殊部位的机能。大脑皮层破坏越大，记忆丧失殊部位的机能。大脑皮层破坏越大，记忆丧失越多。记忆的保持依赖于整个大脑皮层的机能。越多。记忆的保持依赖于整个大脑皮层的机能。越多。记忆的保持依赖于整个大脑皮层的机能。越多。记忆的保持依赖于整个大脑皮层的机能。n n评价：得到细胞集合理论的支持。评价：得到细胞集合理论的支持。评价：得到细胞集合理论的支持。评价：得到细胞集合理论的支持。n n定位论定位论n n人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫人
25、物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫n n观点：观点：观点：观点：n n布洛卡：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负布洛卡：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负布洛卡：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负布洛卡：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆也不例外。责的，记忆也不例外。责的，记忆也不例外。责的，记忆也不例外。n n鲁利亚：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，鲁利亚：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，鲁利亚：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，鲁利亚：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，病人的短时记忆出现明显障碍，对材料的叙述凌乱病人的短时记忆出现明显障碍，对材料的叙述凌乱病人的短时记忆出现
26、明显障碍，对材料的叙述凌乱病人的短时记忆出现明显障碍，对材料的叙述凌乱而不连贯。而不连贯。而不连贯。而不连贯。n n麦克高夫：人脑左半球言语运动区受损伤，将造麦克高夫：人脑左半球言语运动区受损伤，将造麦克高夫：人脑左半球言语运动区受损伤，将造麦克高夫：人脑左半球言语运动区受损伤，将造成言语记忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住成言语记忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住成言语记忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住成言语记忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住单词。单词。单词。单词。记忆的脑学说记忆的脑学说遗忘遗忘 （forgetting forgetting ）对识记过的事物不能再认和回对识记过
27、的事物不能再认和回忆，或再认和回忆有错误忆，或再认和回忆有错误 影响遗忘的因素影响遗忘的因素n n时间：艾宾豪斯：遗忘曲线时间：艾宾豪斯：遗忘曲线n n识记材料的性质与数量识记材料的性质与数量n n学习的程度学习的程度n n识记者的态度识记者的态度德国心理学家艾宾豪斯（德国心理学家艾宾豪斯（德国心理学家艾宾豪斯（德国心理学家艾宾豪斯（H.Ebbinghaus H.Ebbinghaus H.Ebbinghaus H.Ebbinghaus）及）及）及）及遗忘曲线遗忘曲线遗忘曲线遗忘曲线遗忘理论的比较遗忘理论的比较理理理理 论论论论主主主主 要要要要 观观观观 点点点点衰退说衰退说衰退说衰退说记忆痕
28、迹得不到强化而逐渐减弱记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说干扰说干扰说干扰说*学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。遗忘。遗忘。遗忘。压抑说压抑说压抑说压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。提取失败提取失败提取失败提取失败存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因存储在长时记忆中的信息不会消
29、失，遗忘是因存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。为没有找到合适的提取线索。为没有找到合适的提取线索。为没有找到合适的提取线索。遗忘（forgetting ）n n近因效应：最后呈现的材料易于回忆遗忘较少。近因效应：最后呈现的材料易于回忆遗忘较少。近因效应：最后呈现的材料易于回忆遗忘较少。近因效应：最后呈现的材料易于回忆遗忘较少。n n首因效应：最先呈现的材料易于回忆遗忘较少。首因效应：最先呈现的材料易于回忆遗忘较少。首因效应：最先呈现的材料易于回忆遗忘较少。首因效应：最先呈现的材料易于回忆遗忘较少。n n前摄抑制：先学习的材
30、料对后学习的材料的干扰前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的干扰前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的干扰前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的干扰作用。作用。作用。作用。n n倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的干扰倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的干扰倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的干扰倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的干扰作用。作用。作用。作用。前摄抑制与后摄抑制的比较前摄抑制与后摄抑制的比较学习外科学学习外科学学习心理学学习心理学外科学测验外科学测验后摄抑制后摄抑制学习心理学学习心理学学习外科学学习外科学外科学测验外科学测验前摄抑制前摄抑制思维（思维（thinkingt
31、hinking）思维是人以已有的知识为中介，对客观现实间思维是人以已有的知识为中介，对客观现实间思维是人以已有的知识为中介，对客观现实间思维是人以已有的知识为中介，对客观现实间接的和概括的反映。接的和概括的反映。接的和概括的反映。接的和概括的反映。思维的特征思维的特征思维的特征思维的特征 （1 1 1 1）间接性间接性间接性间接性 思维的间接性是指思维对客观事物的反映不是直思维的间接性是指思维对客观事物的反映不是直思维的间接性是指思维对客观事物的反映不是直思维的间接性是指思维对客观事物的反映不是直接的，而是通过其他事物做媒介来反映某一客观事接的，而是通过其他事物做媒介来反映某一客观事接的，而是
32、通过其他事物做媒介来反映某一客观事接的，而是通过其他事物做媒介来反映某一客观事物。物。物。物。（2 2 2 2）概括性概括性概括性概括性 思维的概括性是指思维反映的不是个别事物或事思维的概括性是指思维反映的不是个别事物或事思维的概括性是指思维反映的不是个别事物或事思维的概括性是指思维反映的不是个别事物或事物的个别特征，而是反映同一类事物的共同特征、物的个别特征，而是反映同一类事物的共同特征、物的个别特征，而是反映同一类事物的共同特征、物的个别特征，而是反映同一类事物的共同特征、本质特征及事物间的规律性联系和关系。思维的概本质特征及事物间的规律性联系和关系。思维的概本质特征及事物间的规律性联系和
33、关系。思维的概本质特征及事物间的规律性联系和关系。思维的概括性是借助概念（词）来实现的。括性是借助概念（词）来实现的。括性是借助概念（词）来实现的。括性是借助概念（词）来实现的。思维（思维（thinkingthinking）思维的种类思维的种类:根据探索答案的方向根据探索答案的方向（1 1）聚合）聚合(求同求同)思维思维（2 2）发散）发散(求异求异)思维思维根据思维的主动性和习惯性根据思维的主动性和习惯性（1 1）习惯性思维）习惯性思维（2 2）创造性思维）创造性思维思维（思维（thinkingthinking）思维过程思维过程 1 1、分析与综合、分析与综合 2 2、比较与分类、比较与分类
34、 3 3、抽象与概括、抽象与概括 4 4、具体化与系统化、具体化与系统化想象想象(imagination)(imagination)n n 想象：想象：是人脑对已有表象进行加工改造形是人脑对已有表象进行加工改造形 成新形象的的过程。成新形象的的过程。想象想象(imagination)(imagination)想象的种类想象的种类1 1、根据想象时有无目的性、根据想象时有无目的性 （1 1）无意想象）无意想象:梦和幻觉梦和幻觉 （2 2）有意想象：再造想象）有意想象：再造想象 创造想象创造想象 幻想幻想 注意注意 （attention attention ）n n注意是心理活动对一定对象的指向与
35、集注意是心理活动对一定对象的指向与集中。中。n n注意是心理活动的重要特性，但不是独注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。立的心理过程。注意注意 （attention attention ）n n指向性指向性指向性指向性 人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。n n集中性集中性集中性集中性 人的心理活动保持在一定的
36、对象上，并深入人的心理活动保持在一定的对象上，并深入人的心理活动保持在一定的对象上，并深入人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事物，而且对无关的活动进行抑制。物，而且对无关的活动进行抑制。物，而且对无关的活动进行抑制。物，而且对无关的活动进行抑制。注意的集中性有两种含义。广义的集中性是注意的集中性有两种含义。广义的集中性是注意的集中性有两种含义。广义的集中性是注意的集中性有两种含义。广义的集中性是指相关的心理活动集中于一定的对象
37、上；狭义的指相关的心理活动集中于一定的对象上；狭义的指相关的心理活动集中于一定的对象上；狭义的指相关的心理活动集中于一定的对象上；狭义的集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。注意的功能n n选择功能选择功能n n维持功能维持功能n n调节功能调节功能 下面请大家看一张图，图上下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是答出是什么数字？它们的总和是多少？多少？9753 答案：数字分别是答案：数字分别是9
38、9，7 7，5 5，3 3 总和：总和：2424问：图上写着什么数字？它们的总和是多问：图上写着什么数字？它们的总和是多 少？少？n呈现的图形都有哪些形状？呈现的图形都有哪些形状？n每种图形的颜色分别是什么？每种图形的颜色分别是什么？n图形的顺序是怎样的？图形的顺序是怎样的？9753 无意注意是事先没有预定的目的，是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。也不需要付出意志努力的注意。注意的种类注意的种类:无意注意无意注意n n刺激的强度刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）（包括绝对强度和相对强度）（包括绝对强度和相对强度）（包括绝对强度和相对强度）n n刺激物的差异刺激物的差异 n n
39、刺激的变化刺激的变化 n n刺激物的新异性刺激物的新异性 引起无意注意的原因：引起无意注意的原因：刺激物的特点刺激物的特点下面图形中，你先注意到的是哪个下面图形中，你先注意到的是哪个圆？圆？n n 个体的需要和兴趣个体的需要和兴趣n n 精神与机体状态精神与机体状态n n 知识经验知识经验 引起无意注意的原因：个体的主观状态 有意注意是事先有预定的目的，需要有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意。付出意志努力的注意。注意的种类注意的种类:有意注意有意注意引起和保持有意注意的条件引起和保持有意注意的条件 n n 对活动任务的认识对活动任务的认识 n n 对活动的间接兴趣对活动的间接兴
40、趣 n n 个体的意志努力个体的意志努力 n n 对活动的精心组织对活动的精心组织 有意后注意是事先有预定的目有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注的，但不需要付出意志努力的注意。意。注意的种类注意的种类:有意后注意有意后注意有意后注意形成的条件有意后注意形成的条件 n n 对活动浓厚的兴趣对活动浓厚的兴趣 n n 活动的自动化活动的自动化注意的广度注意的广度 注意的广度也叫注意的范围，是指注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。象的数量。注意的品质注意的品质uu 主观因素：如个体经验、情绪等。主观因素：如个体经验
41、、情绪等。uu 客观因素：如刺激物呈现的特点等客观因素：如刺激物呈现的特点等影响注意广度的因素影响注意广度的因素 图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？注意的稳定性注意的稳定性 注意的稳定性是个体在较长时注意的稳定性是个体在较长时间内注意集中在某一活动或对象间内注意集中在某一活动或对象上的特性。上的特性。与之相反的注意品质是注意的与之相反的注意品质是注意的分散。分散。注意的品质 请你聚精会神地看这个图形，你看到了请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？什么？n个体的兴趣和需要个体的兴趣和需要n活动内容的丰富性活动内容的丰富性n形式的多样性形式的多样性 影响注意稳定性的因素
42、影响注意稳定性的因素n n5 57 7岁的儿童能聚精会神岁的儿童能聚精会神1515分钟左右，分钟左右，7 71010岁的儿童可达岁的儿童可达2020分钟，分钟，10101212岁的儿童岁的儿童可达可达2525分钟，高中生一般能坚持分钟，高中生一般能坚持30304545分分钟。钟。n n超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。注意稳定性。小 资 料注意的分配注意的分配 注意的分配是指个体的心理活动同注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。时指向不同的对象的特点。注意分配的条件是，同时进行的活注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉
43、的，其余活动都动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。达到了自动化的程度。注意的品质注意的品质注意的转移注意的转移 注意的转移是个体根据新的任务，主动注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意转移的条件：注意转移的条件：新的活动符合引起注意的条件。新的活动符合引起注意的条件。原先注意的强度：原先的注意越集中，原先注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。转移就越困难。注意的品质注意的品质情绪、情感情绪、情感（emotion and feelingemotion and feeling）是人对是人对客观事物客观
44、事物是否符合自身的是否符合自身的需要需要而而产生的产生的态度的体验及相应的行为反应态度的体验及相应的行为反应。n n构成：构成：构成：构成：n n主观体验主观体验主观体验主观体验n n外部表现外部表现外部表现外部表现n n生理唤醒生理唤醒生理唤醒生理唤醒悲：悲：“库尔克斯库尔克斯”号航母沉没之后号航母沉没之后愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童面部表情面部表情面部表情面部表情面部表情面部表情是指通过是指通过是指通过是指通过眼部肌肉眼部肌肉眼部肌肉眼部肌肉颜面肌肉颜面肌肉颜面肌肉颜面肌肉口部肌肉口部肌肉口部肌肉口部肌肉的变化来的变化来的变化来的变化来表现各种表现各种表现各
45、种表现各种情绪状态情绪状态情绪状态情绪状态 姿态表情姿态表情测谎仪测谎仪及其记录及其记录生理变化生理变化情绪、情感（emotion and feeling）情感情感情感情感情绪情绪情绪情绪是由社会性需要是否获是由社会性需要是否获是由社会性需要是否获是由社会性需要是否获得满足所引起的高级且得满足所引起的高级且得满足所引起的高级且得满足所引起的高级且复杂的体验。复杂的体验。复杂的体验。复杂的体验。由自然需要（即生理需要）由自然需要（即生理需要）由自然需要（即生理需要）由自然需要（即生理需要）是否获得满足所引起的较是否获得满足所引起的较是否获得满足所引起的较是否获得满足所引起的较低级的简单的体验。低
46、级的简单的体验。低级的简单的体验。低级的简单的体验。情感则是人所独有的情感则是人所独有的情感则是人所独有的情感则是人所独有的情绪是动物与人所共有的，情绪是动物与人所共有的，情绪是动物与人所共有的，情绪是动物与人所共有的，而情感则具有深刻性、而情感则具有深刻性、而情感则具有深刻性、而情感则具有深刻性、稳定性和长期性特点。稳定性和长期性特点。稳定性和长期性特点。稳定性和长期性特点。情绪带有情境性和不稳定情绪带有情境性和不稳定情绪带有情境性和不稳定情绪带有情境性和不稳定性的特点。性的特点。性的特点。性的特点。情感一般较微弱，较少情感一般较微弱，较少情感一般较微弱，较少情感一般较微弱，较少有冲动性，外
47、部表现也有冲动性，外部表现也有冲动性，外部表现也有冲动性，外部表现也不明显。不明显。不明显。不明显。情绪较为强烈，冲动性大，情绪较为强烈，冲动性大，情绪较为强烈，冲动性大，情绪较为强烈，冲动性大，具有明显的外部表现。具有明显的外部表现。具有明显的外部表现。具有明显的外部表现。情绪、情感的维度和两极性 n肯定与否定肯定与否定n积极与消极积极与消极n紧张与轻松紧张与轻松n强与弱强与弱 情绪的两种状态心境（心境（心境（心境（moodmoodmoodmood）激情（激情（激情（激情（eqcitementeqcitementeqcitementeqcitement）是一种使人的一切体验和活是一种使人的一
48、切体验和活是一种使人的一切体验和活是一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较动都染上情绪色彩的、比较动都染上情绪色彩的、比较动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态轻微而持久的情绪状态轻微而持久的情绪状态轻微而持久的情绪状态是一种迅猛爆发，激动而短暂是一种迅猛爆发，激动而短暂是一种迅猛爆发，激动而短暂是一种迅猛爆发，激动而短暂的情绪状态常常是由意外事件的情绪状态常常是由意外事件的情绪状态常常是由意外事件的情绪状态常常是由意外事件或对立意向冲突引起或对立意向冲突引起或对立意向冲突引起或对立意向冲突引起具有广延、弥散的特点成为具有广延、弥散的特点成为具有广延、弥散的特点成为具有广延、弥散
49、的特点成为人们内心世界的背景人们内心世界的背景人们内心世界的背景人们内心世界的背景激情可以是正性的，也可以是激情可以是正性的，也可以是激情可以是正性的，也可以是激情可以是正性的，也可以是负性的。负性的。负性的。负性的。影响人们对事物的认知评价影响人们对事物的认知评价影响人们对事物的认知评价影响人们对事物的认知评价和相应的行为和相应的行为和相应的行为和相应的行为.有明显的外部表现，并很容易有明显的外部表现，并很容易有明显的外部表现，并很容易有明显的外部表现，并很容易导致某种行为导致某种行为导致某种行为导致某种行为,人的意识范围人的意识范围人的意识范围人的意识范围狭窄，理智下降，控制能力减狭窄，理
50、智下降，控制能力减狭窄，理智下降，控制能力减狭窄，理智下降，控制能力减弱，不能正确地评价自己行动弱，不能正确地评价自己行动弱，不能正确地评价自己行动弱，不能正确地评价自己行动的意义和后果，常出现不顾一的意义和后果，常出现不顾一的意义和后果，常出现不顾一的意义和后果，常出现不顾一切的不良行为。切的不良行为。切的不良行为。切的不良行为。社会性情感的分类 n n道德感道德感n n理智感理智感n n美感美感 意志意志(will will )n n概念概念 自觉地确定目的、克服困难、实自觉地确定目的、克服困难、实现目标的心理过程。现目标的心理过程。意志意志(will will )意志过程与认知过程的关系