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1、大山工作室认一认认一认于漪n江苏省镇江市人。江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。年毕业于复旦大学教育系。1978年获年获“特级教师特级教师”称号，上海市杨浦中学语称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢性格开朗，才华横溢”这是语文教育界对她一这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力史的中学教师，成为
2、一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的。是分不开的。涟漪（）绚丽（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）镌刻（）阴晴雨晦（）谆谆教导（）徜徉（）查一查查一查yxunhmioynjunhuzhnchnynpbzhng放声自由朗读课文，思考：放声自由朗读课文，思考：题目中题目中“依依依依”的含义是什么？的含义是什么？“依依依依”一词的意思有：（一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随）形容树枝柔弱，随风摇摆。风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。）形容留恋，不忍心分离。文中能说明作者对往事文中能说明作者对往
3、事“依依依依”之情的句子。之情的句子。读一读读一读 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。犹新。根据课文内容根据课文内容说一说说一说“于漪少年生活小档案于漪少年生活小档案”要求：要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整声音宏亮，说话流畅，内容完整内容包括：内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。难忘的事情。说一说说一说于漪少年生活小档案于漪少年生活小档案n看山水画看山水画-读读水浒传水浒传-读读千家诗千家诗-听国文课听国文课
4、-登北固楼登北固楼-读中外小说读中外小说-听老师听老师的谆谆教导的谆谆教导n作者是怎样把这几件事串联起来的？作者是怎样把这几件事串联起来的？n从从“依依往事依依往事”中可以看出作者成长的源头中可以看出作者成长的源头在何处？在何处？想一想想一想题目题目“往事依依往事依依”是贯穿全文的纽带，是贯穿全文的纽带，开头有感而发，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水水浒传浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。最后由事入理，抒发感悟。从“依依往事”中寻找作者成长的源头：n正是
5、学生时代所读的书编织了正是学生时代所读的书编织了“我我”童年美丽的生活花环，开阔了童年美丽的生活花环，开阔了“我我”的眼界，给的眼界，给“我我”以美的享受和情感以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使对祖国的情感），使“我我”成为一个成为一个志趣高尚的人。志趣高尚的人。CCTV-3有一个系列访谈节目有一个系列访谈节目“艺术人生艺术人生”，今天就，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪
6、、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。摩人物情感，设计人物语言。请协作组代表展示本组准备的访谈节目请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响，
7、即作者所说后来人生的深远影响，即作者所说“使我一生受用不使我一生受用不尽尽”；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。后请同学加以认真点评。动一动动一动何处望神州何处望神州.满眼风光北固楼满眼风光北固楼.千古兴亡多少事千古兴亡多少事,悠悠悠悠,不尽长江滚滚流不尽长江滚滚流.年少万兜年少万兜 鍪鍪.坐断东南战未休坐断东南战未休.天下英雄谁敌手天下英雄谁敌手,曹刘曹刘.生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋.兜鍪(mu):古代作战时戴的盔南宋词人，字幼安号稼轩n同：同：本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的本段所举两个事例都是初中
8、国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心。诵读，都入情入心。异：异：所讲内容是一古一今。所讲内容是一古一今。讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。n作用：作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。冶情感、培养兴趣所起的重要作用。n本段中心句：本段中心
9、句：n划分本段层次：划分本段层次：悟一悟悟一悟写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。这样描写的作用。n本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第
10、五自然段）等摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等等。品一品品一品 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至 （鲜明的对比，强烈的反差，（鲜明的对比，强烈的反差，衬托衬托印象非常深刻印象非常深刻）今记忆犹新。梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春万紫千红总是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春
11、城无处不飞花春城无处不飞花（唐）韩翃寒食（唐）韩翃寒食绿树绿树阴阴浓夏日长浓夏日长（唐）高骈山亭夏日（唐）高骈山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花（宋）朱熹题榴花梅须梅须逊逊雪三分白（宋）卢梅坡雪梅雪三分白（宋）卢梅坡雪梅雪却输梅一段香雪却输梅一段香青娥素女青娥素女俱俱耐寒耐寒（唐）李商隐霜月（唐）李商隐霜月月中霜里斗月中霜里斗婵娟婵娟诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲橙黄橘绿黄鹂鸣翠柳白鹭上青天 通过刚才的品味，我们可以发通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斑斓斓的文学天地，处处是名言佳句，的文学天地，处处是名言佳句
12、，令人目不令人目不暇暇接。这显然和她从小酷接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学青少年时代的所受的文学熏熏陶促使陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。文教育家。于漪深情地追溯了少年时代的于漪深情地追溯了少年时代的“依依依依”往事，无论是看往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一
13、个不可或缺的原因。学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）影响）语文姹紫嫣红，春色无限语文姹紫嫣红，春色无限:多彩多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的诱发不尽的遐遐想。教师要与学生一想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。共同欣赏这无边春色。于漪于漪