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1、第五单元 烽火连绵的局部战争单元学习总结知识导图 整体架构学会解题 体验高考线索归纳 思维整合内容索引知识导图 整体架构线索归纳 思维整合一、地区冲突产生的原因和教训1.原因原因(1)从历史上看，第三世界的许多国家之间，存在着民族、宗教矛盾或领土、边界纠纷。其中有一些矛盾和纠纷，是帝国主义、殖民主义者有意制造而形成的历史问题。二战后，随着帝国主义、殖民主义统治的崩溃，新兴的独立国家在历史上形成的种种矛盾和纠纷开始表面化、尖锐化，成为影响国际关系、引发战争的主要原因。(2)从现实情况看，地区霸权主义的抬头也是第三世界国家之间频频发生战争的一个重要原因。2.教训教训(1)发生冲突的国家往往两败俱伤
2、，经济发展和社会稳定遭受灾难性的破坏。(2)维护地区和世界和平，应成为各国的共同目标；国家不分大小一律平等，一切国家的主权和领土完整都应当受到尊重；国与国的争端，应当遵循国际关系准则，本着友好协商的精神加以解决，而不应当诉诸武力或以武力相威胁。二、中东问题的复杂性和解决中东问题艰难性的原因1.复杂性原因复杂性原因(1)日趋激化的阿、犹民族矛盾，新老殖民主义、帝国主义、霸权主义国家对这一地区的争夺，是导致该地区不稳定并引发战争的主要原因。(2)在一定程度上，中东地区战争频繁是美苏冷战对峙、争夺世界霸权的产物。为保证自己在中东地区的实力，美苏一度制造“不战不和”的局面，从而阻碍了中东问题的解决。2
3、.艰难性原因艰难性原因(1)历史原因：历史上的民族纠纷、宗教信仰的冲突以及英国“分而治之”的殖民主义政策，导致阿以长期冲突。(2)外部势力对中东事务的插手，是中东问题难以解决的重要原因。(3)阿以之间在巴勒斯坦问题上存在的严重分歧，是中东问题的症结所在。(4)阿拉伯国家内部的不团结也增加了解决中东问题的艰巨性。(5)地区霸权主义抬头，恐怖事件频繁，促使该地区形势更加扑朔迷离。(6)联合国受大国摆布，在一些问题上举棋不定，缺乏力度，对该地区的控制力不强也是重要原因。学会解题 体验高考例例题题(2016全国卷乙)材料材料1965年，美国在越南的军事行动升级后，中国政府在加强对越南的军事援助的同时，
4、向美国政府传递了一系列警示性信息，要求美国不得将战争无限制升级。美国决策者对此颇为重视，加强相互间的“信息传递”，努力理解中方的信息，并将中方的可能反应作为制定战略决策时必须考虑的最重要因素之一。在同中国政府打交道的过程中，美国表现出某种谨慎与克制，朝鲜战争式的中美直接军事冲突没有重演。1969年上台的尼克松政府，面对美国在越南问题上的困境，以及从亚洲收缩力量的需要，对美国的对外政策做出了重大调整，试图使之适合美国力量的限度和新的国内国际条件。1973年，美国与北越在巴黎签订了协定，越南战争基本结束。摘编自陈兼、赫斯伯格越战初期中美之间特殊的“信息传递”等(1)根据材料并结合所学知识，简析美国
5、与中国在越南战争中没有发生直接军事冲突的原因。答案解解题题思思路路本题考查越南战争的相关史实，解答本题的关键是提取材料的有效信息，结合第二次世界大战后的国际格局分析。据中国“向美国政府传递了一系列警示性信息”，可得出中国政府有效的警示信息等；结合所学知识，从美国的战略重心在欧洲以及朝鲜战争的教训两方面分析。解题思路答答案案冷战时期，美国的战略重心在欧洲；吸取朝鲜战争的教训；中国政府有效的警示信息；美国采取了避免直接冲突的一些措施。(2)根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因。答案解解题题思思路路据材料美国从“亚洲收缩力量的需要”可得出美苏争霸中调整国际战略；结合所学知识，从美国国内
6、的反战呼声，战争带来的经济负担，越南战争胜利无望欲脱身等方面分析。解题思路答答案案国内反战运动的高涨；调整国际战略，改善与中国的关系；战争给经济造成巨大负担；战争胜利无望，欲从战争中脱身。“两个原则，三个关注、四个注意两个原则，三个关注、四个注意”(1)两个原则：一是立足材料，读懂和透彻地理解材料；二是联系教材知识，注意迁移所学知识与材料的内在联系，运用所学知识和观点进行评论和解析。(2)三个关注：一是关注材料反映的历史时期或国别；二是细读材料中出现的特定概念，分析材料信息的表象或本质；三是据材料所反映的历史阶段特征，把握材料的中心论点，抓住关键性、总结性语句。材料型试题的解题技巧(3)四个注意：一是注意分析材料的阶级立场、时代局限，剔除错误的信息，保存史实和正确观点；二是注意对材料反映的信息进行取舍，保存有价值的信息或把繁杂的内容加以精炼，选取最能符合题目要求的信息；三是注意系统地、深层次地认识和理解材料，从而认清历史现象的本质；四是注意历史基础知识，提高迁移知识的能力。本课结束