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1、第十二单元人文精神的起源及其发展第十二单元人文精神的起源及其发展单元知识主线单元知识主线单元主题单元主题:本单元主要讲述西方人文精神发展演变的过程。西方人文主本单元主要讲述西方人文精神发展演变的过程。西方人文主义经历了起源、复兴、发展和成熟的历史时期义经历了起源、复兴、发展和成熟的历史时期,不同时代具有不同内涵不同时代具有不同内涵,但都强调人的主体地位但都强调人的主体地位,主张以人为中心。主张以人为中心。主要表现主要表现:(1)(1)人文精神的起源人文精神的起源:公元前公元前5 5世纪中叶古希腊智者运动的产生是人文精世纪中叶古希腊智者运动的产生是人文精神的起源。智者学派提出神的起源。智者学派提
2、出“人是万物的尺度人是万物的尺度”,是西方思想史上人文主是西方思想史上人文主义精神的最初体现。义精神的最初体现。(2)(2)人文精神的复兴和发展人文精神的复兴和发展:1414、1515世纪以来世纪以来,面对教会的反动统治面对教会的反动统治,人们人们再次高举人文主义的大旗再次高举人文主义的大旗,先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动,基基本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。(3)(3)人文精神的进一步发展人文精神的进一步发展:1717、1818世纪的启蒙运动高举科学与理性的大世纪的启蒙运动高举科学与理性的大旗旗,把人文主义
3、发展到一个崭新阶段把人文主义发展到一个崭新阶段,启蒙思想成为改造旧社会、创造新启蒙思想成为改造旧社会、创造新社会的强大武器。社会的强大武器。考点考点1 1希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴巨希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴巨匠的人文风采匠的人文风采主干知识整合主干知识整合考纲考情分析考纲考情分析要点史料探究要点史料探究高考教材连线高考教材连线考点即时演练考点即时演练考纲考情分析考纲考情分析 考题角度考题角度 备考分析备考分析最新考纲最新考纲考题角度考题角度备考分析备考分析西方人文精西方人文精神的起源神的起源(1)2016(1)2016全国全国卷卷,32:,32:雅典雅典人人强强调调人的价人的价值值(2)
4、2015(2)2015全国全国卷卷,40:,40:孟子孟子思想主思想主张张、苏苏格拉底思想格拉底思想主主张张(法制法制观观念念)(3)2011(3)2011全国卷全国卷,27:,27:苏苏格拉格拉底捍底捍卫卫自由思想的原自由思想的原则则1.1.高高频频考点考点:西方人文精神的西方人文精神的起源。起源。2.2.备备考策略考策略:(1):(1)注意人文思想注意人文思想在不同在不同时时期的内涵。期的内涵。(2)(2)学学习习中注意将希腊民主政中注意将希腊民主政治与希腊人文精神相治与希腊人文精神相结结合合,将将文文艺艺复复兴兴与宗教改革、新航与宗教改革、新航路开辟、近代科学路开辟、近代科学发发展展联联
5、系系起来起来,强强调调不同模不同模块块知知识识之之间间的的联联系。系。文文艺艺复复兴兴20132013全国全国卷卷,28:,28:文文艺艺复复兴时兴时期的自然科学期的自然科学(哥白尼哥白尼的日心的日心说说)抓主干抓主干主干知识整合主干知识整合 整合知识整合知识 夯实基础夯实基础一、希腊先哲的精神觉醒一、希腊先哲的精神觉醒1.1.自然哲学自然哲学(1)(1)代表人物代表人物:泰勒斯泰勒斯,被称为西方被称为西方“哲学之父哲学之父”。(2)(2)影响影响:是古希腊人开始具有自主意识的体现是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志着古代西方人的精标志着古代西方人的精神觉醒。神觉醒。2.2.智者学派智者学派
6、(1)(1)产生条件产生条件政治政治:公元前公元前5 5世纪世纪,希腊城邦希腊城邦 高度发展。高度发展。经济经济:古希腊奴隶制工商业的繁荣。古希腊奴隶制工商业的繁荣。社会社会:公民社会生活丰富多彩、思想活跃。公民社会生活丰富多彩、思想活跃。(2)(2)代表人物代表人物:。民主政治民主政治普罗塔哥拉普罗塔哥拉(3)(3)主要观点主要观点提倡怀疑精神提倡怀疑精神,反对迷信反对迷信,强调强调 、人的决定作用。、人的决定作用。人是万物的尺度。人是万物的尺度。(4)(4)评价评价积极积极:强调人作为认识客观事物的主体的意义强调人作为认识客观事物的主体的意义,否定了神或命运等超自否定了神或命运等超自然的力
7、量对社会人生的作用然的力量对社会人生的作用,树立了人的尊严树立了人的尊严,是人类自我意识的第一次是人类自我意识的第一次觉醒。觉醒。消极消极:过分强调个人的主观感受过分强调个人的主观感受,给主观随意性和极端个人主义打开了给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。方便之门。3.3.苏格拉底苏格拉底(1)(1)时代背景时代背景:雅典社会极端个人主义盛行雅典社会极端个人主义盛行,导致社会价值尺度不一、道德导致社会价值尺度不一、道德沦丧。沦丧。(2)(2)主要观点主要观点认识人自己。认识人自己。知识即知识即 。人的价值人的价值美德美德(3)(3)影响影响开创了希腊哲学的新方向开创了希腊哲学的新方向,使哲
8、学真正成为一门研究使哲学真正成为一门研究“”的学问。的学问。他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。4.4.亚里士多德亚里士多德(1)(1)主要观点主要观点吾爱吾师吾爱吾师,吾尤爱真理。吾尤爱真理。关注自然界和人类生活关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。人类是最高级的。(2)(2)最大哲学贡献最大哲学贡献:创立了创立了 。(3)(3)影响影响:为现代许多科学门类奠定了基础为现代许多科学门类奠定了基础,使哲学真正成为一门独立的学使哲学真正成为一门独立的学科科,把希腊哲学
9、的理性精神发展到顶峰。把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。逻辑学逻辑学人人二、文艺复兴二、文艺复兴1.1.兴起背景兴起背景(1)(1)经济经济:意大利工商业城市兴起意大利工商业城市兴起,资本主义萌芽出现。资本主义萌芽出现。(根本原因根本原因)(2)(2)阶级阶级:资产阶级形成并逐渐成长壮大。资产阶级形成并逐渐成长壮大。(3)(3)思想思想:基督教会垄断西欧文化教育基督教会垄断西欧文化教育,人们处于蒙昧状态之中。人们处于蒙昧状态之中。(4)(4)文化文化:意大利保留了大量古希腊罗马文化遗产。意大利保留了大量古希腊罗马文化遗产。(5)(5)外因外因:造纸术与印刷术传入欧洲造纸术与印刷术传入欧洲,便利了
10、文化的传播。便利了文化的传播。(6)(6)直接原因直接原因:1414世纪中叶世纪中叶,黑死病在意大利蔓延黑死病在意大利蔓延,促使人们反省。促使人们反省。2.2.特点特点:借助古希腊、古罗马文化表达资产阶级的思想。借助古希腊、古罗马文化表达资产阶级的思想。3.3.性质性质:资产阶级反封建的思想文化运动。资产阶级反封建的思想文化运动。4.4.核心思想核心思想:。基本内涵。基本内涵:提倡人性提倡人性,反对神性反对神性,主张人生的主张人生的目的就是追求现世的幸福目的就是追求现世的幸福;倡导个性解放倡导个性解放,反对盲从盲信。反对盲从盲信。人文主义人文主义5.5.代表人物及其成就代表人物及其成就时期时期
11、人物人物代表作代表作内容或特点内容或特点1414世世纪纪(前三杰前三杰)薄伽丘薄伽丘十日十日谈谈全全书贯书贯穿穿 思想思想,矛矛头头直指天主直指天主教会教会;歌歌颂现实颂现实生活生活,肯定人的价肯定人的价值值与尊与尊严严,提倡生而平等提倡生而平等,反反对对封建等封建等级观级观念念但丁但丁神曲神曲表达了表达了对对教会的丑教会的丑恶现恶现象的憎象的憎恶恶彼特拉克彼特拉克歌集歌集被称被称为为“人文主人文主义义之父之父”1515世世纪纪后期后期(艺坛艺坛三杰三杰)达达芬奇芬奇最后的晚餐最后的晚餐 (1)(1)强强调艺术调艺术要表要表现现和歌和歌颂颂人的美及人的人的美及人的丰富的思想感情丰富的思想感情(
12、2)(2)用写用写实实的的绘绘画揭示人性的善画揭示人性的善恶恶米开朗米开朗琪琪罗罗摩西摩西大大卫卫(1)(1)创创作作专专注人体注人体(2)(2)塑造的雕像体塑造的雕像体现现了人物的思想、意志了人物的思想、意志和精神气和精神气质质拉斐拉斐尔尔 被称被称为为“”,笔下的圣母像普笔下的圣母像普通的母通的母亲亲后期后期(16(16、1717世世纪纪)莎士比莎士比亚亚哈姆雷特哈姆雷特等等代表了欧洲文代表了欧洲文艺艺复复兴时兴时期文学的最高成期文学的最高成就就,对对欧洲欧洲 文学的文学的发发展有着展有着极其深极其深远远的影响的影响人文主义人文主义蒙娜丽莎蒙娜丽莎西斯廷圣母西斯廷圣母画圣画圣现实主义现实主
13、义6.6.影响影响:适应了资本主义发展需要适应了资本主义发展需要,解放了人们的思想解放了人们的思想,促进了近代自然促进了近代自然科学的产生发展。科学的产生发展。7.7.不足不足:仅局限于上流社会和知识阶层仅局限于上流社会和知识阶层,广大人民群众参与程度不够。广大人民群众参与程度不够。1.1.古希腊人文精神的基本内涵古希腊人文精神的基本内涵(1)(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)(2)提倡怀疑精神提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。反对迷信和绝对权威。(3)(3)强调人的价值强调人的价值,崇尚人的理性崇尚人的理性,追求思想自由。追求思想自由。(4)
14、(4)重视知识作用重视知识作用,强调好学深思强调好学深思,发挥人的主体作用。发挥人的主体作用。(5)(5)智者学派重视人的作用智者学派重视人的作用,提出提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”。苏格拉底主张。苏格拉底主张“美美德即知识德即知识”,强调提高公民的道德修养强调提高公民的道德修养,尤其是知识修养。尤其是知识修养。2.2.比较孔子和苏格拉底的思想比较孔子和苏格拉底的思想(1)(1)相同点相同点:都强调道德和知识的作用都强调道德和知识的作用;都主张追求个人的善都主张追求个人的善,追求个人品性追求个人品性的修养。的修养。(2)(2)不同点不同点目的目的:孔子的目的是恢复周礼孔子的目的是恢复周礼
15、,为奴隶制度服务为奴隶制度服务;苏格拉底的目的是挽救世苏格拉底的目的是挽救世风日下的雅典民主制。风日下的雅典民主制。重理解重理解主张主张:孔子的主张有孔子的主张有“仁仁”“”“克己复礼克己复礼”“”“为政以德为政以德”“”“有教无类有教无类”;苏苏格拉底的主张有格拉底的主张有“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”“”“美德即知识美德即知识”“”“善是人善是人的内在灵魂的内在灵魂”。影响影响:孔子开创了儒家学说孔子开创了儒家学说,奠定了中国传统文化体系的基础奠定了中国传统文化体系的基础;苏格拉底苏格拉底崇尚知识和自由探索的理性精神崇尚知识和自由探索的理性精神,对后世西方哲学产生了深
16、远影响。对后世西方哲学产生了深远影响。3.3.文艺复兴时期人文主义的特征文艺复兴时期人文主义的特征(1)(1)人文主义首先是一场文化运动人文主义首先是一场文化运动,集中于人文学科集中于人文学科,人文主义者推崇古典人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。文化并将其作为仿效的典范。(2)(2)主要以文学艺术的形式表现出来主要以文学艺术的形式表现出来,并取得了辉煌的成就。并取得了辉煌的成就。(3)(3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值,突出人的优越性。突出人的优越性。(4)(4)人文主义肯定人的现世生活人文主义肯定人的现世生活,要求个人自由和个
17、性解放要求个人自由和个性解放,昭示了一种全昭示了一种全新的个人主义的伦理观。新的个人主义的伦理观。(5)(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判,从侧面揭露禁欲主义与人性从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。的冲突和对人性的扭曲。要点史料探究要点史料探究 研习史料研习史料 探究重点探究重点 主题一主题一 人文精神的滥觞人文精神的滥觞智者学派与苏格拉底智者学派与苏格拉底【问题问题】比较材料一、二比较材料一、二,指出苏格拉底对古典人文主义内涵的拓展指出苏格拉底对古典人文主义内涵的拓展,并并说明其拓展的主要目的。说明其拓展的主要目的。【解答解答】(1)(
18、1)明问题明问题,找方向找方向:本题实际要求回答苏格拉底的人文主义观本题实际要求回答苏格拉底的人文主义观点和影响点和影响,要注意对比两则材料回答要注意对比两则材料回答“内涵的拓展内涵的拓展”,根据所学回答根据所学回答“目的目的”。(2)(2)联所学联所学,找关联找关联:普罗塔哥拉是古希腊智者学派的典型代表普罗塔哥拉是古希腊智者学派的典型代表,他提出他提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”,强调了人的地位和决定作用强调了人的地位和决定作用,他否认世间有客观的评他否认世间有客观的评判标准判标准,忽视了道德的约束忽视了道德的约束,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。苏不利于建立正常的社会秩序和社会公德
19、。苏格拉底提出格拉底提出“美德即知识美德即知识”和和“认识你自己认识你自己”,强调知识、美德作为个强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。苏格拉底使哲学真正成为一门研究人存在价值的重要内涵。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人人”的学的学问。问。(3)(3)提信息提信息,找关键找关键:表明智者学派主张个人的感觉和利益表明智者学派主张个人的感觉和利益,强调个人的主观意志和强调个人的主观意志和作用作用。说明苏格拉底强调知德合一说明苏格拉底强调知德合一,道德行为必须以知识为基础道德行为必须以知识为基础。【答案答案】内涵拓展内涵拓展:(:(从关注人的自然属性到从关注人的自然属性到)关注人的美德关注人的
20、美德,注重改注重改善人的心灵善人的心灵;重视对人的教育重视对人的教育。目的目的:培养公民的道德价值观培养公民的道德价值观,拯救城邦拯救城邦(克服直接民主制的弊端克服直接民主制的弊端)。【深化拓展深化拓展】智者学派和苏格拉底的思想比较智者学派和苏格拉底的思想比较比较项比较项智者学派智者学派苏格拉底苏格拉底相同点相同点都体都体现现人文主人文主义义精神精神,把研究的把研究的领领域由神和自然域由神和自然转转向向了人和人了人和人类类;是西方人文精神的是西方人文精神的滥觞滥觞不同点不同点对对道德道德的的认识认识强强调调人的价人的价值值、人、人的决定作用的决定作用,人是万人是万物的尺度物的尺度,而各种知而各
21、种知识识是提高人的能力是提高人的能力的基的基础础强强调调知知识识的作用的作用,道德和知道德和知识识合合二二为为一一,道德行道德行为为必必须须以知以知识为识为基基础础民主民主政治政治主主张张民主政治民主政治,有些有些激激进进学者学者还还提出城提出城邦公民邦公民应该应该人人平人人平等等主主张张由有知由有知识识、有德、有德识识的少数人的少数人治国治国,对对民主政体特民主政体特别别是雅典后是雅典后期的激期的激进进民主政治表示民主政治表示强强烈反烈反对对历历史史地位地位人人类类自我意自我意识识的第的第一次一次觉觉醒醒第一次在哲学意第一次在哲学意义义上上发现发现了了“自自我我”,使哲学真正成使哲学真正成为
22、为研究研究“人人”的的学学问问 主题二主题二 文化的复生与新生文化的复生与新生文艺复兴文艺复兴【问题问题】(1)(1)材料一反映了当时怎样的社会思潮材料一反映了当时怎样的社会思潮?这一思潮出现的历史背景这一思潮出现的历史背景是什么是什么?(2015?(2015广东卷广东卷,38),38)(2)(2)结合所学知识结合所学知识,你如何理解材料二中所说的你如何理解材料二中所说的“文艺复兴是一种文化的新文艺复兴是一种文化的新诞生诞生”?【解答解答】(1)(1)明问题明问题,找方向找方向:第第(1)(1)问问,“,“社会思潮社会思潮”依据材料一中依据材料一中“中世纪中世纪后期后期”“”“西欧西欧”“”“
23、注重对学生德智体美的教育注重对学生德智体美的教育”等信息可知是人文主义思潮等信息可知是人文主义思潮,“,“历史背景历史背景”紧扣时间紧扣时间“中世纪后期中世纪后期”结合所学知识从政治、经济、思想文结合所学知识从政治、经济、思想文化等方面分析。第化等方面分析。第(2)(2)问问,考查对观点的理解考查对观点的理解,实际要求分析文艺复兴的实质。实际要求分析文艺复兴的实质。(2)(2)联所学联所学,找关联找关联:十四五世纪文艺复兴的先驱们反对神性十四五世纪文艺复兴的先驱们反对神性,强调人性强调人性,追求财追求财富富,追求现世幸福追求现世幸福,反映了新兴资产阶级的愿望和要求。文艺复兴时期的人文反映了新兴
24、资产阶级的愿望和要求。文艺复兴时期的人文主义思想冲破天主教会神学观念的束缚主义思想冲破天主教会神学观念的束缚,促进了资本主义经济的发展和文化的促进了资本主义经济的发展和文化的繁荣。繁荣。(3)(3)提信息提信息,找关键找关键:反映出人文主义思潮反映出人文主义思潮。反映出文艺复兴的实质是一场资产阶级反封建的思想解放运动反映出文艺复兴的实质是一场资产阶级反封建的思想解放运动。【答案答案】(1)(1)思潮思潮:人文主义。背景人文主义。背景:中世纪西欧教育长期被教会垄断中世纪西欧教育长期被教会垄断;中世中世纪后期资本主义萌芽纪后期资本主义萌芽;文艺复兴运动兴起。文艺复兴运动兴起。(2)(2)理解理解:
25、文艺复兴的核心是人文主义文艺复兴的核心是人文主义,冲击了宗教神权的束缚冲击了宗教神权的束缚,宣传新的资产宣传新的资产阶级思想。阶级思想。【深化拓展深化拓展】人文主义的影响人文主义的影响1.1.积极方面积极方面(1)(1)思想方面思想方面:冲破了基督教神学的桎梏冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识唤醒了人的自我意识,赞扬了为赞扬了为创造现世幸福而奋斗的精神创造现世幸福而奋斗的精神,为后来启蒙思想的出现打下了基础。为后来启蒙思想的出现打下了基础。(2)(2)精神方面精神方面:为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。(3)(3)文学艺术方面文学艺术方面:文艺
26、复兴时期众多的精湛文学艺术成为人类文学艺术文艺复兴时期众多的精湛文学艺术成为人类文学艺术史上的绚烂篇章史上的绚烂篇章,永放光芒。永放光芒。(4)(4)自然科学方面自然科学方面:提倡科学实验、注重实践提倡科学实验、注重实践,催生了近代自然科学。催生了近代自然科学。2.2.消极方面消极方面(1)(1)对人文主义的过分推崇对人文主义的过分推崇,造成了文艺复兴时期个人私欲的膨胀、泛滥造成了文艺复兴时期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。和社会混乱。(2)(2)它把资产阶级一个阶级的特性看作全人类普遍的人性它把资产阶级一个阶级的特性看作全人类普遍的人性,掩盖了资产阶掩盖了资产阶级和人民的对立。级和人民的对立
27、。主题三主题三 古代中西思想对比古代中西思想对比儒家思想与古希腊人文精神儒家思想与古希腊人文精神【问题问题】(1)(1)结合所学知识结合所学知识,指出指出“轴心时代轴心时代”中国思想家孔子思想的主中国思想家孔子思想的主要内容要内容,并用一句话概括希腊哲学家苏格拉底在西方学术史上的地位。并用一句话概括希腊哲学家苏格拉底在西方学术史上的地位。(2)(2)材料反映了东西方先哲都重视材料反映了东西方先哲都重视“人人”,他们关于人性的主张有何不同他们关于人性的主张有何不同?【解答解答】(1)(1)明问题明问题,找方向找方向:第第(1)(1)问问,结合所学知识回答孔子思想的主要结合所学知识回答孔子思想的主
28、要内容和苏格拉底在西方学术史上的地位。第内容和苏格拉底在西方学术史上的地位。第(2)(2)问问,根据材料信息概括两人根据材料信息概括两人的主张的主张,对比得出结论。对比得出结论。(2)(2)联所学联所学,找关联找关联:孔子主张孔子主张“仁仁”,是一种含义极广的伦理道德观念是一种含义极广的伦理道德观念,最最基本的基本的“爱人爱人”,主张以爱人之心构建与调节和谐人际关系。苏格拉底在主张以爱人之心构建与调节和谐人际关系。苏格拉底在哲学意义上发现了哲学意义上发现了“自我自我”,这种对理性的尊崇和对思想自由的追求这种对理性的尊崇和对思想自由的追求,是欧是欧洲洲1818世纪启蒙思想的源头。世纪启蒙思想的源
29、头。(3)(3)提信息提信息,找关键找关键:说明中国古代儒家突出社会伦理的重要性说明中国古代儒家突出社会伦理的重要性,强调日常生活中的人强调日常生活中的人,即即“社会社会”的人的人。说明古希腊学者从宇宙本原角度论述人文精神说明古希腊学者从宇宙本原角度论述人文精神,强调强调“个体个体”的人的人。【答案答案】(1)(1)主要内容主要内容:仁、礼、中庸。地位仁、礼、中庸。地位:第一次在哲学意义上发现第一次在哲学意义上发现“自我自我”。(2)(2)西方先哲强调西方先哲强调“个体个体”的人的人;先秦儒家强调先秦儒家强调“社会社会”的人。的人。【深化拓展深化拓展】古代中国儒家思想与古希腊人文精神的比较古代
30、中国儒家思想与古希腊人文精神的比较1.1.相同点相同点(1)(1)都注重人与人类社会。古希腊先哲的思想中充满了人文主义精神都注重人与人类社会。古希腊先哲的思想中充满了人文主义精神,强强调了人的尊严和价值。但人文思想并不是西方独有的调了人的尊严和价值。但人文思想并不是西方独有的,孔子倡导孔子倡导“仁者爱仁者爱人人”,孟子的孟子的“人性善人性善”,荀子的荀子的“人性恶人性恶”,董仲舒的董仲舒的“三纲五常三纲五常”“”“天天人感应人感应”等等等等,无不关心人与人类社会。无不关心人与人类社会。(2)(2)都将道德看作是政治的基础都将道德看作是政治的基础,认为匡正道德是振邦救国的根本。孔子认为匡正道德是
31、振邦救国的根本。孔子把把“礼崩乐坏礼崩乐坏”的根源视为人们在道德上的沦丧的根源视为人们在道德上的沦丧,所以儒家思想的核心是所以儒家思想的核心是“仁仁”和和“礼礼”的学说的学说,“克己复礼克己复礼”也就是也就是“为仁为仁”。古希腊先哲苏格。古希腊先哲苏格拉底认为拉底认为,要治理好城邦政治要治理好城邦政治,就要改善人们的灵魂就要改善人们的灵魂,培植好公民培植好公民,以德教以德教人人,以德治人。以德治人。2.2.不同点不同点比较项比较项中国儒家思想中国儒家思想古希腊人文精神古希腊人文精神对对人的属性人的属性的关注点的关注点强强调调“社会社会”的人的人,强强调调每个人在每个人在社会人社会人伦伦关系中的
32、地位关系中的地位特特别别强强调调“个体个体”的人的人,强强调调个人主个人主观观的感受的感受处处理个人与理个人与社会关系的社会关系的着眼点着眼点强强调调社会的等社会的等级级秩序秩序,高度重高度重视视伦伦理理纲纲常常,对维护专对维护专制主制主义义政治政治制度起了重要的作用制度起了重要的作用强强调调人的平等人的平等,为为西方近西方近代民主政治的代民主政治的产产生奠定了生奠定了思想基思想基础础对对自然科学自然科学的研究的研究态态度度注重将社会和人文注重将社会和人文问题问题作作为为研研究的主究的主题题,忽忽视对视对自然科学的探自然科学的探究究充充满满理性和激情理性和激情,关注的关注的就是自然界和人就是自
33、然界和人类类生活生活高考教材连线高考教材连线 透析高考透析高考 教材补缺教材补缺角度一古代中西法制思想的比较角度一古代中西法制思想的比较【典例典例1 1】(2015(2015全国全国卷卷,40),40)阅读材料阅读材料,回答问题回答问题:材料一材料一孟子孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问:“:“舜做了天子后舜做了天子后,假如其父杀人假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢舜的法官该怎么办呢?”?”孟子回答孟子回答:“:“抓抓起来就行了。起来就行了。”学生又问学生又问:“:“难道舜不阻止法官吗难道舜不阻止法官吗?”?”孟子说孟子说:“:“舜怎
34、么能舜怎么能阻止呢阻止呢?法官是按职责办事。法官是按职责办事。”学生问学生问:“:“那舜又该怎么办呢那舜又该怎么办呢?”?”孟子说孟子说:“:“舜应当放弃天子之位舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉。把曾经做过天子的事情忘掉。”孟子孟子材料二材料二公元前公元前399399年年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安
35、排苏格拉底逃走时拉底逃走时,他却认为他却认为,虽然逃走是一种正义虽然逃走是一种正义,但审判过程符合雅典法律程但审判过程符合雅典法律程序序,遵守合法的判决也是正义的要求遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义而且是更大的正义,因为如果拒不服因为如果拒不服从判决从判决,就等于践踏法律就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律踏法律,社会秩序将混乱不堪社会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药饮下毒药,从容赴死。从容赴死。(古希腊古希腊)柏拉图柏拉图苏格拉底的申辩苏格拉底的申辩
36、等等(1)(1)根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念。概括孟子和苏格拉底的法制观念。(2)(2)根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。同的历史价值。【试题定位试题定位】该题重在考查考生对中国与西方政治文化传统的比较分该题重在考查考生对中国与西方政治文化传统的比较分析能力和综合把握能力。法律与伦理道德是两套基本的社会规范体系析能力和综合把握能力。法律与伦理道德是两套基本的社会规范体系,在此问题上在此问题上,中西方并无二致中西方并无二致,但在侧重点上略有差异。中国更为
37、强调但在侧重点上略有差异。中国更为强调道德伦理道德伦理,西方更为强调法律至上西方更为强调法律至上,由此形成两种不同的法律传统由此形成两种不同的法律传统,该题该题的命制是这一差异的集中体现。的命制是这一差异的集中体现。【试题分析试题分析】第第(1)(1)问问,要求概括孟子和苏格拉底的法制观念要求概括孟子和苏格拉底的法制观念,实际上要实际上要求回答两者不同的法制观念。中国的国家特征是强调血缘求回答两者不同的法制观念。中国的国家特征是强调血缘,家国同构家国同构,儒家思想占据统治地位儒家思想占据统治地位,特别强调人伦道德在维护社会秩序方面的意义。特别强调人伦道德在维护社会秩序方面的意义。雅典历经多次改
38、革雅典历经多次改革(从梭伦到伯利克里从梭伦到伯利克里)血缘关系被彻底扫荡血缘关系被彻底扫荡,建立了民建立了民主政治主政治,公民轮番而治公民轮番而治,特别强调法律规范特别强调法律规范,以保障民主政治的有效运行。以保障民主政治的有效运行。第第(2)(2)问问,“社会背景社会背景”应该从经济、政治、思想等多角度归纳应该从经济、政治、思想等多角度归纳,这些这些“社会背景社会背景”应该能够正确解释两者法制观念的差异。中国强调战国的应该能够正确解释两者法制观念的差异。中国强调战国的改革、宗法观念和儒家伦理思想改革、宗法观念和儒家伦理思想,希腊强调工商业经济、民主政治和人希腊强调工商业经济、民主政治和人文主
39、义思想等。文主义思想等。“共同的历史价值共同的历史价值”应该站在人类文明的角度回答。应该站在人类文明的角度回答。答案答案:(1)(1)孟子孟子:治国需要法制治国需要法制;权力不能干预执法权力不能干预执法;当法律与人伦冲突时当法律与人伦冲突时,维护人伦。维护人伦。苏格拉底苏格拉底:守法是正义行为守法是正义行为;法制关乎城邦存亡法制关乎城邦存亡;法律至上法律至上,严格守法严格守法。(2)(2)社会背景社会背景:战国时期战国时期,各国变法图强各国变法图强,法律的权威地位逐渐确立法律的权威地位逐渐确立;宗法宗法观念的影响观念的影响;儒家伦理思想的影响。儒家伦理思想的影响。古希腊工商业相对繁荣古希腊工商
40、业相对繁荣;城邦民主政治高度发达城邦民主政治高度发达;各种社会思潮活跃各种社会思潮活跃;法法律作用突出律作用突出。历史价值历史价值:他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响;是人类思想发展史上的宝贵遗产是人类思想发展史上的宝贵遗产。【教材补缺教材补缺】中国人本主义与西方人文主义的比较中国人本主义与西方人文主义的比较1.1.相同点相同点:都肯定人的价值都肯定人的价值,承认人生存对于社会发展的积极意义。承认人生存对于社会发展的积极意义。2.2.不同点不同点(1)(1)对人的基本属性认识不同对人的基本属性认识不同:儒家将社会道德性作为人的基
41、本属性儒家将社会道德性作为人的基本属性,强强调人的价值体现在社会关系中调人的价值体现在社会关系中,比如国家、家庭等。西方人文主义将自比如国家、家庭等。西方人文主义将自然属性作为人的本质然属性作为人的本质,强调个人的独立、自由和享乐。强调个人的独立、自由和享乐。(2)(2)批判的观念不同批判的观念不同:中国的儒家思想极力维护君主专制中国的儒家思想极力维护君主专制,对君主对君主“仁政仁政”的要求的要求,也是其维护君主专制的一部分。而西方人文主义反对一切限也是其维护君主专制的一部分。而西方人文主义反对一切限制人发展的因素制人发展的因素,包括教会、君主等等。包括教会、君主等等。(3)(3)对人的存在方
42、式认识不同对人的存在方式认识不同:中国的儒家思想中的人是一个群体的概中国的儒家思想中的人是一个群体的概念念,否定个人人格和尊严的合理性。西方人文主义突出独立的个人存在否定个人人格和尊严的合理性。西方人文主义突出独立的个人存在的价值的价值,肯定人作为个体不同于他人和社会的合理性。肯定人作为个体不同于他人和社会的合理性。角度二古希腊人文精神的内涵角度二古希腊人文精神的内涵【典例典例2 2】(2016(2016全国全国卷卷,32),32)古希腊悲剧古希腊悲剧被缚的普罗米修斯被缚的普罗米修斯讲述讲述的是的是,普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉
43、惩罚的故事,剧中剧中借普罗米修斯之口说借普罗米修斯之口说:“:“说句老实话说句老实话,我憎恨所有的神。我憎恨所有的神。”该剧深受雅典该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人人的喜爱。这反映出当时雅典人()A.A.宗教意识淡薄宗教意识淡薄 B.B.反对神灵崇拜反对神灵崇拜C.C.注重物质生活注重物质生活 D.D.强调人的价值强调人的价值【试题定位试题定位】本题考查古希腊人文精神的内涵。本题考查古希腊人文精神的内涵。【试题分析试题分析】被缚的普罗米修斯是因为人类而受到主神的惩罚被缚的普罗米修斯是因为人类而受到主神的惩罚,该剧深该剧深受雅典人喜欢是因为普罗米修斯对人的尊重受雅典人喜欢是因为普罗米修斯
44、对人的尊重,说明雅典人强调人的价值说明雅典人强调人的价值,D,D项正确。项正确。雅典人有很强的宗教信仰雅典人有很强的宗教信仰,但是但是,雅典的神是人性化的神雅典的神是人性化的神,是人文主义在是人文主义在宗教领域的表现。普罗米修斯本身就是神宗教领域的表现。普罗米修斯本身就是神,他所反对的他所反对的“所有的神所有的神”实实质上是不能为人类服务的神质上是不能为人类服务的神,A,A、B B两项错误。为人类盗取火种两项错误。为人类盗取火种,不能简单不能简单地理解为地理解为“为物质生活为物质生活”服务服务,而应该推而广之地理解为对人的重视而应该推而广之地理解为对人的重视,C,C项过于片面。项过于片面。答案
45、答案:D D 角度三文艺复兴的指导思想角度三文艺复兴的指导思想人文主义人文主义【典例典例3 3】(2015(2015天津卷天津卷,3),3)维多里诺是维多里诺是14141515世纪意大利的教育家。世纪意大利的教育家。他奉行他奉行“身心发展并重身心发展并重”的教育理想的教育理想,注重发展学生个性注重发展学生个性,重视骑马、剑重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品督教作品,视之为道德教育重要内容。这反映出视之为道德教育重要内容。这反映出()A.A.人文主义的教育理念人文主义的教育理念B.B.宗
46、教制约着教育发展宗教制约着教育发展C.C.教育摆脱了宗教束缚教育摆脱了宗教束缚D.D.文艺复兴尚未影响教育领域文艺复兴尚未影响教育领域【试题定位试题定位】本题考查文艺复兴的指导思想本题考查文艺复兴的指导思想人文主义。人文主义。【试题分析试题分析】解答本题首先应该从时间上进行分析解答本题首先应该从时间上进行分析,14,141515世纪的意大世纪的意大利是文艺复兴运动的中心利是文艺复兴运动的中心,考生结合所学不难联想到文艺复兴运动考生结合所学不难联想到文艺复兴运动,从材从材料的内容可以看出料的内容可以看出,该教育家实际上主张教育应该使人在德智体等方面该教育家实际上主张教育应该使人在德智体等方面全面
47、发展全面发展,教育目标围绕的核心是教育目标围绕的核心是“人人”,这与中世纪教育围绕着这与中世纪教育围绕着“上帝上帝”有本质的不同有本质的不同,是人文主义的教育理念是人文主义的教育理念,A,A项正确。项正确。14141515世纪宗教仍然制约着教育的发展世纪宗教仍然制约着教育的发展,但是但是,材料没有相关的信息说明材料没有相关的信息说明这一特点这一特点,B,B项缺乏材料的支撑。该教育家的思想是否得到了有效的贯彻项缺乏材料的支撑。该教育家的思想是否得到了有效的贯彻,是否是当时教育界的主流思想材料没有说明是否是当时教育界的主流思想材料没有说明,C,C项以偏概全。该思想家的项以偏概全。该思想家的思想深受
48、人文主义影响思想深受人文主义影响,说明文艺复兴已经影响着教育领域说明文艺复兴已经影响着教育领域,我们无法判我们无法判断的是影响的程度断的是影响的程度,D,D项的项的“尚未尚未”明显错误。明显错误。答案答案:A A【教材补缺教材补缺】文艺复兴时期人文主义者的人神观文艺复兴时期人文主义者的人神观文艺复兴时期的人文主义者一方面批判基督教的堕落和腐朽文艺复兴时期的人文主义者一方面批判基督教的堕落和腐朽;鼓吹人性鼓吹人性解放解放,另一方面又是虔诚的基督徒。另一方面又是虔诚的基督徒。这导致文艺复兴时期的人文主义者既注重人性的因素又不忽视神性的这导致文艺复兴时期的人文主义者既注重人性的因素又不忽视神性的内容
49、内容,既讲究世俗的文化又不背弃基督教精神。他们创造性地阐发基督既讲究世俗的文化又不背弃基督教精神。他们创造性地阐发基督教神学文化传统的某些思想资源教神学文化传统的某些思想资源,用以解释其新型的人本观念。文艺复用以解释其新型的人本观念。文艺复兴时期人文主义的人神观就是神与人、神性与人性、宗教与世俗的和兴时期人文主义的人神观就是神与人、神性与人性、宗教与世俗的和谐统一。谐统一。考点即时演练考点即时演练 实战演练实战演练 夯实基础夯实基础编者选题表编者选题表考点考点角度角度题号题号西方人文思西方人文思想的起源想的起源智者学派的代表人物及其智者学派的代表人物及其观观点点1 1苏苏格拉底以格拉底以发发展
50、的眼光来展的眼光来认识认识自我自我2 2对对人性的尊重人性的尊重3 3普普罗罗塔哥拉、塔哥拉、苏苏格拉底和柏拉格拉底和柏拉图图思想思想的共同点的共同点4 4文文艺艺复复兴兴文文艺艺复复兴兴中人文主中人文主义义的表的表现现方式方式5 5人文主人文主义义者者对对封建特封建特权权的抨的抨击击6 6综综合合7 7一、选择题一、选择题1.1.论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文论文,关键词有关键词有“相对主义相对主义”“”“否定权威否定权威”“”“注重实利注重实利”等等,该人物最有该人物最有可能是可能是()A.A.墨