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1、2022年(教师专业发展计划 (老师专业发展安排 老师专业发展安排 作为一名一般老师，希望自己能在理论的熏陶与实践阅历的浸润中成熟起来。虽然已经走上工作岗位多年了，但从没有将自己的教化教学工作进行系统的梳理，为自己确立一个明确的专业成长目标，总认为学校支配工作埋头干就可以了，所以，自我认为自己的专业成长不够志向,也越来越感到学问的欠缺。为努力成为一名科研型老师，特制定个人成长安排。 一、阶段发展目标 争取在本学期教科研水平有大的提高，学习做比较简单的课件。教学中用激励性的评语激发学生学习爱好。 二、发展规划 1、在培训中成长 在推动课程改革的过程中，学校为老师创建了良好的学习环境与优质的培训资
2、源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀老师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和胜利。特殊是仔细学习优秀老师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力变更空洞的表扬和无效果的指责的现状，激发学生学习的爱好。仔细对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要渐渐完成从一个合格型老师向特长型老师的转变，多学习他人阅历，常常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。 2、在学习中成长 （1）精读书籍，主动反思 利用每周三的集体阅读时间和业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使学问不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教化思想、教化理
3、念武装自己的头脑。在学习内容的选择上：每周阅读两篇教化教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学学问在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教化教学随笔，养成刚好反思和勤于积累的习惯。 （2）专业引领，注意实效 充分利用教研组每周的集体研讨时间主动主动地参加学习，观看学校配备的名师视频和观摩本学校的优秀老师的课堂，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，沟通的碰撞，为更好地相识自己，反思自己，变更自己打下基础，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。学习微机有关学问，提高多媒体课件制作水平，把现代化教学手段应用于自己的课堂中。 3、在反思中
4、成长 没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。 （1）教学后记反思在一节或一天的教学工作结束后，刚好登记自己教学实践的心得体会。（2）观摩教学的反思 通过组织现场观摩或观看优秀老师的教学录像，进行相互沟通、探讨，反思自己的教学活动，发觉问题，在内心产生剧烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀老师的教学行为仿照、学习，吸取他们的教学特长和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。 四、在实践中成长 为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会主动参加课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学探讨供应载体。争取每学期上好一节公开课，
5、写出一篇质量较高的教化教学论文。 一、 指导思想 依据国家中长期教化改革与发展规划纲要（2022-2022）、以“崇文通里，成就人生”为理念，以老师的和谐发展为己任，把再造老师学习文化，提升老师人文素养作为和谐校内创建的核心，把坚持“老师发展为本，老师有效学习为中心”作为老师队伍建设的基本理念，通过创建学习型组织，依托以校为本的研训模式，秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风，实现让每位老师和谐发展的办学愿景，形成一支学识渊博、培育一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教化技术强的高素养老师队伍。 ?二、 培训目标 1、注意老师职业信念、责任感和实践实力的提高。 2
6、、注意面对全体，更注意有针对性的分层培育。 3、注意统一规划，更注意激励老师自主专业发展。 4、注意个体学习，更注意老师之间合作共进的学习文化的形成。 5、 增加老师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐发展的价值统一 ? 三、 培训内容 （一） 加强老师队伍思想建设，促进老师人文素养的提高。 老师的发展是教化教学改革成败的关键，加强老师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必定要求。为此，我们要切实提高老师的育德实力、学习实力、课程领导力、执行力、监控实力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的老师队伍。 1. 完善老师学习制度，提高学习实力。? 强调“全员学习”、“全过
7、程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与探讨互动提高的良性机制；强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂探讨课，确立一个探讨项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、老师、学校获得卓越和持续性的发展。到年底完成2学分。 2. 邀请专家来校作讲座 打算邀请进修学院的专家进行“课堂转型-从转变老师的思维方式起先”以及“课程资源的开发与实践”讲座，提高老师的素养，完成2个学分。 ? （二）创设多种培训模式和课程，提高
8、老师课程执行力。 （1）通过校本教研、专题学习等方式，为老师创设一个探讨探讨的氛围，供应一系列学习、实践、沟通的机会，使老师提升积累教化阅历，提高老师的教学实践实力，以适应时代发展的须要，使老师逐步由成熟走向卓越。 （2）设置分层培训课程 A.加强高端队伍建设，提高指导实力 进一步完善组长考核制度，除考核组长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习沟通、课题汇报等形式，以磨练组长的组织实力、协调实力，以及对教学问题的洞察实力，提高组长的管理、指导实力。利用寒暑假时间，举办备课组长、教研组长岗位培训班，规划新学期学科发展安排，引导组长学会思索，学会管理，营造老师学习文化。 B.夯实新老师基础，激
9、发内驱力。 对于0-5年的初职老师，重点是学做人学做事，要根据“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年老师培育工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，常常组织各种各样的竞赛活动，引导青年老师苦练基本功，尽快适应教学工作的须要，从而缩短成熟期。学校制定了“教学结伴工作方案”，为新老师配备师德表现好、教化观念新、实践阅历丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新老师能快速成长，实现对新老师“一年胜任工作、两年提高实力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培育目标。 C、抓住骨干培育工作，推动整个老师队伍的发展 不断修订并完善学校学科带头人实施方案，规范学校骨干老师队伍的管理，与区
10、的“明天的老师”工程进行配套，为学校老师个体发展供应机会与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨干力气和师资精品。对于骨干老师，重点是学做特色老师，通过搭建舞台，激励他们参评各级学科骨干、名师评比，激励他们上特色课、示范课、精品课，形成特性化的教学特色。 D.搭建老师发展平台，促进老师专业发展。 针对学校师资发展不够平衡的现象，将接着落实研修方案，为老师搭建发展平台。本年度将接着进行中青年老师（17-26年教龄）同课异构教学大奖赛活动，引导老师正确了解自己、把握自我、塑造自身，激励老师不断规划和调整自己的发展之路。并通过活动，有意识地唤醒老师的危机意识，促进师资良性发展。同时，也依据老师2022年个
11、人发展规划，对部分老师供应个人成才救济活动，从专业引领、校际沟通、同事切磋等方面赐予更多的帮助，通过上公开课、示范课、探讨课等，引导老师主动投入教化实践探究，追求专业卓越。 ?（三）加强教学实践探讨，提高课堂教学效能。 教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。为此，在教化新学期中，我们要以市、区教化教学文件精神为指导，围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施探讨，把教研组建设常态化。 1制度建设：切切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统地抓好教研组的制度建设，主动推行教学
12、、科研与培训的制度化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的肃穆性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习安排，丰富学习内容，注意讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。 2校本研训：务必抓好教研组的教研平台建设，增加教研活动的目的性、针对性、安排性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发觉问题、探讨问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教化质量和提升老师专业化水平，并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与老师专业化训练的舞台。 3课题探讨建设：必需坚固树立教学科研意识，坚持课题探讨好
13、用的好用性，、杜绝功利主义性的课题探讨，主动提倡采纳课题探讨的形式进行探讨，建立符合学科特点和老师阅历与须要的课题探讨系统切实能够用科学探讨的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。 4.团队精神建设：一个优秀教研组，确定有一个优秀的教研组组长，由他们带出或培育了优秀的老师，由他们“教”出优秀的学科教学质量。在现代学校教化教学中也很少有例外。因此，选聘好、运用好和培育好教研组长是举足轻重，说得严峻些同教研组“生死攸关”。德才兼备缺一不行，不搞论资排辈，更不能任人唯亲，不拘一格选用教研组长。有了优秀组长专心、用力打造的形成的团队精神，说课评课、集体备课、合作探讨、师徒结对、资源共享、课程开发、课题探讨等都将会纲举目张、集思广益。 王 凤 科圣中等职业中专 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页