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1、教案大班科学勺子里的哈哈镜教案一、引言1.1设计意图：1.1.1通过勺子里的哈哈镜这个活动，让幼儿感知到勺子表面的凹凸不平，引起幼儿对勺子表面特征的好奇心。1.1.2培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让他们在游戏中探索和发现勺子表面的特性。1.1.3培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，让他们在共同探索中相互交流和学习。二、知识点讲解2.1勺子表面的特性：2.1.1勺子表面是凹凸不平的，这种不平整的表面可以使光线发生折射和反射，形成哈哈镜的效果。2.1.2勺子的大小、形状和材质也会影响哈哈镜的效果，不同形状和大小的勺子会产生不同的影像。2.1.3勺子里的哈哈镜可以产生镜像，使幼儿可以看到自己的倒影
2、，同时也可以看到其他物体的倒影。三、教学内容3.1探索勺子表面的特性：3.1.1观察勺子表面的凹凸不平，让幼儿感受到勺子表面的不平整。3.1.2探索勺子表面的大小、形状和材质对哈哈镜效果的影响，让幼儿通过实际操作来观察和比较。3.1.3观察勺子里的哈哈镜产生的镜像，让幼儿可以看到自己的倒影和其他物体的倒影。四、教学目标4.1认知目标：4.1.1让幼儿了解勺子表面的凹凸不平特性，知道勺子表面的不平整可以产生哈哈镜的效果。4.1.2让幼儿通过实际操作，观察和比较不同形状和大小的勺子产生的哈哈镜效果。4.1.3让幼儿观察勺子里的哈哈镜产生的镜像，了解勺子可以作为哈哈镜使用。五、教学难点与重点5.1教
3、学重点：5.1.1让幼儿通过观察和操作，感知勺子表面的凹凸不平特性，理解勺子可以产生哈哈镜效果。5.1.2让幼儿通过实际操作，观察和比较不同形状和大小的勺子产生的哈哈镜效果，培养他们的观察力和比较能力。5.1.3让幼儿观察勺子里的哈哈镜产生的镜像，了解勺子可以作为哈哈镜使用，培养他们的观察力和想象力。5.2教学难点：5.2.1帮助幼儿理解勺子表面的凹凸不平特性，引导他们观察和描述勺子表面的不平整。5.2.2让幼儿通过实际操作，观察和比较不同形状和大小的勺子产生的哈哈镜效果，引导他们进行观察和比较。5.2.3引导幼儿观察勺子里的哈哈镜产生的镜像，培养他们的观察力和想象力，帮助他们理解和解释勺子作
4、为哈哈镜的原理。六、教具与学具准备6.1教具：6.1.1塑料勺子若干个6.1.2透明胶带6.1.3镜子6.1.4光线投射设备（如手电筒）六、教具与学具准备6.2学具：6.2.1每个幼儿准备一个塑料勺子6.2.2每个幼儿准备一张小卡片6.2.3每个幼儿准备一支彩色笔六、教具与学具准备6.3环境准备：6.3.1教室内光线充足，以便于幼儿观察和操作6.3.2教室桌椅摆放整齐，以便于幼儿观察和操作6.3.3教室内保持安静，以便于幼儿集中注意力七、教学过程7.1导入：7.1.1教师向幼儿展示一个塑料勺子，引导幼儿观察勺子的形状和表面特征。7.1.2教师提出问题：“你们知道勺子除了用来吃饭，还可以用来做什
5、么吗？”7.1.3教师引导幼儿思考和讨论勺子的其他用途。7.2探索勺子表面的特性：7.2.1教师将一个塑料勺子放在光线投射设备上，让幼儿观察勺子表面产生的影像。7.2.2教师引导幼儿观察和描述勺子表面的凹凸不平特性。7.2.3教师引导幼儿观察和比较不同形状和大小的勺子产生的影像。7.3制作哈哈镜：7.3.1教师向幼儿展示如何将勺子背面贴上透明胶带，制作成哈哈镜。7.3.2教师引导幼儿自己动手制作哈哈镜，并互相展示和分享。7.3.3教师引导幼儿用哈哈镜观察自己的倒影和其他物体的倒影。八、板书设计8.18.1.1在黑板上写上“勺子里的哈哈镜”8.1.2在下方画上一个勺子和哈哈镜的简图8.2内容：8
6、.2.1在黑板上列出勺子表面的特性，如凹凸不平、形状和大小的影响等。8.2.2在每个特性旁边画上相应的图示，如勺子背面的凹凸纹理、不同形状和大小的勺子等。九、作业设计9.1教师发放小卡片给每个幼儿，让他们在卡片上画出自己制作的哈哈镜。9.2教师引导幼儿在卡片上写上自己对勺子表面特性的观察和发现。9.3教师让幼儿将卡片带回家，与家长分享自己的学习和制作经历。十、课后反思及拓展延伸10.1教师反思教学效果：10.1.1教师思考幼儿对勺子表面特性的理解和掌握程度。10.1.2教师思考幼儿在制作哈哈镜过程中的参与和合作情况。10.1.3教师思考教学活动中幼儿的兴趣和积极参与程度。10.2拓展延伸活动：
7、10.2.1教师组织幼儿进行拓展活动，如寻找其他生活中的哈哈镜。10.2.2教师引导幼儿观察和描述其他生活中的哈哈镜效果。10.2.3教师鼓励幼儿创造自己的哈哈镜作品，并进行展示和分享。重点和难点解析1.教师应重点关注幼儿对勺子表面特性的理解和掌握程度，引导幼儿观察和描述勺子表面的凹凸不平特性。2.教师应引导幼儿观察和比较不同形状和大小的勺子产生的影像，帮助幼儿理解勺子表面特性对哈哈镜效果的影响。3.教师应引导幼儿观察勺子里的哈哈镜产生的镜像，让幼儿可以看到自己的倒影和其他物体的倒影，培养幼儿的观察力和想象力。1.教师应帮助幼儿理解勺子表面的凹凸不平特性，引导幼儿观察和描述勺子表面的不平整。2
8、.教师应引导幼儿通过实际操作，观察和比较不同形状和大小的勺子产生的哈哈镜效果，引导幼儿进行观察和比较。3.教师应引导幼儿观察勺子里的哈哈镜产生的镜像，培养幼儿的观察力和想象力，帮助他们理解和解释勺子作为哈哈镜的原理。1.教师在导入环节应引导幼儿观察勺子的形状和表面特征，激发幼儿的好奇心和兴趣。2.教师在探索勺子表面特性的环节应引导幼儿观察和描述勺子表面的凹凸不平特性，并引导幼儿观察和比较不同形状和大小的勺子产生的影像。3.教师在制作哈哈镜的环节应引导幼儿动手制作哈哈镜，并互相展示和分享，培养幼儿的动手能力和团队合作意识。1.教师应设计清晰直观的板书，列出勺子表面的特性，如凹凸不平、形状和大小的
9、影响等。2.教师应在板书上画上相应的图示，如勺子背面的凹凸纹理、不同形状和大小的勺子等，帮助幼儿理解和记忆。1.教师应发放小卡片给每个幼儿，让他们在卡片上画出自己制作的哈哈镜，并写上自己对勺子表面特性的观察和发现。2.教师应让幼儿将卡片带回家，与家长分享自己的学习和制作经历，增进家庭与学校的互动。本教案通过探索勺子表面的特性和制作哈哈镜的过程，让幼儿感知到勺子表面的凹凸不平特性，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。在教学过程中，教师应关注幼儿对勺子表面特性的理解和掌握程度，引导幼儿观察和描述勺子表面的凹凸不平特性，并观察和比较不同形状和大小的勺子产生的影像。同时，教师应帮助幼儿理解勺子表面的凹凸不平特性，引导幼儿通过实际操作，观察和比较不同形状和大小的勺子产生的哈哈镜效果。在板书设计环节，教师应设计清晰直观的板书，列出勺子表面的特性，并画上相应的图示。作业设计环节中，教师应发放小卡片给每个幼儿，让他们在卡片上画出自己制作的哈哈镜，并写上自己对勺子表面特性的观察和发现。教师应与家长分享幼儿的学习和制作经历，增进家庭与学校的互动。