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1、中国教育现状分析 中国教化现状分析 (一) 每一个对历史有略微了解的人都知道一个真理，那就是教化为大国崛起之根本。随着中国在世界上地位的提高，每一个人都知道，中国已经起先，并正在走向崛起。但是，教化，这个大国崛起的重中之重，在中国的地位始终没有受到足够的重视，或者，更准确的说，教化已经得到了足够的重视，但是没有人更清晰的知道该怎样重视教化。我现在仍在中学当学生，对此，我想我对现状有足够的了解。 还是先从历史说起吧，当今的超级大国美国在这方面就做得特别好，读过美国历史的人都知道，美国的崛起与美国的教化不行分别，由此可见教化的重要性。但是，美国人对于教化方式也很有一套，与中国不同的是，美国人的教化
2、目的与中国不同，曾经有一个中国人参观了美国的教化制度后说：中国的教化目的是拔出尖子生，美国人的教化目的是培育合格的公民。巨大的差异。 国家须要学校的目的主要有两条：一是教化国家的公民将来要有好的品德，二是教化国家的公民将来学问，其中我认为第一条最重要，缘由很简洁:没学问的人干坏事最多是偷抢，有学问的人干坏事最少是偷抢，假如再进一步，其后果可想而知，也不可思议。我并不是是说中国没有品德教化，只是这个品德教化有一个小的可以忽视的问题：它根本不行能起作用。怎么样，这个问题很小吧。为什么不起作用呢？且听我渐渐道来。 假如正在看这篇文章的你在仍在中学学校里上学，或者儿女在学校上学，就应当知道我们的思想品
3、德课是怎么回事了：老师告知学生们假如遇到问题该怎么做，学生把老师说的一字不漏抄在书上，然后老师告知学生遇到哪种考试题应当往卷子上抄那一段，考试是开卷考试，大家把抄在书上的东西又抄在卷子上，就算过关了。要抄的东西名目繁多，比如：诚恳的重要性，遇到问题该怎么办之类的，并且看起来非常像 80 岁老太太给小孙子讲该做什么，不该做什么。或者，像校长所作的报告，冗长乏味，味如嚼蜡，唯一的好用价值是可以治疗失眠，比安眠药还有效。大家都抄到卷子上后，仔细听老师讲课，尤其是听了老师说哪道题该抄那一段，这样可以得一个好成果，但是，在实际生活中根本就没有遵守这些东西的人，遵守这些东西的都不是人。甚至连我们的思想品德
4、老师都说：中考后就可以把思想品德书烧了。我们同学当即表示：我们肯定要保存好思想品德书，以便在中考后点得大大的旺火烧得时间长些。 相对而言，美国的思想品德教化比中国的精彩的多，美国人从 8-9 岁起先就要作工作，美国有特地的作义工，相当于中国的学雷锋活动，但是这个活动与中国的不同的是，假如你不做或做的不仔细，很有可能会考不上高校。美国家长对孩子的品德教化注意潜移默化，没有中国人的说教，尤其不会一边在孩子面前作不正直的事一边告知孩子 要正直。假如孩子犯了大错，家长会送孩子去政府开办的青少年心理疏导中心，接受专业的心理学家或医生的疏导，假如犯的错误大的惊人，就会支配孩子与监狱中的人见面。 很明显，美
5、国人的思想品德教化比中国人的好得多。我讲这些只是希望人们关注一下这个问题，同时思索一下：为什么中国的犯罪起先向低龄化迈进？为什么高尚的道德在中国孩子的眼中还不如狗屎？为什么中国的教化如此的低下？ 中国的学生成天背诵和独自做无声的书面练习，或者齐声做口头练习。完全的课堂教化都是为了记住一切有可能在考试中(首先是中考，然后是高考)出现的东西。这无可非议，因为中国公立中学和高校的招生完全看分数。 中国学生功课的严格程度远远超过国外学生，这种状况在大城市和中等城市尤其严峻。这些学生所承受的压力超过了不可思议的程度。国外教学，如历史、英语、数学等课，经常采纳自由辩论和自由探讨的方法上课。孔圣人说：三人行
6、必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。这话除了强调师生同等外，更多的强调了学习方法学习内容上的自由选择。而中国学校的课堂授课看起来空洞和过于受约束。中国学校每个班平均约有 45 名学生，甚至所谓重点学校班额在 60 以上，甚至 73 人以上(而国外学校班级的规模限制在 28 人，至多超出 3 名至 4 名学生)，班额的大小这限制了老师对每一名学生的关注度。家长门溺爱子女，生活上学习上一百零一般服侍，为空孩子受屈，视为掌上明珠，甚至家长们将自己后半生的华蜜之宝全押在了还自身上。在幼小的孩子身上，承受着这来自学校、家庭，社会的重大压力，致使学生产生逆反心理，甚至厌学、离家出走我们的教化目的与
7、教化结果适得其反。 中国学校的授课内容自由发挥的空间很小。数学题只有一个好的解题方法，计算机课只有一个编程方法，完成家庭作业只有一个好方法抄。很少要求学生写论文。课上不讲小说，老师激励课外阅读历史类书籍，而不是小说。课上讲的唯一的小说是中国古典四大名著的节选，还有唐诗宋词。上课的目的是在尽可能少的时间内向学生灌输尽可能多的学问，完全是为入学考试做打算。 学生缺少探讨和消化所学学问的机会，更少有人在课外参加政治探讨。中国的学生几乎没有任何阅历。我们国家的学校有很多特长，可是它们不培育哲学家。奥赛搞了那么多年，上上下下又培育了多少个数学家？我们说，教化部门和家长该到了转变观念的时候了！您说呢？ 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页