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1、生物课标版第25讲体液调节考点一脊椎动物的激素调节考点一脊椎动物的激素调节教材研读教材研读一、促胰液素的发现斯他林和贝利斯的实验1.实验假设:在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。2.实验设计(1)实验组提取液狗静脉促进胰腺分泌胰液(2)对照组:稀盐酸狗血液胰腺不分泌胰液3.实验结论:小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液,这种化学物质被命名为促胰液素。二、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1.下丘脑(1)抗利尿激素:由垂体后叶释放,促进肾小管和集合管对水分的重吸收。(2)促甲状腺激素释放激素和促性腺激素释放激素:促进垂体分别分泌促甲状腺激素和促性腺激素。2
2、.垂体(1)生长激素:促进生长,尤其促进蛋白质的合成和骨的生长。(2)促甲状腺激素:促进甲状腺的生长发育,调节甲状腺激素的合成与分泌。(3)促性腺激素:促进性腺的生长发育,调节性激素的合成与分泌。3.甲状腺(1)甲状腺激素:促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性。(2)甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节4.胰岛5.性腺6.肾上腺三、激素调节的概念与特点1.概念:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质,对生命活动进行的调节。2.特点:微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。考点二血糖调节考点二血糖调节1.血糖的含义:血浆中的葡萄糖。2.血糖的平衡3.血糖平衡的调节:1.判断有关激素调
3、节说法的正误。(1)(2015海南单科,13A)除激素外,CO2也是体液调节因子之一。()(2)(2016课标,3A)机体内、外环境的变化可影响激素的分泌。()(3)(2015海南单科,17D)激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化。()(4)(2016课标,3B)切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降。()(5)(2016课标,3C)通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量。()(6)(2015海南单科,13B)肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配。()(7)(2015海南单科,17A)机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节。()(8)(2015海南单科,17B)与神经调节相比,体液调节迅速
4、而准确。()(9)(2015海南单科,17C)血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量。()(10)激素和酶都具有高效性,在非细胞条件下也能发挥作用。()2.判断有关血糖调节说法的正误。(1)(2016江苏单科,15A)胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡。()(2)(2016浙江理综,1D)胰岛素促进葡萄糖运出肝细胞。()(3)(2016江苏单科,15B)胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出,血糖升高。()(4)(2015海南单科,13D)血糖浓度可影响胰岛素和胰高血糖素的分泌量。()(5)(2015天津理综,3D)小鼠体内血糖浓度对胰高血糖素的分泌存在反馈 调 节。()(6)血糖调节中胰岛
5、素和胰高血糖素的作用相互拮抗。()(7)(2016江苏单科,15C)血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重 要 因 素。()(8)(2016课标,3D)血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素。()(9)肝细胞内糖原的合成与分解可影响血糖含量。()(10)胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成。()(11)胰高血糖素可为靶细胞提供能量。()突破一脊椎动物激素调节突破一脊椎动物激素调节1.高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系考点突破考点突破2.激素分泌异常症状与分析类别激素分泌异常疾病分泌过多分泌过少甲状腺激素甲状腺机能亢进(食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动)成年:黏液性水肿(
6、结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等)幼年:呆小症胰岛素低血糖糖尿病生长激素成年:肢端肥大症幼年:巨人症幼年:侏儒症(身材矮小,智力正常)性激素第二性征不明显或消退,性周期不正常3.走出激素调节认识的三个误区(1)激素既不组成细胞结构,也不提供能量,被靶细胞的受体识别并起作用后就灭活了。(2)不同激素的靶细胞不同激素名称靶器官(或靶细胞)甲状腺激素几乎全身组织细胞促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺抗利尿激素肾小管、集合管胰岛素几乎全身组织细胞胰高血糖素主要作用于肝脏细胞(3)不同激素的化学本质不同,激素功能的探究方法也不同下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为肽类或蛋白质类,肽类、蛋白质类激素易
7、被消化酶所分解,故一般采用注射法,不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素都可以口服,也可以注射。一、“模型法”归纳激素分泌调节的三种类型1.甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型,即:2.抗利尿激素的分泌调节属于乙类型,即由下丘脑合成,垂体释放。3.胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型,即:二、激素功能的实验验证方法1.一般思路:2.方法示例:(1)验证甲状腺激素的功能:饲喂法:摘除法和注射法:(2)验证胰岛素的生理功能:疑难诊室疑难诊室(1)不同激素功能研究方法为什么不同?提示肽类、蛋白质类激素易被消化酶所分解,故一般采用注射法,
8、不宜口服。性激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素可以口服,也可以注射。(2)已知胰岛素的化学成分是蛋白质,糖尿病患者能否通过口服胰岛素的方式降低血糖,为什么?提示不能。口服后,胰岛素会被消化分解掉,失去作用。考向一依托基础判断或实例分析考向一依托基础判断或实例分析,考查激素的种类及分泌调节考查激素的种类及分泌调节1.(2016课标全国,3,6分)下列关于动物激素的叙述,错误的是()A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素答案答案D当机
9、体内、外环境变化时,可能影响内环境稳态,机体可通过神经体液免疫调节维持内环境稳态,其中包括调节激素的分泌等,A正确;生长激素是由垂体分泌的,B正确;蛋白质类激素的合成需经过转录和翻译过程,C正确;血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,D错误。2.(2015安徽理综,30,12分)如图为人体生长激素分泌的调节示意图。(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用,而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作用,则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈关系。若生长激素分泌增多,将(填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。(2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时,对血糖
10、浓度敏感的神经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中,下丘脑神经内分泌细胞的作用是将转变为。(3)激素的作用范围较广泛,如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用,这是因为。(4)运动能提高机体免疫功能,原因之一是生长激素可作用于胸腺,促进分化。答案答案(12分)(1)拮抗促进(2)神经系统活动的电信号调节内分泌系统活动的激素信号(3)激素通过体液运输到全身各处(4)T细胞解析解析(1)细胞a和细胞b分泌的激素对细胞c的分泌分别具有促进和抑制作用,故细胞a、b分泌的激素对细胞c分泌生长激素的调节呈拮抗关系,若生长激素分泌增多,则会促进细胞b的分泌,从而抑制细胞c分
11、泌生长激素。(2)发生急性低血糖时,下丘脑神经内分泌细胞受刺激后可分泌激素促进细胞c的分泌,在这个调节过程中下丘脑神经内分泌细胞将神经系统活动的电信号转变为调节内分泌系统活动的激素信号。(3)激素通过体液运输到全身各处,故具有作用范围广泛的特点。(4)胸腺是免疫器官,是T淋巴细胞分化成熟的场所,促进T淋巴细胞的分化可提高机体的免疫功能。考向二借助实验分析或探究考向二借助实验分析或探究,考查激素的功能探究考查激素的功能探究3.某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结 果 如 下 图。下 列 关 于 该 实 验 的 叙 述,错 误 的 是()A.两组家兔的生理状况应相同B.
12、激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用答案答案D为了排除实验中无关变量的影响,实验前家兔需进行禁食处理,并且保证所选家兔的生理状况相同,A、B正确;为了不影响家兔体内的渗透压,激素需要用生理盐水配制,C正确;由实验结果可知,胰岛素具有降血糖的作用,而肾上腺素具有升血糖的作用,两者表现为拮抗作用,D错误。4.(2016四川遂宁第二次诊断,32)向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)减少。对此现象的解释有两种观点,观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TS
13、H通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非?探究实验如下:(1)实验步骤:将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组,测定两组动物血液中的含量。用手术器械将A组小白鼠的(器官)切除,B组做相同的外伤手术,但不摘除此器官。向A、B两组小白鼠注射。在相同且适宜的环境条件下饲养。一段时间后,测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。(2)实验结果及结论:若A组小白鼠TRH的含量不减少(或增加),B组小白鼠TRH的含量减少,则观点正确;若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等,则观点正确。答案答案(1)促甲状腺激素释放激素甲状腺等量的适宜浓度的促
14、甲状腺激素(2)二一解析解析要判断促甲状腺激素是否通过促进甲状腺分泌甲状腺激素来反馈调节促甲状腺激素释放激素的分泌,需要比较切除甲状腺与不切除甲状腺的小白鼠在注射促甲状腺激素后TRH的含量变化,如果两组结果一样,说明观点一正确,否则观点二正确。突破二血糖调节突破二血糖调节1.血糖平衡的调节机制(1)影响胰岛素分泌的因素:血糖浓度高浓度,即a途径;神经调节下丘脑传出神经,即b途径;胰高血糖素,即c途径。(2)影响胰高血糖素分泌的因素:血糖浓度低浓度,即f途径;神经调节下丘脑传出神经,即e途径;胰岛素,即d途径。2.人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系(1)血糖浓度高时,可降低血糖浓
15、度的胰岛素含量增加,而升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。(2)当血糖浓度较低时,胰高血糖素含量增加。(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。3.糖尿病的发病机理及其治疗(1)型糖尿病的发病原因:胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏。(2)型糖尿病的发病原因:机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关),而血液中的胰岛素降低并不明显。(3)症状:“三多一少”(多尿、多饮、多食;体重减少)。(4)危害:往往引起多种并发症。(5)治疗:控制饮食与药物治疗相结合。考向借助实例分析考向借助实例分析,考查血糖调节考查血糖调节1.(2017广东珠海摸底考,13
16、)下列有关胰岛素和胰高血糖素的叙述,正确的 是()A.胰岛素由胰岛A细胞分泌,胰高血糖素由胰岛B细胞分泌B.胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低C.胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解,促进非糖物质转化为葡萄糖,使血糖升高D.大量口服胰岛素,可使血糖快速降低而使机体表现出休克症状答案答案B胰岛素由胰岛B细胞分泌,胰高血糖素由胰岛A细胞分泌,A错误;胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低,B正确;胰高血糖素能促进肝糖原分解,不能促进肌糖原分解,C错误;胰岛素的化学成分为蛋白质,口服会被消化,失去降血糖的作用,D错误。2.(2017河南安阳期
17、初调研,18)现已查明,并不是所有的糖尿病患者体内都缺乏胰岛素。型糖尿病患者的胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足;型糖尿病患者的机体对胰岛素敏感性下降(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关),血液中胰岛素浓度并没有下降。下列相关叙述中,错误的是()A.型糖尿病可通过注射胰岛素来治疗B.型糖尿病患者的胰岛素受体位于胰岛B细胞上C.参与血糖调节的激素除胰岛素外,还有胰高血糖素等D.原尿中葡萄糖可通过主动运输的方式重新吸收回血液答案答案B型糖尿病患者的胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足,可以通过注射胰岛素来治疗,A正确;胰岛素是由胰岛B细胞分泌的,可以促进葡萄糖氧化分解,合成糖原等,所以其受体存在于肝细胞、骨骼肌细胞等细胞的表面,B错误;参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等,C正确;原尿中葡萄糖可通过主动运输的方式重新吸收回血液,D正确。