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1、教案大班古诗主题赋得古原草送别教案一、引言1.1设计背景1.1.1古诗是中国传统文化的重要组成部分，通过学习古诗，幼儿可以接触到丰富的语言表达和情感描绘。1.1.2大班幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，适合学习古诗。1.1.3古诗赋得古原草送别描绘了草原的美丽和离别的哀愁，通过学习这首诗，可以让幼儿体验到自然美和人文情感的结合。1.1.4通过学习这首诗，可以培养幼儿的审美情感和文学素养。二、知识点讲解2.1诗歌内容理解2.1.1诗中描绘了草原的美丽景色，如“离离原上草，一岁一枯荣”。2.1.2诗中表达了送别的哀愁情感，如“野火烧不尽，春风吹又生”。2.1.3诗中运用了比喻和拟人的修辞手法
2、，如“远芳侵古道，晴翠接荒城”。三、教学内容3.1学习诗歌内容3.1.1朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。3.1.2解读诗歌中的关键词语，如“离离”、“原上草”等。3.1.3理解诗歌的意境和情感，引导幼儿体会草原的美丽和离别的哀愁。四、教学目标4.1认知目标4.1.1幼儿能够理解古诗赋得古原草送别的内容。4.1.2幼儿能够用自己的话解释诗歌中的关键词语。4.1.3幼儿能够理解诗歌的意境和情感。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1幼儿对诗歌中比喻和拟人修辞手法的理解。5.1.2幼儿对诗歌意境的体验和表达。5.1.3幼儿对离别情感的感知和表达。教学重点：5.2教学重点5.2.1幼儿能够熟练朗读
3、诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。5.2.2幼儿能够理解诗歌的内容和意境。5.2.3幼儿能够表达自己对诗歌情感的理解和体验。六、教具与学具准备6.1教具6.1.1课件：古诗赋得古原草送别的图片和文字展示。6.1.2草原图片：展示草原的美丽景色。6.1.3离别场景图片：展示离别的场景和情感。6.2学具6.2.1诗歌本：让幼儿用自己的语言写下对诗歌的理解和体验。6.2.2画笔和画纸：让幼儿通过绘画表达自己对诗歌意境的理解。6.2.3剪刀和胶水：让幼儿剪下自己喜欢的诗歌图片，粘贴在画纸上。七、教学过程7.1导入7.1.1播放草原图片，引导幼儿观察和描述草原的美丽景色。7.1.2引入离别场景图片，引导幼儿表
4、达自己对离别的感受。7.1.3朗读古诗赋得古原草送别，让幼儿初步感受诗歌的韵律和意境。7.2诗歌学习7.2.1解读诗歌中的关键词语，如“离离”、“原上草”等，引导幼儿理解诗歌的内容。7.2.2讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，如“野火烧不尽，春风吹又生”，引导幼儿欣赏诗歌的语言表达。7.2.3分组朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。7.3实践活动7.3.1绘画活动：让幼儿用自己的画笔和画纸，表达自己对诗歌意境的理解和体验。7.3.2剪贴活动：让幼儿剪下自己喜欢的诗歌图片，粘贴在画纸上，形成完整的艺术作品。八、板书设计8.1古诗赋得古原草送别8.1.1板书诗歌的题目，让幼儿对诗歌有一个清晰的认识
5、。8.1.2在黑板上展示诗歌的内容，让幼儿能够直观地看到诗歌的文字表达。8.1.3在黑板上标注诗歌中的关键词语和修辞手法，方便幼儿回顾和理解。九、作业设计9.1回家后，让幼儿向家长分享所学古诗的内容和意境。9.1.1家长可以通过与幼儿的互动，了解幼儿对诗歌的理解和体验。9.1.2家长可以鼓励幼儿用自己的话表达对诗歌的感受。9.1.3家长可以与幼儿一起创作与诗歌相关的艺术作品。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1回顾教学过程，思考教学方法的有效性和适用性。10.1.2反思教学目标的达成情况，思考如何更好地引导幼儿理解诗歌的意境和情感。10.1.3反思教学难点和重点的处理方式，思考如
6、何更好地帮助幼儿克服困难，提高学习效果。10.2拓展延伸10.2.1引导幼儿进一步学习其他古诗，提高幼儿的文学素养。10.2.2组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，提高幼儿的表达能力和自信心。10.2.3引导幼儿观察自然景色，激发幼儿对自然的热爱和欣赏能力。重点和难点解析一、教学内容的学习（3.1）在这一环节中，教师需要引导幼儿理解古诗赋得古原草送别的内容。这首诗描绘了草原的美丽景色和离别的哀愁情感。教师可以通过朗读诗歌、解读关键词语和讲解诗歌意境等方法，帮助幼儿理解和体验诗歌的情感。同时，教师还可以通过提问和讨论的方式，引导幼儿表达自己对诗歌的感受和理解。二、诗歌的朗读和韵律感受（7.1.1）在这一环
7、节中，教师需要引导幼儿朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。诗歌的韵律和节奏是古诗的重要特点之一，通过朗读可以培养幼儿的语感和表达能力。教师可以通过示范朗读、分组朗读和合唱等方式，让幼儿体验诗歌的韵律美。同时，教师还可以引导幼儿用自己的语言表达对诗歌韵律的感受。三、诗歌意境的实践活动（7.3）在这一环节中，教师需要引导幼儿通过绘画和剪贴等实践活动，表达自己对诗歌意境的理解和体验。绘画和剪贴是幼儿喜欢的活动，通过这些实践活动，幼儿可以将自己的情感和想象转化为可视化的艺术作品。教师可以提供适当的指导和素材，鼓励幼儿发挥创造力和想象力，用自己的方式表达诗歌意境。四、诗歌的解读和修辞手法的理解（2.1.2）
8、在这一环节中，教师需要讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，帮助幼儿欣赏诗歌的语言表达。比喻和拟人是古诗中常见的修辞手法，通过这些手法，诗人能够形象地描绘景物和表达情感。教师可以通过举例和互动的方式，让幼儿理解和掌握这些修辞手法的特点和作用。同时，教师还可以引导幼儿在自己的表达中尝试使用这些修辞手法。五、作业的分享和家庭互动（9.1.1）在这一环节中，教师需要设计作业，让幼儿回家后向家长分享所学古诗的内容和意境。家庭互动是幼儿学习的重要环节之一，通过家长的参与和支持，幼儿可以更好地巩固所学内容。教师可以通过制作简单的作业指导，让家长了解幼儿的学习内容和目标，鼓励家长与幼儿一起完成作业，并开展家庭内的诗歌欣赏和创作活动。通过重点关注上述环节，我们可以更好地理解和应用教案中的内容。在教学过程中，教师需要关注幼儿对诗歌内容的理解和体验，引导幼儿朗读和感受诗歌的韵律，通过实践活动让幼儿表达诗歌意境，讲解诗歌中的修辞手法，设计作业促进家庭互动。通过这些教学方法和策略，我们可以有效地帮助幼儿学习和理解古诗，培养他们的审美情感和文学素养。