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1、教案关于语文古诗逢雪宿芙蓉山主人的教案设计一、引言1.1背景介绍：介绍唐代诗人刘长卿以及他的代表作品逢雪宿芙蓉山主人。1.1.1刘长卿，字延州，唐代著名诗人，擅长写山水田园诗，其作品风格清新自然。1.1.2逢雪宿芙蓉山主人是刘长卿创作的一首描绘雪夜投宿的诗，以细腻的笔触展现了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。1.1.3通过学习这首诗，让学生领略古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。二、知识点讲解2.1诗歌内容解析：详细解读逢雪宿芙蓉山主人的诗意和主题。2.1.1诗歌描绘了一个雪夜，诗人投宿在芙蓉山主人家中的情景。2.1.2诗人通过描写雪夜的宁静和山间的美景，表达了对大自然的赞美之情。2.1.3
2、诗歌中的“逢雪”和“宿芙蓉山主人”两个元素，展现了诗人对生活的感悟和对人际关系的珍视。三、教学内容3.1诗句解析：对逢雪宿芙蓉山主人的每一句诗句进行详细解析。3.1.1“日暮苍山远，天寒白屋贫。”：通过描写日暮时分苍山之远和天寒时白屋之贫，展现了雪夜的宁静和清冷。3.1.2“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”：通过描写柴门闻犬吠和风雪夜归人，表达了诗人对家庭的思念和对归宿的渴望。3.1.3“芙蓉山主人，开门对雪迎。”：通过描写芙蓉山主人开门对雪迎，展现了主人热情好客的品质，也体现了诗人对人际关系的珍视。四、教学目标4.1知识与技能：让学生熟练掌握逢雪宿芙蓉山主人的诗意和主题，能够理解和欣赏古代诗歌的美
3、。4.1.1能够准确背诵逢雪宿芙蓉山主人。4.1.2能够分析并解读诗歌中的意象和寓意。4.1.3能够运用诗歌中的描写手法，进行创作练习。五、教学难点与重点5.1教学难点：理解诗歌中的意象和寓意，运用诗歌中的描写手法进行创作。5.1.1引导学生通过诗句解析，深入理解诗歌的意境和主题。5.1.2鼓励学生进行创作练习，运用诗歌中的描写手法，培养写作能力。5.1.3引导学生通过对比分析，理解诗歌中的对比手法和寓意。六、教具与学具准备6.1教学PPT：制作包含诗歌全文、诗句解析、作者介绍等内容的PPT，以便于课堂展示和引导学生学习。6.1.1PPT中应包含重点诗句的分析和解读，以及相关的图片和背景资料，
4、帮助学生更好地理解诗歌内容。6.1.2PPT设计要简洁明了，字体大小适中，颜色搭配合理，便于学生阅读和观看。6.1.3在PPT中设置一些互动环节，如提问、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。七、教学过程7.1导入新课：通过播放古诗词朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌学习的情境中，激发学生对古诗的兴趣。7.1.1选择与逢雪宿芙蓉山主人意境相符的朗诵作品，让学生在聆听中感受古诗的韵律和情感。7.1.2引导学生关注朗诵中的语气、节奏和情感变化，培养对诗歌的感知和欣赏能力。7.1.3通过提问的方式，引导学生思考古代诗歌在现代社会的意义和价值。八、板书设计8.1板书诗歌结构：在黑板上用简洁的文字和符号，
5、板书出逢雪宿芙蓉山主人的诗歌结构，帮助学生理解和记忆。8.1.1在板书上标注出诗歌的韵律和节奏，让学生直观地了解古诗的格律特点。8.1.2用箭头和连接线表示诗句之间的逻辑关系，帮助学生理解诗歌的意境和主题。8.1.3在板书的旁边留出空间，以便于学生在课堂上进行讨论和提问。九、作业设计9.1作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生对诗歌内容的理解和记忆。9.1.1要求学生准确背诵逢雪宿芙蓉山主人，并在课堂上进行抽查。9.1.2布置一篇关于逢雪宿芙蓉山主人的作文，让学生运用诗歌中的描写手法进行创作。9.1.3让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和解读，准备在下节课上进行分享。十、课后
6、反思及拓展延伸10.1.1反思教学内容是否合适，是否能够满足学生的学习需求。10.1.2反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。10.1.3反思教学过程中是否存在不足之处，如时间安排、课堂管理等方面。10.2拓展延伸：根据学生的学习兴趣和需求，提供相关的学习资源和拓展材料，帮助学生深入学习相关知识。10.2.1提供一些与逢雪宿芙蓉山主人主题相关的古诗词，供学生进行阅读和欣赏。10.2.2推荐一些关于古代文学和诗歌的书籍和网站，供学生进行深入学习。10.2.3组织一些与诗歌相关的活动，如诗歌朗诵、创作比赛等，激发学生的学习兴趣和创作能力。重点和难点解析一、教学内容3.1诗句解析
7、：对逢雪宿芙蓉山主人的每一句诗句进行详细解析，理解诗歌的意境和主题。3.1.1“日暮苍山远，天寒白屋贫。”：描述日暮时分的苍山之远和天寒时白屋之贫，展现雪夜的宁静和清冷。3.1.2“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”：描绘柴门闻犬吠和风雪夜归人，表达诗人对家庭的思念和对归宿的渴望。3.1.3“芙蓉山主人，开门对雪迎。”：描写芙蓉山主人开门对雪迎，显示主人热情好客的品质，也体现诗人对人际关系的珍视。二、教学难点与重点5.1教学难点：理解诗歌中的意象和寓意，运用诗歌中的描写手法进行创作。5.1.1引导学生通过诗句解析，深入理解诗歌的意境和主题，掌握诗歌的描写手法。5.1.2鼓励学生进行创作练习，运用诗歌中
8、的描写手法，培养写作能力。5.1.3引导学生通过对比分析，理解诗歌中的对比手法和寓意，提高学生的文学鉴赏能力。三、教学过程7.1导入新课：通过播放古诗词朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌学习的情境中，激发学生对古诗的兴趣。7.1.1选择与逢雪宿芙蓉山主人意境相符的朗诵作品，让学生在聆听中感受古诗的韵律和情感。7.1.2引导学生关注朗诵中的语气、节奏和情感变化，培养对诗歌的感知和欣赏能力。7.1.3通过提问的方式，引导学生思考古代诗歌在现代社会的意义和价值，激发学生的学习兴趣。四、板书设计8.1板书诗歌结构：在黑板上用简洁的文字和符号，板书出逢雪宿芙蓉山主人的诗歌结构，帮助学生理解和记忆。8.1.
9、1在板书上标注出诗歌的韵律和节奏，让学生直观地了解古诗的格律特点。8.1.2用箭头和连接线表示诗句之间的逻辑关系，帮助学生理解诗歌的意境和主题。8.1.3在板书的旁边留出空间，以便于学生在课堂上进行讨论和提问，促进学生之间的互动。本文针对逢雪宿芙蓉山主人的教学设计进行了详细的分析和解读，重点关注了教学内容、教学难点与重点、教学过程和板书设计等环节。在教学内容方面，通过对诗句的详细解析，帮助学生理解诗歌的意境和主题；在教学难点与重点方面，引导学生深入理解诗歌的意象和寓意，运用诗歌中的描写手法进行创作；在教学过程中，通过导入新课和板书设计，激发学生的学习兴趣和参与度；在板书设计方面，通过板书诗歌结构，帮助学生理解和记忆诗歌。