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1、教案2024年语文教案剃光头发微一、引言1.1本文选自现代作家毕飞宇的短篇小说集哺乳期的女人。1.1.1本文通过讲述一位普通理发师为一位老人剃光头发的故事，反映了社会转型时期人们对传统道德观念的反思。1.1.2本文以小见大，深入挖掘了生活中的真善美，传递了积极向上的人生态度。二、知识点讲解2.1时代背景2.1.1改革开放初期，社会变革，人们的思想观念发生转变。2.1.2传统道德观念受到挑战，人们开始重新审视生活中的价值取向。三、教学内容3.1教学重点3.1.1分析小说的人物形象，理解主人公剃光头发微的行为背后的深层含义。3.1.2感悟小说所传递的积极向上的人生态度和对传统道德观念的反思。3.1
2、.3领会作者通过细腻的笔触描绘生活中的真善美。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1了解小说剃光头发微的基本情节。4.1.2掌握小说中的人物形象和故事背景。4.1.3分析小说中的象征手法及其作用。4.2过程与方法4.2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说主题。4.2.2学会从不同角度分析小说，提高阅读理解能力。4.2.3培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。4.3情感态度与价值观4.3.1感受小说所传递的积极向上的人生态度。4.3.2认识到传统道德观念在现代社会中的重要性。4.3.3学会珍惜生活中的真善美，树立正确的价值观。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1理解小说中的象征手法
3、及其作用。5.1.2感悟小说所传递的积极向上的人生态度和对传统道德观念的反思。5.1.3分析小说中的人物形象，挖掘其背后的深层含义。5.2教学重点5.2.1掌握小说剃光头发微的基本情节、人物形象和故事背景。5.2.2分析小说中的象征手法及其作用。5.2.3领会作者通过细腻的笔触描绘生活中的真善美。六、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1制作包含小说剃光头发微情节介绍、人物分析、象征意义解读等内容的课件。6.1.2课件中插入相关图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课文。6.1.3课件设计要简洁明了，突出重点，便于学生集中注意力。6.2参考资料6.2.1收集关于小说作者毕飞宇的简介及其作品的评论
4、文章。6.2.2整理小说中涉及的社会转型时期的相关历史背景资料。6.2.3提供小说中象征手法在文学中的运用案例，供学生参考。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过展示课件中的图片、视频等素材，引起学生对小说剃光头发微的兴趣。7.1.2简要介绍作者毕飞宇及其作品，为学生阅读小说做好铺垫。7.1.3宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。7.2自主学习7.2.1学生自主阅读小说剃光头发微，理解故事情节。7.2.2学生结合课件中的内容，分析小说中的人物形象。7.2.3学生思考小说中所运用的象征手法及其作用。7.3合作探讨7.3.1学生分组讨论，交流对小说主题的理解。7.3.2各小组派代表分享讨论
5、成果，进行全班交流。八、板书设计8.1小说情节概括8.1.1用简洁的语言板书小说剃光头发微的基本情节。8.1.2用关键词板书小说中的人物形象特点。8.1.3用图示或符号板书小说中的象征意义。8.2人物关系图8.2.1用图示板书小说中的人物关系，帮助学生理解人物之间的互动。8.2.2在人物关系图旁边标注各人物在小说中的重要作用。8.2.3引导学生通过观察人物关系图，深入分析小说主题。九、作业设计9.1课后阅读9.1.1学生回家后阅读作者毕飞宇的其他作品，如哺乳期的女人、推拿等。9.1.2学生结合课堂所学，分析毕飞宇作品中的象征手法及其作用。9.2写作练习9.2.1学生以“生活中的象征”为主题，写
6、一篇短文。9.2.2学生通过具体事例，分析生活中的象征意义。9.2.3学生互相交流写作成果，教师给予点评和指导。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评价10.1.1学生对小说剃光头发微的理解程度。10.1.2学生对小说中所运用的象征手法的掌握情况。10.1.3学生对小说主题的感悟和价值观的认同。10.2教学改进措施10.2.1根据学生反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。10.2.2针对学生的薄弱环节，加强针对性辅导，提高学生的阅读理解能力。10.2.3丰富教学手段，如邀请作者讲座、组织文学社团活动等，激发学生的学习兴趣。10.3拓展延伸活动10.3.1学生自发组织文学社团，开展小说创作、
7、诗歌朗诵等活动。10.3.2学生参加校内外文学比赛，提高自己的文学素养。10.3.3教师推荐学生阅读其他优秀文学作品，拓宽视野，提升审美情趣。重点和难点解析一、教学内容1.1小说剃光头发微情节介绍1.1.1小说讲述了一位普通理发师为一位老人剃光头发的故事，反映了社会转型时期人们对传统道德观念的反思。1.1.2故事情节简单，但却蕴含着深刻的象征意义，需要学生认真理解。1.1.3小说通过细腻的笔触描绘了生活中的真善美，需要学生仔细品味。二、教学难点2.1象征手法的理解和运用2.1.1小说中运用了丰富的象征手法，如剃光头发微象征着老人对生活的重新开始等。2.1.2学生可能对象征手法理解不深，需要教师
8、进行详细的讲解和引导。2.1.3教师可以通过具体案例分析，帮助学生理解和掌握象征手法的运用。三、教学重点3.1小说人物形象的分析和理解3.1.1小说中的人物形象鲜明，需要学生仔细分析人物的性格特点和行为动机。3.1.2教师可以引导学生通过人物的语言、动作等细节，深入理解人物形象。3.1.3通过分析人物形象，学生可以更好地理解小说的主题和深层含义。四、教学过程4.1自主学习环节4.1.1学生需要通过自主阅读，理解小说的情节和人物形象。4.1.2教师可以提供一些阅读指导，帮助学生更好地进行自主学习。4.1.3教师可以通过提问的方式，检查学生的自主学习效果。五、板书设计5.1小说情节概括5.1.1教师需要用简洁的语言，将小说的情节进行概括。5.1.2通过板书，学生可以更清晰地理解小说的情节结构。5.1.3教师可以通过板书，引导学生深入理解小说的主题和深层含义。