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1、“应用力学基础”课程设计中的哲学思想运用 【摘要】结合我校测控工程专业学生的培育目标，打牢非力学专业学生的力学基础，突出工程应用背景，从应用力学基础课程的课程设计角度，运用哲学思想，着重阐述了课程设计中的处理重点与非重点的取舍、有利与有弊的权衡、学问的普遍性和特别性、发展的无限和相识有限关系，从而很好地指导了本门课程教学活动的开展。 【关键词】力学 课程设计 哲学思想 【中图分类号】G42【文献标识码】A 【文章编号】2095-308901-0256-01 “应用力学基础”课程是我校测控工程专业的一门历史悠久的核心专业基础课程。专业基础课程的学问往往涉及多门学科，其中有些是学生在基础课中已经学
2、过的，有些则是完全生疏的，教学过程中，某些已学过的内容难免会有重复，而由于教材篇幅和教学时数的限制，很多内容又不能作具体的介绍和深化的探讨，这就造成了老师讲解与学生理解都存在相当大的难度。 在早期该门课程的课程设计和内容编排上就遇到了以上问题，传统的理论力学内容虽然将力学理论论述的特别透彻，但对于测控工程专业这种非力学专业学生而言，理论难度较大，且与高校物理课程的一些部分内容重复，造成教学内容的雷同。同时阐述所学的力学理论与本专业的工程应用所涉及的实际力学问题联系又较少，使学生产生所学学问不知如何应用的茫然之感。该门课程存在着教学内容重复、课程架构不清、理论与实践脱节等问题。 为了适应新形势下
3、学科发展的须要，经探讨在2002年对该门课程进行了改革，运用哲学的辩证思想，认清了重点与非重点的取舍、有利与有弊的权衡、学问的普遍性和针对性问题和学问发展的无限和认知有限关系等问题，对课程进行了重新设计，对教材和课堂教学的内容做到吐故纳新，着力培育学生在本专业学问领域内能达到承前启后、融会贯穿、活学活用的境界。 1.重点与非重点的取舍 本门课程是一门多学科交叉的综合性课程，涉及理论力学、数学、飞行力学、限制理论与技术等多方面，由于学时数的限制，课堂教学中不行能四平八稳，因此老师应把握教学内容的重点和非重点的关系，做好取舍。对内容作恰当的支配，选择若干重点内容作比较具体的讲解。对重点内容也应细心
4、组织，避开孤立、片面地讲解过于详细的细微环节，应始终留意其与其它内容的有机联系。 如在介绍动量定理及应用部分内容时，动量定理的相关描述和在飞行器中的应用相关内容是重点，是要学生必需驾驭的内容，而对于动量的概念和计算、冲量的概念和计算这些基本内容在高校物理课程中都已经涉及过，且相对简洁，则可不作为课上重点，以避开内容的重复和时间的奢侈。这样妥当地处理学问点的重点和非重点的关系，这样不仅克服了课时少而内容较多的冲突，而且避开了重点内容过于突出而成为无源之水，无本之木，使其与非重点内容之间的相对详略和相互联系更加和谐统一。 2.有利与有弊的权衡 万事万物都处在冲突中，每一事物的发展过程中存在着自始至
5、终的冲突运动。事物发展过程中的每一种冲突的都存在着两个方面，并各以和它对立着的方面为自己存在的前提，双方共处于一个统一体中，冲突着的双方依据肯定的条件，各向着其相反的方面转化。任何理论在实际的工程应用中都应发扬它的有利方面，克服其弊端。 在给学生讲解动力矩定理时，使学生理解动力矩定理的工程实际应用时，可以列举滑冰运动员收紧双臂加快自身的转动速度，这是动量矩定理的胜利应用。同时在直升机的尾翼的设置是为了克服主螺旋桨带来的弊端，这也可以动量矩定理来说明。在设计飞行器时，由动量矩定理可知，加大转动惯量可以使飞行器飞行稳定，但若转动惯量太大，又影响飞行器的机动性。这种利弊的权衡有助于学生对动量矩定理的
6、论述和工程应用的理解，也为后续的飞行器设计奠定基础。 3.普遍性和特别性的运用 从马克思哲学中我们可以知道，人类的相识总是由特别到一般，由一般到特别循环往复地进行的，而每一次的循环都可能使人类的相识提高一步，使人类的相识不断深化，课程中所学的重要定理具有肯定的普遍性，但对于飞行器的设计中如何应用这些重要定理才是学生所必需驾驭的。 在讲授动量定理时，不仅应使学生驾驭应用动量定理说明日常的诸如枪炮的后坐力、爆炸、碰撞等现象，同时更重要的是该定理在飞行器设计中的应用，利用动量定理推导变质量运动方程，从而说明飞行器能够飞行的实质缘由。因此这些学问如何很好的为本门课的学问体系服务，使学生驾驭运用普遍性原
7、理解决特别性问题的方法，这是在教学活动中应着重留意的问题。正是通过这种不断地从普遍到特别，从特别再到普遍的循环反复，使学生驾驭分析问题、解决问题的思路和方法，取得了触类旁通、举一反三的良好效果。 4.发展的无限性和相识的局限性 世上万事万物都是在发展的，发展是无限的。而由于人类的局限性，人类对世界的相识又是有限的。人类总是在不断地相识世界、改造世界中，自身的学问体系在不断地更新，人们的相识运动也应跟着推移和发展。 随着科技的发展，对飞行器提出的要求在不断的提高，飞行器也在的不断更新换代，同时也不断出现新的问题，随之带来的就是力学理论的不断发展，新论点和新思路不断涌现，使学生具备发展的眼光，始终
8、了解技术发展的前沿现状和发展前景，也是本门课程设计所需解决的问题，作为老师就要在授课中留意教学内容的刚好更新，从自身做起，不断学习，不断更新学问结构，力争使每一批学生都能学到新学问。 “应用力学基础”课程从课改之后，运用哲学思想对课程进行了重新设计，到现在已经开展了十三期教学工作。使该课程理论与工程紧密结合，对培育学生理解力学基本理论，驾驭飞行器运动分析基本方法，解决工程实际问题发挥了重要作用。哲学思想的应用有效地解决教学中的诸多冲突，提高教学效率，改善教学效果。 参考文献： 1吴玲，论老师的劳动特点J，安徽师范高校学报，11019.4 2王志彦，对我国高等教化目的的思索J，长春工业高校学报，2022.2 3朱旭东，教化现代化的几个理论问题初探J，比较教化探讨，19101.2 4韩延伦，高校生文化素养教化课程设计探讨D，华东师范高校，2003 作者简介： 郭志斌，男，河北石家庄人，现为其次炮兵工程高校导航教研室讲师，现从事测控技术的教学与探讨工作。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页