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1、宝葫芦的秘密（节选）说课稿一、说教材宝葫芦的秘密（节选）讲的是不爱洗脚和剪指甲的王葆，听了奶奶讲的宝葫芦的故事，幻想着自己也能获得宝葫芦。文章篇幅不长，故事情节不复杂。这个故事告诉我们空想和幻想不能给予我们任何帮助，只有我们脚踏实地，努力地做好我们应该做的事情，才会得到应有的回报。在学习童话的过程中，我们要了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话人物真善美的形象。二、说教学目标1.认识“撵、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“瘦”“舔”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因，感受宝葫芦的神奇，初步体会童话故事的奇妙、美好。3.发现
2、奶奶讲述宝葫芦故事的规律，掌握创编方法，练习创编故事，讲给同学听。4.通过感受故事的奇妙，产生阅读兴趣，激发阅读原著的愿望。三、说教学重难点教学重点：亲入理解课文内容，感受重话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点：根据已有内容创编故事。四、说学情四年级小学生大多数淳朴、活泼、积极向上，思维比较活跃，对新鲜事物很感兴趣。这学段的学生开始转变思想方法，从过去的笼统印象转为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。他们的大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，由于生活阅历的局限性，他们对待事物的看法还不够成熟，大部分依赖他人的引导。五、说教法学法1.通过多媒体设备播放动画片宝葫芦的秘密，介绍宝
3、葫芦的秘密这部原著，激发同学们的学习兴趣。2，抓住精彩的、关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。六、说教学过程（一）、以画导入，激发阅读兴趣1.教师在黑板上画宝葫芦简笔画，边画边跟学生互动：同学们，猜猜老师画的是什么？（师生交流，教师相机板书课题，学生读课题）2，拓展介绍：这个故事节选自作家张天翼的童话宝葫芦的秘密。3.引发质疑：看到课题，你有什么疑问？你想知道什么？（二）、趣学字词，整体感知全文1.自读课文，要求：（1）轻声朗读全文，注意读准字音，读通句子。（2）读完后，想一想自己读懂了什么。2.检查学生自学生字新词情况。（1）课件出示课后生字表，指名读，教师相机正音。（2）课件出示
4、词语：介绍 声明 妖怪 规矩 劈面 幸福 向日葵3.让学生说说读了课文，知道了什么。（1）教师引导学生归纳课文三部分的主要内容，并在“宝葫芦简笔画”中板书；介绍自己、奶奶讲故事、想得到宝葫芦。（2）交流过程中，适时指导以讲述的语气朗读有关课文内容，读出画面感。（三）、再读课文，把握文章内容1.引导学生默读课文。出示默读要求，根据板书中的提示把课文分成三个部分，想想王葆为什么特别想得到宝葫芦。2.交流分段，理清故事情节。要点：第14自然段是王葆介绍自己；第517自然段写奶奶讲宝葫芦的故事；第1821自然段写王葆很想自己也能得到一个宝葫芦。3.让学生说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。预设：一是奶奶讲
5、述的故事中的宝葫芦特别神奇，“得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。4.追问：学到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子？要点：从王葆的自我介绍、缠着奶奶讲故事、希望得到宝葫芦等情节，可以看出他是个调皮、活泼、天真、喜欢听故事、爱幻想的孩子。（四）、课堂习字，落实书写要求1.教师示范书写本课会写字，重点指导矩、舔、葵、瘦”。2.指导要点：“矩”，强调部首是“矢”，第四笔撇不出头，右边强调笔顺，最后一笔是竖折。“舔”强调右半部分，第一笔是横，最后两点要并排。“葵”，第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。“瘦”，中间一竖要出头。七、说板书设计宝葫芦的秘密奶奶 王葆 要求干什么洗脚 讲宝葫芦的故事剪脚指甲