《Flash动画设计》课程教学内容改革探索.docx
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1、Flash动画设计课程教学内容改革探索 企业需求,推动Flash动画设计课程教学内容改革势在必行。本文在此背景下,针对目前该课程的教学现状,探究对其进行教学内容改革的初步设想。 关键词:Flash动画;课程改革;教学内容;实践实力 Flash是目前应用最广泛的二维动画制作软件之一,它以强大的图形绘制、动画制作、交互功能,博得了广阔动漫企业及动画工作人员的青睐,由于具备操作简洁、制作成本低、交互性强等特点,被广泛应用于二维动画、网络动画、嬉戏等行业,就业前景广泛,人才需求量较大。高等职业院校动漫设计与制作专业也将Flash动画设计课程列入教学安排,作为动漫专业一门重要的专业必修课程,以培育学生矢
2、量绘画实力、Flash动画制作实力及二维动画的创意设计实力。 1 Flash动画设计课程教学现状 1.1 教材存在缺陷 教材是老师开展教学、学生自主学习的重要依据,在高等职业教化中起着重要作用。目前市面上Flash动画相关教材虽然种类繁多,但真正能够与时俱进,适合高职动漫专业学生学习的教材却很少。现有的教材大多以Flash相关功能及学问点为思路组织编写,以系统的介绍Flash功能与学问点为主,并针对独立学问点协作肯定的案例进行实践,学生通过实践能够驾驭该学问点的相关运用,但由于教材缺少多个学问点相结合的综合案例,导致学生在制作困难动画或动画短片时仍旧无从下手,不能够将学问点融合,完成完整的Fl
3、ash动画短片制作。 1.2 教学内容守旧 Flash动画设计课程是一门实践性很强的专业课程,注意学生操作技能的培育与创意、创新实力的提高。教学内容大多是根据教材,采纳学问点案例教学形式,以绘图工具、制作元件、逐帧动画、补间动画等学问点为例组织教学,教学案例不能够与时俱进,都较为守旧,学生对案例爱好不深厚,只能被动的仿照老师操作,教学效果不志向。如第一节课学问点为铅笔、线条、选择、椭圆、颜料桶等绘图工具的运用方法,传统教学通常让学生通过相关学问点的案例驾驭如何绘制热带鱼、桃心等形态。学生虽然理解绘图工具的运用方法,但却无法将学问点贯穿,当须要为不同风格的影片绘制场景、角色时,学生往往因缺乏动画
4、项目制作的实践实力,不知道该如何结合多种工具来完成场景绘制,不知道该如何对角色进行群组,以便利中期动画制作。 1.3 与企业岗位需求脱轨 当前虽然动漫企业对Flash动画人才需求量很大,但都须要工作人员具备独立设计制作Flash动画的实践实力,传统学问点案例教学形式由于学习内容缺乏连贯性,仅限于单纯工具运用方法的教授,且没有融入行业规范要求,使学生无法快速适应工作需求,达不到企业要求的专业技能,不具备综合设计制作困难动画、独立完成动画短片制作的实力。 随着Flash动画技术的发展,传统的学问点案例教学形式已难以满意就业需求,距离独立完成动画影片制作仍有相当差距。一方面大量的毕业生由于缺少实践动
5、手实力和项目制作阅历,无法找到满足的工作;另一方面用人单位虽然紧缺Flash动画制作人员,但又无法找到符合职位要求的人才。由此可见,推动Flash动画设计课程教学内容改革,已成为高等职业院校动漫设计与制作专业发展的必定趋势。 2 Flash动画设计课程教学内容改革实施 2.1 明确教学目标 明确教学目标,是提高课程教学有效性的第一步,如何在课程教学中实现这些目标,设计合理的教学内容,把目标落到实处,就更为关键。Flash动画设计课程的教学目标已不再是驾驭Flash软件的各项功能,而是需达到胜任Flash动画制作岗位的技术实力。在明确该目标后,老师从学问与技能,看法与情感等方面去思索,结合教学及
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