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1、中药学综合性实验教学改革探索与实践 摘要:以中医专业学生为主要探讨对象,进行了传统试验教学和综合性试验教学的对比探讨。综合性试验教学从教学目的、教学内容、教学方案、以及教学手段、最终考核方法进行了系统性的改革探究和实践,在原有教学基础上增加3项中药学综合性试验。结果表明:综合性试验教学模式在试验课的评价、学生考试分数、学生试验课的到课率方面明显优于传统试验教学模式。中药学综合性试验教学改革为进一步创建适合中医临床专业学生的试验教学体系,奠定了基础。 关键词:中药学;综合性试验;教学改革 中药学是中医临床专业学生必修重点课程,是中医四大基础课程之一,它起到了承接中医基础理论、中医诊断学,并为方剂
2、学及各门中医临床课程奠定基础的桥梁作用。中药学的教学内容主要包括中药的来源、炮制方法、性味、归经以及功效主治。其中功效主治是教学的重点和难点。因此教学模式的选择确定了教学质量,从而干脆影响中医临床专业的人才培育。在以往中药学教学模式中,因受课时和实际条件限制,大多以课堂讲授为主,辅以少量试验课。即使有试验课,也主要是支配学生到野外采药、到药房参观实习等,虽然增加了学生对鲜品中药及中药饮片的识别实力,但对学生理解药物的功效没有太大的帮助,没有达到预期的教学效果。当今教化的先进理念是以学生为中心,我校中医基础教研室开展了中药学综合性试验教学改革探究与实践1,详细汇报如下。 1 开展中药学教学综合性
3、、设计性试验的背景和方式 传统中药学的教学多以老师为核心,由于中药学记忆和理解学问点繁杂,老师在讲课时希望尽可能具体,四平八稳,导致许多学生跟不上老师的讲课节奏。追本溯源主要是教学互动少,教学设计存在缺陷,学问点之间联系不紧密。与传统教学试验相比综合性试验实施过程中,带教老师只依据教学内容提出选题和供应试验器材等,详细试验实施由学生单独完成。这种自我创建,自我实现的教学模式能够激发学生从事科学探讨的热忱,调动其主观能动性,达到创新意识和创新实力强化培育的目标2。 2 综合性试验教学改革与实践 2.1教学对象的选择 试验组选取我系2022级本科中医专业1班160名学生为探讨对象,对试验组的学生实
4、行理论课+综合试验课的教学模式。比照组选取我系2022级本科中医专业2班158名学生为探讨对象,对试验组的学生实行理论课+传统试验课的教学模式。比照组和试验组的中药学理论课学习时数同,试验课均由相同的老师指导,并进行过相同的试验基本理论和基本技术的训练。 2.2教学方法 比照组的学生在一个章节的理论课后支配一次试验课。试验课内容以药房参观学习,识别中药为主。这种支配学生实际动手的机会很少,难以调动学生的主动性和主观能动性。严峻影响了学生们的学习热忱,不利于培育学生的创新性思维。试验组的教学不同以往一边理论一边试验的传统教学模式。而是在全部理论课结束后集中支配试验课。这样有利于学生在充分驾驭中药
5、理论基础的前提下,进行系统的试验。本次教改通过教研室查阅文献、反复探讨,共供应学生三份综合试验方案:麻黄、桂枝、生姜对小白鼠的发汗作用比较;大黄煎煮时间对小白鼠泻下作用的影响;白及、仙鹤草、血余炭对小白鼠凝血时间的影响。 2.3试验操作、试验的详细实施 传统的中药学试验教学中,一般是老师先讲解试验课相关理论,然后带领学生相识试验室或药房里中药,最终由学生自行分辨,这种教学效果往往并不志向,因为学生人数太多,后面的学生往往看不清带教老师示范操作,听不清带教老师的讲解。 综合性中药学试验教学中,带教老师将提前确定的三种综合试验方案随机安排到三个小组,为各试验小组供应试验所需的药物、试验动物、器材等
6、。在老师指导下,学生独立完成了从试验操作、试验结果分析、撰写科研小论文的整个过程。通过试验,可以提升学生的动手实力、分析和解决问题的实力、学习看法等。 3 教学效果的评价方法 为了客观地评价中药学试验教学改革的教学效果,采纳问卷调查分析和试验课成果,两种方法综合分析。 3.1问卷调查分析法 由老师列出调查项目表,在中药学课程理论和试验课完全结束后发给试验组学生,请学生不记名照实填写,并收集统计处理,发出160份,回收160份,应答率为101%。 3.2试验课成果分析法 试验课成果评定标准:考查学生的试验理论、试验设计、动手实力、创新实力、及试验总成果。 4 结果与分析 见表1、表2。 5 综合
7、性试验教学意义 本次试验教学改革取得了良好的效果。从学生反馈的看法看大多数学生体会到了试验胜利所带来的成就感和满意感。这是学生在本科阶段进行科学探讨的初步尝试,为他们今后科研工作打下了良好的基础。另一方面老师在试验过程中,虽然没有亲自动手操作,但对于学生在试验过程中提出的各种问题,老师须要赐予刚好精确的解答。这不仅须要老师具备扎实的理论基础,更要求老师具有解决跨学科、跨专业领域的问题的实力。因此老师在指导学生的过程中必需不断学习新的方法和技术,拓宽学问面,真正做到教学相长。 6 结语 由于中医专业学生化学基础较薄弱以及试验条件及经费限制等因素,本次教学改革只在小范围内进行了尝试,没有形成完善的
8、教学模式。但初步尝试与实践为本学科的试验教学构建了新模式和方法,并为今后在本科生范围内开展大的综合性试验课供应了思路和依据。 参考文献: 1黄文辉,冯莹,徐米清,等.以学生为中心教学模式在临床教学中的应用J.医学教化探究,2022,5:754-755. 2张小林,周美华,李茂康,等.综合性、设计性试验教学改革探究与实践J.试验教学示范中心建设,2022,24:94-96. 编辑/金昊天 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页