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1、八年级下册白雪歌送武判官归京说课稿(人教版八年级) 教案教学设计教案八年级下册白雪歌送武判官归京说课稿（人教版八年级）教案教学设计1.1 背景介绍1.1.1 白雪歌送武判官归京是唐代诗人岑参创作的一首长篇叙事诗。1.1.2 该诗描绘了边塞戍卒的艰苦生活和他们对战友的深情厚意。1.1.3 这首诗以其雄浑的气势、丰富的想象力和深刻的情感，成为唐代边塞诗的佳作。1.2 教学意义1.2.1 通过学习这首诗，学生可以领略到唐代边塞诗的魅力。1.2.2 学生可以加深对唐代社会生活和诗人情感的理解。1.2.3 学习这首诗有助于提高学生的文学素养和审美能力。1.3 教学方法1.3.1 采用问题驱动法，引导学生
2、主动思考和探索。1.3.2 利用图片和视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解诗意。1.3.3 分组讨论法，促进学生之间的交流与合作。二、知识点讲解2.1 诗歌背景2.1.1 介绍诗人岑参的生活背景和创作倾向。2.1.2 讲述白雪歌送武判官归京的创作背景和历史意义。2.1.3 分析诗中所描绘的边塞生活和人物形象。2.2 诗歌主题2.2.1 阐述诗中表现出的戍卒的艰苦生活和忠诚精神。2.2.2 解读诗中对战友离别情景的描绘，以及表达的深情厚意。2.2.3 引导学生理解诗中所体现的边塞诗人的豪情壮志。2.3 诗歌艺术特色2.3.1 分析诗中的意象和形象，如“白雪”、“红旗”等。2.3.2 讲解诗中的韵
3、律和节奏，如对仗工整、押韵严谨等。2.3.3 引导学生欣赏诗中的修辞手法，如夸张、比喻等。三、教学内容3.1 诗句解析3.1.1 逐句解析诗文，讲解生词和难点。3.1.2 分析诗句的意义和作用，如描绘情景、表达情感等。3.1.3 引导学生理解诗句中的隐喻和象征意义。3.2 人物形象分析3.2.1 分析诗中主要人物的形象特点，如戍卒的勇敢和坚毅。3.2.2 引导学生探讨人物之间的情感关系和互动。3.2.3 讨论人物形象在整首诗中的象征意义。3.3 主题探讨3.3.1 引导学生从诗中提炼出主题思想。3.3.2 分组讨论诗中的情感和思想内涵。3.3.3 组织学生进行分享和交流，总结诗的主题意义。四、
4、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解诗文内容，掌握生词和难点。4.1.2 学生能够分析诗句的意义和艺术特色。4.1.3 学生能够欣赏边塞诗的魅力，提高文学素养。4.2 过程与方法4.2.1 学生通过分组讨论，提高合作和交流能力。4.2.2 学生通过问题驱动法，培养独立思考和解决问题的能力。4.2.3 学生通过多媒体资料的学习，提高形象思维和审美能力。4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生能够理解诗中对战友的深情厚意，培养良好的人际关系。4.3.2 学生能够领略边塞戍卒的艰苦生活和忠诚精神，培养对国家和社会的责任感。4.3.3 学生能够欣赏边塞诗的豪情壮志，激发对自然和生活的热爱
5、。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗句中的隐喻和象征意义的理解。5.1.2 诗中人物形象的深入分析。5.1.3 诗歌主题思想的探讨和提炼。5.2 教学重点5.2.1 诗文的背诵和默写。5.2.2 诗句意义和艺术特色的讲解。5.2.3 人物形象分析和主题探讨的引导。六、教具与学具准备6.1.1 教学PPT，包括诗文、图片、视频等资料。6.1.2 投影仪和音响设备，用于展示多媒体资料。6.1.3 笔记本电脑，用于演示PPT和播放多媒体资料。6.2.1 学生课本，用于跟随老师学习诗文。6.2.2 笔记本和笔，用于记录学习内容和做笔记。6.2.3 参考资料，如字典、词典等，用于自主学习。
6、七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用图片和视频等多媒体资料，为学生展示边塞景象。7.1.2 引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。7.1.3 宣布本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。7.2 诗句解析7.2.1 逐句讲解诗文，引导学生理解生词和难点。7.2.2 分析诗句的意义和作用，如描绘情景、表达情感等。7.2.3 组织学生进行分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。7.3 人物形象分析7.3.1 引导学生关注诗中的人物形象，分析其特点和象征意义。7.3.2 组织学生进行角色扮演，深入体验人物情感。7.3.3 讨论人物形象在整首诗中的作用和意义。八、板书设计8.1 设计
7、原则8.1.1 板书内容要简洁明了，突出重点。8.1.2 板书结构要清晰合理，方便学生理解。8.1.3 板书设计要注重美观性和艺术性。8.2 板书内容8.2.1 诗文白雪歌送武判官归京8.2.2 诗文作者岑参8.2.3 诗文主要人物形象和情节九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 背诵诗文，加强记忆和理解。9.1.2 分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。9.1.3 写一篇关于诗中人物情感的短文，培养写作能力。9.2 作业要求9.2.1 作业要字迹工整，卷面整洁。9.2.2 作业答案要准确，解析要清晰。9.2.3 作业提交要及时，逾期不再受理。十、课后反思及拓展延伸10.1 反思内容10
8、.1.1 回顾课堂教学效果，总结成功与不足之处。10.1.2 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。10.1.3 思考如何提高学生的学习兴趣和参与度。10.2 拓展延伸10.2.1 推荐学生阅读其他边塞诗人的作品，进行比较学习。10.2.2 组织学生参观边塞风光，体验诗中的生活场景。10.2.3 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。重点和难点解析一、重点环节1.1 诗句解析1.1.1 该环节需要重点关注，因为诗句是诗歌的基本组成单位，对诗句的深入理解是把握整首诗歌的关键。1.1.2 在解析诗句时，要关注生词和难点的讲解，帮助学生理解诗句的字面意义。1.1.3 同时，要引导学生关注
9、诗句中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生深入理解诗文。1.2 人物形象分析1.2.1 该环节也是重点关注的内容，因为人物形象是诗歌情节发展的载体，对人物形象的分析有助于理解诗歌的主题和情感。1.2.2 在分析人物形象时，要关注学生对人物情感的理解，引导学生体验人物的情感世界。1.2.3 同时，要讨论人物形象在整首诗中的象征意义和作用，帮助学生深入理解诗歌的深层含义。二、难点环节2.1 诗句解析2.1.1 诗句中的隐喻和象征意义是理解诗歌的难点，需要重点关注和讲解。2.1.2 在解析诗句时，要引导学生关注诗句中的隐喻和象征元素，如“白雪”、“红旗”等，帮助学生理解其深层含义。2.1.3
10、同时，可以通过举例和对比的方式，帮助学生更好地理解和把握隐喻和象征手法的运用。2.2 人物形象分析2.2.1 人物情感的深入理解和表达是分析人物形象的难点，需要重点关注和引导。2.2.2 在分析人物形象时，要引导学生关注人物的情感变化，帮助学生理解和表达人物的情感世界。2.2.3 可以通过角色扮演和分组讨论的方式，让学生更深入地体验人物情感，提高对人物形象的理解和表达能力。全文总结和概括：本文重点关注了教学中的诗句解析和人物形象分析两个环节，并对其中的难点进行了详细的补充和说明。诗句解析环节中，要关注生词和难点的讲解，同时引导学生关注诗句中的意象和修辞手法。人物形象分析环节中，要关注学生对人物情感的理解，引导学生体验人物的情感世界，同时讨论人物形象在整首诗中的象征意义和作用。在教学过程中，还需要注意诗句隐喻和象征意义的理解，以及人物情感的深入理解和表达。通过以上分析和说明，可以更好地进行教学设计和实施，提高学生的学习效果和理解能力。