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1、教案在莫泊桑葬礼上的演说教案一、引言1.1背景介绍：让亨利托马阿方斯莫泊桑（1850-1893）是法国著名的短篇小说家，被誉为“短篇小说之王”。他的作品以细腻的观察、精湛的技巧和深刻的人文关怀著称。本教案以莫泊桑的葬礼演说为主题，旨在引导学生了解莫泊桑的生平和创作，体会演说者的情感和态度。1.2教学目的：通过本节课的学习，让学生了解莫泊桑的生平和创作，理解演说者对他的评价和情感，提高学生对文学作品的鉴赏能力。1.3教学方法：采用讲授法、问答法和讨论法，引导学生主动探究、积极思考。二、知识点讲解2.1莫泊桑的生平和创作：莫泊桑生于法国诺曼底的一个公务员家庭，曾就读于巴黎大学。他的文学创作始于对自
2、然和社会生活的观察，后来受到法国现实主义文学的影响，开始从事小说创作。他的作品以短篇小说最为著名，代表作有项链、我的叔叔于勒等。2.2演说的定义和特点：演说是一种口头表达形式，旨在传递信息、表达观点、打动听众。它具有针对性、生动性、感染性和艺术性等特点。2.3分析演说内容：本节课的演说内容以对莫泊桑的评价和情感为主，演说者对莫泊桑的才华和贡献给予了高度评价，并对他的逝世表示了深切的哀悼。三、教学内容3.1莫泊桑的葬礼演说：让学生阅读演说文本，理解演说者对莫泊桑的评价和情感。3.2分析演说的结构和技巧：引导学生分析演说的开头、中间和结尾，了解演说者是如何运用修辞手法和语言表达自己的观点和情感的。
3、3.3学生分组讨论：让学生分组讨论演说的优点和不足，培养学生的批判性思维能力。四、教学目标4.1知识与技能：了解莫泊桑的生平和创作，理解演说者对他的评价和情感；掌握演说的结构和技巧，提高自己的口头表达能力。4.2过程与方法：通过阅读、分析和讨论，提高自己对文学作品的鉴赏能力，培养批判性思维。4.3情感态度与价值观：感受演说者对莫泊桑的敬意和哀思，培养自己对文学的热爱和尊重。五、教学难点与重点5.1难点：理解演说者对莫泊桑的评价和情感，分析演说的结构和技巧。5.2重点：让学生通过阅读、分析和讨论，提高自己对文学作品的鉴赏能力，培养批判性思维。六、教具与学具准备6.1教师准备：演说文本、多媒体设备
4、、投影仪、笔记本电脑、教学课件。6.2学生准备：笔记本、笔、阅读理解能力。6.3教学资源：互联网资源、图书馆相关书籍、莫泊桑作品集。七、教学过程7.1导入新课：教师通过播放莫泊桑的短片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。7.2讲授知识点：教师引导学生阅读演说文本，讲解莫泊桑的生平和创作，讲解演说的定义和特点。7.3分析演说内容：教师引导学生分析演说的结构和技巧，让学生分组讨论演说的优点和不足。7.4互动环节：教师组织学生进行口头表达练习，让学生模仿演说者的表达方式和情感态度。八、板书设计8.1演说的定义和特点8.2莫泊桑的生平和创作8.3演说的结构和技巧九、作业设计9.1作业内容：让学生wri
5、teashortessayaboutthecharacteristicsandstructuresofaspeech.9.3作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。10.2拓展延伸：教师引导学生阅读莫泊桑的其他作品，深入了解他的文学风格和创作思想。10.3课后作业：让学生查找相关资料，了解其他著名作家的葬礼演说，对比分析他们的表达方式和情感态度。重点和难点解析一、重点环节：讲授知识点1.2补充和说明：教师在此环节应详细讲解莫泊桑的生平和创作背景，让学生了解
6、他的文学地位和影响。同时，解释演说的定义和特点，让学生理解演说的目的和结构。1.3教学方法：教师采用讲授法，结合文本内容，生动形象地讲解莫泊桑的生平和创作，引导学生主动思考和理解。二、重点环节：分析演说内容2.2补充和说明：教师在此环节应详细讲解演说的结构和技巧，如开头、中间和结尾的布局，修辞手法的运用等。同时，组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维能力。2.3教学方法：教师采用问答法和讨论法，引导学生积极参与分析演说内容，提出自己的观点和看法。三、重点环节：互动环节3.2补充和说明：教师在此环节应提供口头表达练习的机会，让学生模仿演说者的语气、语速、表情等，提高学生的口头表达能力。同时，教师应给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们自信地表达自己的观点。3.3教学方法：教师采用角色扮演法和模仿法，引导学生积极参与口头表达练习，提高学生的表达能力和自信。