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1、关雎教学目的及要求1 .使学生了解有关诗经的基本知识。2 .理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。3 .要求学生反复诵读，背诵这首诗。教学重点1 .在诵读中体会这首古诗的内涵。2 .兴的表现手法。教学难点诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。教学过程一、导语今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几 首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。 同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年 的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，
2、距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是 什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的 旅行吧。二、了解诗经的基本知识要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回 答。提问：1 .我国第一部诗歌总集的名称是什么？（诗经）2 .它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历 史。）3 . 一共收录了多少篇诗歌？ （305篇。）4 .这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂; 祭祀乐歌。）5 .这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人
3、。）三、学习关雎关雎这首诗是305首中的第一首。1 .老师读读这首诗（范读）。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。诗 经的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。2 .跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。3 .自读。要求读准字音，读出节奏。在自读儿遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意 思，老师提示重点词语，并试着串讲。4.导读。重点导读前两句。“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。）作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法，讲解内容见教参）这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。提示写了什么事？抒发了什 么感情？再看看阅读提示是怎么总结的。阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这 种效果？（因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。）5 .学生反复朗读、背诵。（作业）教师可这样检查背诵：背出起兴的诗句。背出描写男子心理活动的诗句。6 .重点掌握下列词语（读准、会默写）雎鸠、窈窕、苻菜、寤寐、辗转、琴瑟、参差。