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1、生活数学课程教学活动设计时间2022. 5. 9学科生活数学班级慧七班执教者林春琴主题常见的饮品课题得数是4的加法：4的组成课时第1课时教材分析得数是4的加法是培智学校义务教育实验教科书二年级下册第二单元第一课，该内容是基于学习得数是2、3 的加法基础上教学。教材通过主题图呈现出个人生活中常见的饮品，让学生在观察、操作、交流中理解得数是4的加法 的含义，能计算得数是4的加法。得数是4的加法主要分为2个课时学习，第1课时学习4的组成，第2课时学习得 数是4的加法计算，而本课时为第1课时：4的组成。教材中将4的组成的内容用合一合的形式编排在得数是4的加法前面，教学中要让学生借助直观教、学具摆一摆、
2、 贴一贴等动作操作，直观感受、学习4的组成，为学习得数是4的加法做铺垫。总体情况：慧七班共有9名在校学生，5名男生，4名女生。按照数学能力将学生分为三层，A层学生3人，己掌握得数是2、 3的加法；B层学生3人，能在实际情景中理解4以内数的含义，能数、人、读、写4以内数的数；C层学生3人，能手 口一致的点数4以内数的物体。A层学生:李嘉怡:数学能力较好，己掌握得数是2、3的加法； 冯晓琳：数学能力较好，已掌握得数是2、3的加法;板书设计：得数是4的加法：4的组成13312 2/4441和3合起来是43和1合起来是42和2合起来是4反思总结：何锐楠：数学能力较好，已掌握得数是2、3的加法；B层学生
3、，黄芷俊：数学能力一般，对得数是2、3的加法掌握一般；罗嘉华：语言表达不清晰，数学能力一般，对得数是2、3的加法掌握一般； 杜炜辉：语言表达不清晰，数学能力一般，对得数是2、3的加法掌握一般；C层学生：冼卓琪：基本没有数学思维，不认识数字，会跟读数字；杜慧宜：数学能力较差，会认读数字；陆彦均：数学能力较差，会认读数字；学 习 目 标单元 目标1 .在个人生活情境中发现数学问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；2 .通过动手操作，了解4、5的组成；3 .借助实际情境和操作，理解得数是4、5的加法的含义，会计算得数是4、5的加法。4 .能用5以内的加法解决生活中的实际问题。
4、周目标1 .通过动手操作，了解4的组成；2 .认识“ + ” “二”符号，知道加法算式中各部分的名称；3 .能用5以内的加法解决生活中的实际问题。班级 课时 目标LA、B层:通过动手操作，能了解4的组成；C层：会手口一致点数数量是4的物品。2 .经历摆一摆、贴一贴、数一数、填一填等过程，获得数学活动的体验，形成初步的观察、操作、表达的能力；3 .在个人生活情境中发现数学问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣个人 目标李嘉怡：1+2+3冯晓琳：1+2+3何锐楠:1+2+3黄芷俊：1+2（语言提示）+3罗嘉华：1+2（纠正发音）+3杜炜辉：1+2 （纠正发音）+3陆彦均：1+
5、2 （语言、肢体辅助）+3冼卓琪：1+2 （语言、肢体辅助）+3杜慧宜：1+2 （语言、肢体辅助）+3教学重难 点教学重点：在操作中了解. 4的组成。教学难点：能结合情境和操作，说出4的组成教学方法实物教学法、情境教学法、直观教学法、归纳总结法教学准备多媒体课件、小棒、练习题、强化物教学活动教师活动学生活动备注（含教学策略、特殊支持等）一、准备活动（5分钟）（一）准备活动1.师生问好。（1）教师发出“上课，起立”指令，请学生站在自 己的位子前，小手放背后，弯腰鞠躬有礼貌，并大 声说出“老师好工（2）坐姿要求：手放桌面、脚并拢、腰挺直、眼睛看老师。（3）点名，齐读日期和天气（-）准备活动1 .听
6、到老师发出“上课，起立” 的指令时站在自己的位子前， 按要求站好，与老师问好。2 .按要求坐好。（4）.出示代币和兑换物，说明上课要求。（二）复习导入1 .复习2、3的组成出示课件，齐读2的组成出示课件，齐读3的组成2 .导入新课观看视频在超市选购饮品：贝贝和爸爸去 超市的情境图，引导学生说一说，这是什么地方?他 们在做什么？3 .师：我和爸爸去超市选购饮品4 .揭示课题：得数是4的加法全班观看课件，仔细观察，积 极回答，复习巩固2、3的组成齐读课题复习与本节课有关的已 学知识，引发学生的学习动 机。二、发展活动 （23分钟）环节一：知识新授（13分钟）一、创设情境，学习4的组成。1 .课件出
7、示贝贝和爸爸去超市的情境图，引导学 生说一说，这是什么地方?他们在做什么？2 .师：他们在超时饮料区购买饮品。贝贝和爸爸 想买橙汁，我们 起来看看他们买了多少瓶？（一）1和3合起来是41、课件出示图片：我拿了 1瓶橙汁，爸爸拿了 3瓶仔细观察，积极回答橙汁2、教师提问：1瓶橙汁和3瓶橙汁合起来是几瓶？1 和3合起来是几？（课件出示：13 带领学生读一读1和3合起来是4./4（二）3和1合起来是41、课件出示图片：我拿了 3瓶橙汁，爸爸拿了 1瓶 橙汁2、教师提问：3瓶橙汁和1瓶橙汁合起来是几瓶?3 和1合起来是几？（课件出示：31教师带领学生读一读3和1合起来是4./4（三）2和2合起来是41
8、、课件出示图片：我拿了 2瓶橙汁，爸爸拿了 2瓶1 .学生回答问题，了解4的组 成中的第一种2 .齐读：1和3合起来是43 .学生回答问题，了解4的组 成中的第二种齐读：3和1合起来是44 .学生回答问题，了解4的组通过引导学生观察图 片，提高学生读图的能力橙汁2、教师提问:2瓶橙汁和2瓶橙汁合起来是几瓶?2 和2合起来是几？（课件出示：,。）教师带领学生读一读2和2合起来是4.成中的第三种齐读：2和2合起来是44（-）认真观察，寻找规律1、回想一下：刚刚我们学习了 4的组成，你们来说一说吗？2、课件演示：4的组成（3种）13 3 12 2认真观察，尝试发现规律，回 答问题3.师讲解：在组成的
9、过程中，1和3、3和1可以交换它们的位置，合起来总数是不变的环节二：巩固练习（10分钟）（-）摆一摆1.教师播放学生摘青瓜视频：（1）A摘了 3个青瓜，B找了 1个青瓜，合起来 是4个青瓜；（2） A摘了 1个青瓜，B找了 3个青瓜，合起来 是4个青瓜；（3） A摘了 2个青瓜，B找了 2个青瓜，合起来 是4个青瓜；2.学生根据4的组成摆一摆。认真观看视频根据图片动手操作摆一摆C组学生看图贴贴结合学生熟悉的摘青瓜 的经历，让学生感受到数学 与生活的密切联系，提高积 极性。照样子接一探,缜一填1 / / /132231（二）趣味游戏1、贴一贴，填一填，购物篮里一共有几瓶可乐？ （C层学生在老师协助下完成）三、综合活动（2分钟）2、填一填：将正确答案填到中（A层学生独立完成，B层看图完成）A 层：3223五、课堂小结1.师:这节课，我们一起学习了什么?教师带领学 生齐读4的组成。A、B组学生看图完成练习题跟着老师一起回顾总结本堂课 内容分层教学，针对不同程 度的学生设置不同的学习内 容，帮助他们加深对4的组 成的学习1 .巩固本课知识点2 .兑换食物，肯定学生的积2.我们知道了 4的组成由3种方法：132231/V/4443.代币兑换极表现，强化学生的良好行为学生座位设计：1讲台 1学生 |学生| |学生 学生| |学生| |学生 学生学生学生