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1、再塑生命的人教学反思本周四，我讲授了美国女作家海伦凯勒的再塑生命的人一课，由于备 课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介、图片及课文中需要 学生理解的几个重点问题并上传至多媒体，就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。课 堂教学环节基本上按照作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进 行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来 几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。 于是我犯愁了：究竟是什么原因导致整节课犹如一潭死水？中午，我及时上网浏览了几篇本节课的教学设计，避免另一个班级重重蹈覆 辙。读着别人精心设计的教学环节的同时，
2、我开始反思今天这节课的失败之处： 缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习, 去感悟，从而走进课文，走进作者的内心世界？又怎能被作者的坚韧顽强的精神 所感动？我马上重新备课，修改课件。下午第一节课我胸有成竹地走进另一个班级。课前，我让学生两人一组做了 “瞎子猜字”的游戏，在总结猜中人数寥寥无几的情况下，我因势利导转入主题: 一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩 来认识整个世界。对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简 直是一个奇迹。今天，我们就要走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。在 我的感召力下，大家富有感情地朗
3、读了课文，并提出了自己的疑问，全班同学共 同解决。接着我便提出自己的疑惑要求学生帮忙解决，他们四人小组合作、探究, 忙得不易乐乎。在品味语言环节，几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动 的句子进行交流，同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受 时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。从两节课的比较中不难发现：教师的良好情感能引发学生积极的情感反映， 要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注 入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活 动。另外，也让我想起了苏霍姆林斯基所说的一句话：在人的心灵深处都有一种 强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的心灵深处这 种需要更强烈。