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1、我的“长生果”课堂实录本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书 生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始 终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说正是酷爱读书，在书中 不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元 之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教 学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。课前准备：熟读课文，积累本课词语.教学片段1:师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题生：我的长生果师：长生果指什么？生:吃了长生不老的那种果子。师：在课文中指什么？生：指书籍。师：这里采用了什
2、么修辞手法？生：（齐答）比喻。师：作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。师:那么围绕我的长生果，课文写了我小时候读书的几次经历?生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画；第三次是我到 小镇图书馆看书.师:请同学们默读课文,给课文划分段落.教学反思:课题解疑，设问层层推进，引导学生由易到难，了解书籍 和长生果之间的内在联系，为学习全文奠定了基础；理清文章的写作思路, 使学生能够从整体上清晰的把握课文.教学片段2：师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写 作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1.文辞优美，善用比喻，
3、遣词准确。（板书）师：我先举两个例子。例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆 及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉 和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好! 一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用 宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱 她的天高气爽
4、，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容 格外灿烂。）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。师：仅仅如此吗？生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂 撒挡捧等等。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如: “爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的 描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。师：你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？生：我喜欢第5自然段。朗读（后来，我看到几本真正的连环画。 一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花 引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了 我几
5、册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路 只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。）师：请你谈谈理由。生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉 如痴浮想联翩 泪落如珠.此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔 实向生动。师：说的真好。请同学们齐读这段。生：我还喜欢第7自然段。朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营 养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心 阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。 阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上 半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的 悲
6、惨身世。）我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生 辉。还善于举例子让文章增色不少。师：真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细 细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。师：醉心阅读使作者悟出了什么？（品析11、14自然段，略）教学反思:语文新课程标准指出，学生是语文学习的主体。语 文教学应激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己 的学习方式。本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达，他们 的理解能力和表达能力，甚至超乎了我的想象。教学片段3：师：本文除了在遣词用句上 颇具特色外，在布局
7、谋篇上也是我们学 习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行 文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段？板书（写作特色2: 善于使用过渡词,过渡段）生：第7自然段。朗读（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像 我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得 到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大 扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种 种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。）生：还有第4,第12自然段。师：第4自然段（开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。） 严
8、格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外作者还用了 一些明显具有提示的词：如最早后来渐渐地这些词语它和过渡段一样 也起着转承的作用。师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料 的？生：按时间先后顺序组织材料 师：说的很好。那么哪些事情写的详 细，哪些事情写的简单？生：看“香烟人”，看连环画写的简略，到图书馆看书写的详细。师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。（板书:写作特色3:时间先后顺序组材，详略得当）除本课的写作特色 之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设 问，反问等修辞手法，这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。教学反思:新
9、课程标准指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精 读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。 本节课我没有搞繁琐的情节分析，而是让学生在自主阅读中捕获信息，更 重要的是让学生在不断的实践中学习略读的方法，领略作者的写作特色， 并运用到自己的实践中去。我的“长生果”课文简说【课文简说】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的 读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真 挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代
10、的读书生活，他的读物由 叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围 与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囱肉吞枣，不求甚解到养成做读 书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的 是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写 作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文, 要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的 东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的 经历。情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称 为人类文明的长生果这个比喻，我觉得特别亲切。
11、”然后以一连串美 好的影象一峰蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢 快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回 忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一 个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地 成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果” 的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情 感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的 点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者
12、对书的情感，体会作者 所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并 继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习 作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。我的“长生果”课文简说【课文简说】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的 读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真 挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由 叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围 与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囱1冏吞枣，不求甚解到养成做读 书笔记的习惯，不仅
13、扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的 是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写 作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文, 要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的 东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的 经历。情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称 为人类文明的长生果这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美 好的影象一峰蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢 快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回 忆中，作者对自己的阅读及其
14、感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一 个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地 成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果” 的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情 感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的 点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者 所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并 继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。