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1、过程2 .师：比一比，哪个季度水电费支出最多？哪个季度 水电费支出最少？3 .师提出：第三季度的水电费比第四季度的多支出多少 元？读一读问题，你会列出算式吗？生口答算式：502-305o师：为什么用减法计算？生:第三季度的水电费和比第四季度，多多少，所以用 减法计算。（一）探讨计算过程，引导学生用多行中方法进行计算1 .方法一：可以用钱来数一数。2 .方法二：可以用计数器拨一拨。3 .方法三：用竖式计算4 .尝试练习：第四季度的水电费比第一季度的多支出多 少元？5 .小结计算方法：师：计算三位数减三位数的连续退位减法，方法是怎样 的？生：先把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减， 就向前一
2、位借一当十，然后再减。二、小结师:通过今天的学习，你有什么收获？提出数学问题。可以顺着前 面的比一比，让学生提出问 题，然后引导到学习内容 o在探讨计算过程中，教师设 计了有梯度的三种计算方 法，并且很有血寸心地就每种 方法都作了详细、具体的讲 解、演示、小结。由于在探讨讲解计算方法 中用去大量时间，没能进行 课堂上的巩固练习作业 设计板书设计我家的水电费502-305 = 197305-209 = 965 0 23 0 53 0 5 2 0 91 9 79 6相同数位对齐，从个位减起，计算要点可以分段分点：1 .相同数位对齐；2,从个位减起；3.哪一位上不够减，就向 前一位借一当十再减。总评本节课明显地体现、达到了数学学科教学的特点和目标，重点进行计算、读题解 决问题、探讨计算过程与方法的教学和练习。教师教学设计充分，板书清晰得当， 体现了很好的教学基本功。在教学过程中，教师提供了练习题卡，注意到评价和 表扬，也注意到对不同层次学生可以有不同的计算方法。在探讨计算过程中，教 师设计了有梯度的三种计算方法，并且很有耐心地就每种方法都作了详细、具体 的讲解、演示、小结。整节课中，教师的讲解、演示的部分很多，而学生的主体学习表现没有得到更好 的体现，建议教师可以从学生这一学习主体的角度去进行改善。