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1、明确：回到家中“什么声息都没有”，与开头的环境相比，此时更加寂静。作者的忧愁 不仅没有缓解，反而陷入更深的寂寞与痛苦。四、布置作业。本文有“白话美术文”的美誉，你认为哪几个自然段写的最美？选择其中一段品析，领 略朱自清先生笔下荷塘月色的美。附：板书设计荷塘月色朱自清作者游踪：（离）家一一煤屑路（荷塘周围）（月下）荷塘（荷塘）月色一荷塘四周江南采莲一（回）家情感变化：不静一一求静一一得静一一出静第二课时一、检查作业，导入新课。1 .指名朗读课文，学生相互评价。老师用点评的方式，评价学生对课文的理解。2 .学生交流自己对相关精彩语段的赏析。进而导入新课：品读课文第四、五段。二、品读第四段。斯人独处
2、，朱自清先生于荷塘暂得于己。带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了 荷塘边，他眼中的荷塘夜景又是怎样一番景象呢？1 .第四自然段具体描写了月下荷塘的哪些景物？（荷叶、荷花、荷香、荷韵、流水）2朱自清先生用了 218个字描绘荷塘，为了精炼，我把这段文字精简到69个字：看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶 子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。这两段文字相比较，哪个表达效果好？探究讨论：前后位4个同学为一组，选择一个方 面对比分析，然后推举一个代表发言。（1） “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。（指导学生用舒缓的语调朗 读
3、）（2） “袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。 采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明 珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美 人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩 地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（指导学生读出荷花的迷人）（3）通感“微风过处仿佛远处高楼上渺茫的似的”。通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉 的沟通、感觉
4、的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相 似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时 无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（启发：能否读一 读，我想听一听你是如何陶醉其中的）（4）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。”所见与想象结合：塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到 那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。小结：月下荷塘的总体特点是素淡、宁静，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。集中运 用
5、了拟人、比喻（博喻）等修辞手法，多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？请同学们面带微笑，饱含感情地齐读这一段。三、品读第五段。月下荷塘的美像一幅工笔画。但画家说，光线是绘画的生命。朱自清先生能暂得宁静, 首先应该感谢的是荷塘上的月色，我们来品读课文第五段。1 .请一位同学来朗读第五自然段。其他同学思考：作者是从哪几个方面来写荷塘上的月 色的？明确：先写月光，再写月影，最后写光与影。2 .（朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的 云，树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由。注意使
6、用贴切的动词：泻、浮、洗、 画。明确：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌，流在荷塘，流在心上。流在 荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。一个“浮，字，赋予月光以动感，写出了荷花荷叶在月光下宁静、柔和的美感。荷塘 之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美, 叶更飘渺。一个“洗,，字写出雾的轻柔，表现出月光下荷叶、荷花那种飘渺的姿容。用牛乳，洁 白无瑕，细腻如丝，比之水洗，更多些许柔和温润。一个“画”字，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之 情。大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。 如此画面
7、，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。哪位同学愿意给大家读一读这一段呢？3 .月光朦胧、柔和的原因是什么？ “酣眠”和“小睡”分别比喻什么？作者为什么说“这 恰是到了好处”？明确：原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了 满月的意境。这种柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“这恰是到了好处”。四、进入作者情感世界。朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前 叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶，月色无处不在。但荷塘月色如此迷人，朱自清还不能完全摆 脱了心灵的苦闷，为什么感叹“但热闹是它们的，我什么也没有”？补充背景：朱自清是一位爱国知识分子，他积
8、极参加民主运动。本文写于1927年7月， 当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中 写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么 也没有明白。”受阶级的局限，朱自清没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不 满和反抗。荷塘月色正是通过“我”在荷塘月夜的独步，深刻地表现了作者在时代的政 治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。明确：荷塘月色的自然美景给作者带来心灵的宁静，但这是暂时的，对现实的无奈，对 前途的迷茫，使作者心头的哀愁和苦闷驱之不散，挥之不走。五、赏析朱自清散文风格。1 .作者简介：朱自
9、清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文 家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为 民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨；作为诗 人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅 清丽的语言，表达自己的真情实感。2 .能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个 世界上的智者。本文是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷 塘月色的景物描写犹如一条纬线。引导学生从“游踪”和“情感”两个方面全面梳理文本。(
10、详见板书)参考下面的名家评论，探究朱自清散文的风格。他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。（郁达夫中国新文学大系散文二集导言）朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个清字。我想, 这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚 都包含在里面才是。（余树森中国现当代散文研究）六、布置作业1、用博喻、通感的修辞手法分别写一个句子。2、王国维先生说：“一切景语皆情语。”荷塘月色这幅淡雅、朦胧的荷香月色图 诉说着怎样的情语呢？附：板书设计走在一路上、月下荷堵MM)淡淡喜悦上色*月， 江南 ”I日偌 愉记rr南限取 无m推门无法进京【设计意图】荷塘月色是经典课文，文章处处重点、处处难点，如果追求面面俱到，可能导致 面面不到，处处隔靴搔痒。因此，本教学设计在整体感知的基础上，引导学生重点品析第 四、五自然段。一心一意品读语言，将听说读写充分融入课堂，激发学习兴趣，感受意境 美。扎扎实实“引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成 良好的学习习惯”（普通高中语文课程标准（2017年版）