个案观察记录表版.docx

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1、幼儿 姓名XXX出生年月所在 班级大三班记录人钟U案 原因鼬狮是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如： 无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。故对其进行观察 立案。情况 分析老师和家长采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：脚钟的家 人特别宠溺沸沸，再加上现在有了弟弟，更加无法无天。计戈IJ 实施 与步 骤通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强狮狮的自控能力，培养他的坚持 性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点， 使聊辨成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致， 并能理解

2、和支持教师的工作。第一 阶段观察记录：时间：3.23鼬洲是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小 椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更 是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”， “老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”只要有他在，教室使不得安宁。这 一天吃点心时狮狮又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒 的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼， 真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是 营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛

3、挤出牛奶，经过辛辛苦苦另动才得到的，能浪 费吗？小朋友之间要互相友爱”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这 一次终于收到成效措施：通过老师对孩子的观察、正确对待狮狮的攻击性行为。第二 阶段观察记录：时间：4.19沸洲非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面 是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会 莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到 别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳问他为什么这样做，他说不 知道。问他对不对，他会承认不对。措施：逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。1、不要过度批评

4、，应持续鼓励和练习，在这个过程中 帮忙他培养耐性和增强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他 更加有耐心的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务理应从易到难，让他 能体验到成功的喜悦。幼儿园中班观察记录与分析（二）观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能 看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大， 群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采 的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不 愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴， 这让老师很

5、着急。分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经 常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。措施：1 ,与家长沟通，共同教育2,使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班观察记录与分析（三）幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒 观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做 事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友 跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了

6、寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而 是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭 积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到 寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒 就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我 将这个切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他 说：“你对他怎样了啊？ 寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了， 我没有骂他”我又问他，你知不明白他为什么哭呢? ”寒寒摇摇 头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话, 那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗?”寒 寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。” 我笑

7、了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要持续观察幼儿的社会 交往状况，并有针对性的实行指导，使幼儿的社会交往技能 持续改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入 “社会化”。幼儿园中班观察记录与分析 幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话 观察幼儿：张璐观察时间：观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在 班上很少和老师小朋友说话。观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操 场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦瑞小朋友 就对她说：“你怎样不出去啊？ ”张璐看了

8、一眼卞琦瑜，不做 声，把头低下去。观察二：下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先 出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还理解这个字宝 宝？ 我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张 璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉老师 这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地 看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最 棒的！ ”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌， 表扬了她。措施:1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这个个月的观察，张璐的性格活泼开朗了很多，发 现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高

9、兴的笑容，有时候 点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小 朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更 加多对她引导，让她快乐成长！幼儿姓名宋*性别男观察人耿老师观察时间3月8日观察地点活动室观察记录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。 在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活 中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾 诉。分析与说明下阶段措施孩子爱表现，但自控能力很差，所以 不管在什么场合，他总会不由自主的插话。所以我们要教育孩子耐心听完别人的 话，并能根据讲话内容作出应答。培养

10、孩子的自控能力，能做到在不该说话的场 合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。 1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩 子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩 子说。2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、 猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。幼儿姓名陶*性别女观察人陈老师观察时间3月15日观察地点活动室观察记录“老师，我吃完了。”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰 地笑了。刚开学，雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象。而她 瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在 家什么都好，就

11、是吃饭犯愁。果然，刚准备开餐，雅雅就哭开了： “老师，我不想吃饭。”我边悄悄帮 她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓励、小红花都没多大 效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心， 而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小 口饭的碗，我思考着该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌 上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起， 让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了。分析与说明下阶段措施上小班的时候，她也常常一到吃饭时间 就哭。我就边悄悄地帮她

12、少盛一些，边鼓励 她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效 果了，而批评只会更影响她的食欲。于是， 我改变策略，我想给孩干-份主动，他们会 还给我们一份惊喜。往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗 少一些的饭给她，而是让她自己选择想要的那份， 她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其 他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由 衷地感到快乐。幼儿姓名陈*性别男观察人耿老师观察时间3 月 22 口观察地点活动室观察记录宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭着闹着 不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去，奶 奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁

13、说：“我扫地好了。”他的回答让 我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了， 他过了好久才停止了哭声。分析与说明下阶段措施小班幼儿会经常出现这样的情况，而到 了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点， 觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老 师和常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产 生哭闹情绪。发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做游戏， 让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖 励，下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟 通，预防第二天哭闹情绪发生。幼儿姓名张*性别男观察人陈老师观察时间3月2 9日观察地点活动室观察记录每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会

14、早点来接 我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早 点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是 这么一句。”这让晨晨觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起 交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师 要说的话全说给辉辉听了呢。分析与说明下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢 牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶奶早点来 接是他还对我们班还不够熟悉，他是从别的 班转过来的，而辉辉就是和他一起转过来的， 所以他们两个人话就多。晨晨为什么总是会这么说的原因我们没有真 正问过他，应该问一问他为什么每天都这么说。

15、带他了解我们班，在他面前介绍我们班，有融入 大家庭的感觉。幼儿姓名张*性别女观察人耿老师观察时间4月3 口观察地点活动室观察记录慧慧是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏 习惯一一爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现慧慧将食指放入嘴里吸 吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，慧慧睡觉又吃 手了！ ”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它 自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出 来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种 方法转移注意力，加强监督帮助

16、他培养良好的习惯。支持、鼓励他改掉不良习 惯。分析与说明下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时间，与慧慧 父母的交流中，了解到慧慧在断奶后就有吸吮手 指的习惯，当时未能引起慧慧父母的重视，到慧 慧大点时，就不会吸吮手指了，结果慧慧却一直 没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其吸吮 手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制 的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄 金时期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指的习惯一 直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果 不大。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建 立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注 意力，加强监督帮助他培养良好 的习惯。支持鼓励他改掉不良习

17、惯。第三 阶段观察记录：时间：5.23今天户外活动时，狮狮站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过 去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘 客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我， 然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我 相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在 游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对 他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。措施：不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光

18、点”。第四 阶段观察记录：时间：6.5狮狮的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他， 满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成 “恶性循环”。为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他 带来乐高玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他把散了好久的 拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来自己做的 手工作品时: 我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感 受到集体生活的快乐。措施：通过运用各种方法，有意识地树立沸物在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳 他。

19、结案阶段结案时间：效果：通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多 不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助老 师收拾碗筷等。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他 在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。幼儿姓名金*性别男观察人陈老师观察时间4月12日观察地点活动室观察记录阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午睡醒来后，我在帮其 他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，我还想难道是被其他 小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎 么上午还好好的，睡完觉就想妈

20、妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到， 他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈会帮他穿衣服。分析与说明下阶段措施像阳阳这样的个案，老师需要很多的关 注，他的内向太容易把他忽略了。他以为还 可以在家一样起床后妈妈会帮他穿衣服，但 他也没有直接告诉老师他不会穿衣服，没有 要求老师的帮忙，这就是性格内向的体现。教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中， 多叫他回答问题，位置安排在人多走动的地方， 鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏。多做一些谈 话。幼儿姓名闵*性别观察人耿老师观察时间4月19日观察地点活动室观察记录早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开 始在那喊了

21、起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”“三二一，做做好。” 原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小老师啊，她就说：“老 师，我来帮你管小朋友们。”到了下午游戏时间了，我组织冉冉这一组玩泥塑， 她却说：“我不想玩泥工，我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管 着小朋友们。”分析与说明下阶段措施冉冉不知怎的迷上了当小老师，她以前 从不这样，是最近才开始的，是她的管理欲 在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞吞 的，睡觉起床穿衣总是最后一名穿好。有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到她稚 嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直 接的说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或者 告诉她现在这个

22、时间不需要小老师，需要她帮忙 的时候老师会主动叫她。幼儿姓名潘*性别男观察人陈老师观察时间4月26日观察地点活动室观察记录豪豪小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手 发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。一天早上， 来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇点水”时，小朋友们争先恐 后的举手，豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会， 请他去给花儿浇水，他显得很高兴。吃午餐前，我又请有他分碗，吃完饭又请 他收拾桌子、擦桌子放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起 了掌，豪豪的脸上露出了羞怯的笑容。分析与说明下阶段措施集体生活中

23、的一些小事对于培养幼儿良 好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在 集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当 他们完成某一项工作获得体验时，也增强了 其自信心，当他再度面临问题时，便能充满 自信地克服困难了。继续延续对他的集体生活的培养，尝试使他 的情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对问题的解 决能力也会相继提高。幼儿姓名吴*性别观察人耿老师观察时间5月3日观察地点活动室观察记录小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”妈妈也是 一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这句话，妈妈早记住 了。小雨好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为路上堵车，来晚了，小雨在 门口望了好几次呢，嘴巴

24、里也一直在说“我妈妈怎么还不来接我啊。”急的都 快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定是堵在路上了所以在晚了，不然一 定是第一名。”分析与说明下阶段措施因为，小雨是这学期转来我班的，环境 和接触的同学老师都变化了，有陌生感。她 想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶 宠着，在幼儿园，这么多的小朋友，老师不 一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老 师注意，所以就想早点回家。小雨平常来园的时间还算早，利用早上来园 后的时间多和她做一些交流，晨谈等方面，让她 意识到老师是关注她的，使她没有孤独感。幼儿姓名胡*性别力观察人陈老师观察时间5月10日观察地点活动室观察记录涛涛是个很聪明的小男孩，记忆力很不

25、错，表现欲也很强，就是有一个缺 点一一爱打架。小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状。有一次，班里 正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向 我告状了，涛涛又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把小朋 友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他这么说， 我边同涛涛讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可涛 涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人 呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢啊？涛涛点了点 头。分析与说明下阶段措施涛涛在家里最喜欢看奥特曼了，简直视 为偶像，还经常模仿

26、里面的动作，所以家里 的玩具、小椅子等等也经常到处飞。涛涛的 模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看 这种电视他会去学习、模仿的。我建议让涛涛少看甚至不看这种有点暴力的 电视、电影，多看些象大头儿子小头爸爸之 类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩子 多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。平 时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建立 友好、互爱的关系，让大家都去和涛涛做好朋友。幼儿姓名马*性别观察人耿老师观察时间5月17日观察地点活动室观察记录筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流； 各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有我耳朵贴着她嘴巴才 能听到。

27、然而，这几天，我们的筱筠变了，不但在活动中能主动举手发言，而 且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，早上来园后能主动和老师问 早了，吃饭的时候也会说“老师，今天我想要少一点。”“老师，我不能吃鱼。”分析与说明下阶段措施筱筠不太擅长与人交流，除了自己的亲 人，她很少和别人说话，这次她的转变使我 们大为惊讶，我想她是真正融入到我们中班 这个大家庭中去了，感受到自己是我们班的 一名成员。对这一类的幼儿，我们往往是付出多一点的 关心，虽然一开始是不见成效的，但时间一久效 果马上出来了，她会感受到谁是在关心她，下阶 段措施延续对筱筠的多方面关心，与她多沟通交 流。幼儿姓名张*性别男观察人耿老师观察

28、时间5月24日观察地点活动室观察记录宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻 的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会 老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起 玩。在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，他却破坏其他孩子的 操作成果，使得那些孩子手足无措。班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具， 宇飞非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁 边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具 扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”分析与说明下

29、阶段措施父母对孩子管束没有限度。宇飞的父母 平时对他比较放任，要求不严格，而这种情 绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。对宇飞这样的孩子，我们曾多次教育他、批 评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、 激励的方法，孩子的行为明显有所好转。下阶段 延续鼓励的方法，争取改正他的坏习惯。幼儿姓名钱*性别男观察人陈老师观察时间5月31日观察地点操场观察记录早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而 有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就 从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛， 当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹

30、不得，马上拉开壮壮后，便查问 壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍 的开心，全然不知这边发生了什么。分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体 情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为 某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息 的处理能力，或者是对社会信息的解释出现 了偏差。措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作用， 创设良好条件降低攻击性行为的发生，教育方法 得当培养积极健康的心理品质，重视内部因素培 养自我调节控制的能力。幼儿姓名梅*性别男观察人陈老师观察时间6月7日观察地点操场观察记录早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而

31、 有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就 从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友然然准备一起去打涛涛， 当我发现的时候涛涛已经被然然压在身下动弹不得，马上拉开然然后，便查问 然然为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍 的开心，全然不知这边发生了什么。分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体 情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为 某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息 的处理能力，或者是对社会信息的解释出现 了偏差。措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作用， 创设良好条件降低攻击性行为的发生，教育方法 得当培养积极

32、健康的心理品质，重视内部因素培 养自我调节控制的能力。幼儿姓名朱*性别男观察人耿老师观察时间6月14日观察地点午睡室观察记录午睡时间，他到了小床上之后不吵不闹，刚开始我以为他肯定会睡觉的， 结果，等了一会，好多小朋友都睡着了，浩浩却开始了，他开始不停的自言自 语和唱歌，不管我怎么说他都没用，他的嘴巴还是在念叨，我说你这样会吵醒 其他小朋友的，他就张着小眼睛朝我看了看又继续念他的儿歌或歌曲，甚至是 我歌本听不懂的他的语言。分析与说明下阶段措施这类幼儿是有强烈的表演欲，通过与浩 浩家长的交流，发现他在家睡觉也会有这样 的情况，他不善与老师交流，如果教师采用 冷处理的方法，可能会使他变得更孤僻。我

33、发现昊昊其实是唱歌很有天赋的一个小朋 友，他的声音很好听。既然浩浩喜欢唱歌，那么就借此机会让他多 上台来表演表演，宣泄出他的表演欲，转移他的 注意力，不要只在没人欣赏的情况下表演，鼓励 大家对他的表演做出评价。在家中也要纠正幼儿睡觉时的这一习惯。幼儿个案跟踪记录观察日期：2月-6月幼儿姓名：王维佳班级：大二班情况分析：王维佳小朋友是我很多的特别之处，如：无缘无 故抢别人的玩具，不论何时何地，总能听到同伴来告状: “王维佳把XXX怎么样啦，王维佳抢XXX的玩具啦 他经常欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无 动于衷，有时候甚至还和老师对着干，一不开心就发脾气。据了解，维佳并非独生子女，他还

34、有一个哥哥，今年已经 18岁了，也许是“老来得子”，他的妈妈对他非常的溺爱， 即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评， 有时候还要挨孩子的打。孩子犯了错，作为老师了解情况 后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还 是任由着自己的性子做事。慢慢孩子就养成了唯我独尊的学期总目标：抓住生活中的每一个细节，逐步增强孩子的自控 能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击 性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使孩子成为 小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家 园教育一致，并能理解和支持教师的工作。第一阶段目标、措施：1、通过老师对孩子的跟踪观察，正确对待孩子的

35、攻 击性行为。做到先了解，再解决。以表扬鼓励的方式教育、 引导他。2、逐步增强孩子的自控能力，培养孩子的坚持性。第二阶段目标、措施：1 .不在同伴面前指责孩子，注意挖掘孩子的长处。2 .采取各种方法，有意识地树立孩子在集体中的威 信，让同伴真正亲近他、接纳他。让王维佳成为同伴心目 中的好孩子，好榜样。第三阶段目标、措施：1.以表扬为主，抓住他的闪光点。幼儿个案追踪记录第一阶段：第一次：（2月20日）行为记录：这天早上的点心时间，孩子们准备吃点心，大家洗手 后都安静坐在自己的位置上有序地拿着自己的一份餐点。王维佳也拿了自己的一份，慢慢坐到自己的座位上，他把 饼干捏得粉碎，然后涂得桌子上到处都是饼

36、干屑。边上的 诗涵立马把这个情况报告了老师，看到眼前的一切，当时 我就很生气，问维佳为什么要这么干。他什么也不说，只 是斜着眼睛看着我坏笑一声。接着，他又乘我们不注意， 把饼干屑撒到诗涵的头发上。当时，我真想狠狠地教训他 一顿，但是还是控制住了自己的情绪。于是我把他叫到我 的跟前，用较为严厉的口气问他：“维佳，你为什么要这 样呢？ ”他听了，只用眼睛瞟了我一眼，见到此状况，我 耐心地教育他：“豆浆、饼干都是有营养的食物，是工人 叔叔阿姨辛辛苦苦制作，你知道阿姨为了分这些点心也是 很辛苦的吗”。维佳看我并没有发火，而是好好跟他讲， 似乎有些“意外”，居然安安静静地听我说了五六分钟，也 没有表现出

37、任何的反抗。这使我暗喜这一次似乎有了一些 改变，不象以前那样和我顶嘴了。第二次：3月17日行为记录：中午午饭过后，班里正在放动画片奥特曼，大家 正看到精彩的地方，黄艺峰小朋友向我告状，说维佳打他 7o我走过去问怎么回事，他可能是知道自己错了，也不 说话。我想了解清楚，就温和地问：“你能告诉我是为什 么吗？”他告诉我说：“我也想象奥特曼一样 他最厉害了。” 原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把旁边的黄艺峰小朋友当 成怪兽打了。第一阶段小结：通过这段时间的观察，我认为孩子的攻击性行为主要 有以下三种情况：（一）是自我控制能力不强而表现出来 的无意识的失控行为。孩子并不是真的十恶不赦，无可救 药。针对孩子

38、的这一特点，我认为如果过分关注他，只会 扩大他的问题和缺点。反而会使他感到自己与其他小朋友 不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友 好相处。因此，在孩子出现无意识失控行为时，我会设法 加以阻止，但决不斥责孩子，以免让孩子受到伤害。（二） 是孩子的逆反心理造成的，他认为，老师越是这样那样地 要求我，我就要和你对着干。此时，我就用表扬的形式， 对孩子们说近阶段维佳的进步，先改变维佳在同伴心目中 的印象，让大家觉得，维佳和大家一样也是一个好孩子。 （三）是由于媒体导致的他的攻击性行为。针对这种状况， 我就跟维佳讲道理，告诉他奥特曼打怪兽是因为怪兽是坏 蛋，可你和小朋友是好朋友，我们都是好

39、人，奥特曼可不 喜欢打好人的小朋友，你想不想让奥特曼喜欢啊？除此之 外，我还减少了看这种有点暴力的电视，平时多放一些像大头儿子和小头爸爸这类有教育意义的电视，让他多 模仿这种电视，我想他也会模仿、去学习的。第二阶段：第一次（4月16日）行为记录：今天的区域活动维佳是最后一个进的。他转悠了好几 圈，不知道该去哪里，最后走进百变屋。今天的表现依然 不好，人家正在玩玩具，他也想要玩，他就一把抢过来, 别人玩积木玩得正开心，他一脚就把积木搭成的房子踹倒 7o惹得那些小朋友老来跟我告状，他们都想让维佳尽快地离开百变屋。行为分析:王维佳小朋友行为能力过快，而相应地语言能力跟不 上，不知道该怎样表达出意愿、

40、想法，因而采取一些动手 不动口的行为。由于经常动手所以与同伴关系较差。大多 数幼儿会对其避而远之，一般会说：“我不跟XX玩，因为 他老是打人”，“他总欺负小朋友，把人家弄哭，我不喜欢 他”。有的幼儿对自己喜欢的小朋友百般示好，对不受欢 迎的孩子毫不留情地排斥。适度扩展孩子的人际圈，可以 运用小组活动，增加孩子之间相处的机会。第二次：5月11日 行为记录： 维佳的身体很好很结实，非常喜欢户外体育活动，跑、跳、钻、爬、攀登他样样不畏惧。如果不让他参加体育活 动他是无法忍受的。今天，在户外活动中，我让孩子们练 习拍球，王维佳却拿着球砸到别的小朋友屁股上，我提醒 过他，但趁我不注意时他依旧这样。一连几

41、个孩子来告状。 我只好暂停他的体育活动，让他站在我身边，他又像以前 一样缠着我承认错误，但我坚决没有同意让他走，可是让 他站着不是办法。行为分析：对有攻击性行为的孩子采用轻度的惩罚是有效的，我 让王维佳站一会不再参加体育活动，这样既可使孩子体会 到攻击行为发生后的不良后果，也可以有机会使其平静， 以便进一步帮助他认识错误。第二阶段小结：我给他加强了注意力的训练，活动时给他安排在老师 容易顾及到的地方，让他多进行他兴趣所在的活动，在各 项活动中注意培养他的注意力并多于表扬肯定，延长活动 时间，逐步培养其耐心，专注的习惯。然后告诉小朋友： 你们都是好朋友。让小朋友多和他交往，增加他的亲社会 行为，

42、主动引导他往积极自制的情感上去。维佳好动，说 明他精力充沛、旺盛，而他又缺乏自控力和坚持性。因此 在每次活动中，我就多注意他，适时地给他提出新要求， 让他有事可做，集中他的注意力。通过这一阶段的教育， 我发现维佳减少了他攻击别人的次数和搞小动作的问题。幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：XX 性别：男观察时间：观察环境：教室中三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始 不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低 下头之后写。我适时表扬了刘涛。但是没过一会儿，他又【 头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转 了过来。但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话， 这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂 亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十 个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更 别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独 立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项 任务，我总即时地对他实行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不 能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和注重下， 短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。措施：