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1、学科网（北京）股份有限公司12024 届高三语文考前攻略-古诗文阅读（鉴赏诗歌形象）2024 届高三语文考前攻略-古诗文阅读（鉴赏诗歌形象）【考情诊断】【考情诊断】鉴赏古代诗歌的形象是高考古代诗歌鉴赏板块重要的考查内容。“形象”是指古代诗歌中所描写的事物形象、景物形象和人物形象。古代诗歌的形象一般寄托着作者的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓于形象中的感情。从近几年高考的情况来看，高考对鉴赏古代诗歌的形象的考查，主要呈现以下两个特点：1从考查形式上看。高考多以主观表述题的形式考查考生对古代诗歌的形象的把握，难度稍大。命题形式一般有以下几种
2、：（1）这首诗歌塑造了什么样的形象？（2）请简要分析这首诗歌中形象的特点和内涵。（3）请分析两首诗歌中形象的异同。2从考查内容上看。高考常与评价诗歌的内容和作者的思想感情结合起来考查形象的内涵及意义。考生在备考时，要把握以下答题方法：首先，要弄清形象的特点；其次，要在联系诗歌主旨的基础上，分析形象在诗歌中的特别意蕴；最后，用得体的语言组织答案。【类题举隅】【类题举隅】考向一 人物形象考向一 人物形象典例引领1阅读下面这首宋词，完成后面的题目。六州歌头项羽庙李 冠秦亡草昧，刘、项起吞并。鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。血染中原战。视余、耳，皆鹰犬，平祸乱，归炎汉，势奔倾。兵散月明。风急旌旗乱，刁
3、斗三更。共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。泪盈盈。念花无主，凝愁苦，挥雪刃，掩泉扃。时不利，骓不逝，困阴陵，叱追兵。呜咽摧天地，望归路，忍偷生！功盖世，何处见遗灵？江静水寒烟冷，波纹细、古木凋零。遣行人到此，追念益伤情，胜负难凭！【注】余、耳：陈余、张耳，都是参加反秦斗争的人物。泉扃：九泉，地下。上阕描绘出了怎样的项羽形象？请结合词句简要分析。【答案】【答案】上阕描绘出了项羽叱咤风云、英武无比却兵败落魄、儿女情长的末路英雄形象。“秦亡草昧，刘、项起吞并。鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。血染中原战”几句塑造了一个叱咤风云、英武无比、武功盖世、征战天下的英雄形象，而“兵散月明。风急旌旗乱，刁斗三更
4、。共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。泪盈盈”几句则刻画了一个兵败落魄、儿女情长的末路英雄的形象。【解析】【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的人物形象的能力。考生在分析词中主人公形象的特点时，要关注词中的关键词和关键语句，如“鞭”“驱”“扫”“斩”等关键词体现了项羽征战四方，天下无敌的英雄气概，而“兵散月明。风急旌旗乱，刁斗三更。共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。泪盈盈”等关键语句则又表明项羽兵败之后和虞姬诀别的场景，一个末路英雄的形象跃然纸上。考生要综合词中描绘的项羽的形象，全面作答。2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送程刘二侍郎兼独孤判官赴安西幕府李 白安西幕府多材雄，喧喧惟道三数公。绣衣貂裘
5、明积雪，飞书走檄如飘风。朝辞明主出紫宫，银鞍送别金城空。天外飞霜下葱海，火旗云马生光彩。胡塞清尘几日归，汉家草绿遥相待。【注】葱海：指葱岭一带，在今新疆西南。唐代安西都护府在此设葱岭守促。学科网（北京）股份有限公司2诗中三位友人有哪些共同特点？请结合诗歌简要分析。【答案】【答案】雄才大略：通过安西幕府才雄很多，且都称道友人，侧面衬托出友人的雄才大略；器宇非凡：身穿闪亮的绣衣貂裘，且出“紫宫”，马配“银鞍”表现友人身份高贵不凡、器宇非凡；富有才华：通过“飞书走檄如飘风”的动作描写，说他善写檄文，很有才华；勇敢无畏：“天外飞霜”的恶劣条件下，他义无反顾“下葱海”可以看出其勇敢；旗帜如火、战马如云可
6、以看出军队仪仗盛大，也衬托出友人的英武气概。【解析】【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的人物形象的能力。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手。首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”，是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等；然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等；还要分析人物的具体行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下，做什么事情，内心充满什么情绪的什么形象”。本题要求考生分析诗中三位友人的同特点，答题时注意根据文中对其言行的描写的分析，根据诗中的“多材雄”“惟道三数公”分析其有雄才大略；根据“绣衣貂裘”“银鞍”分析其器宇不凡；根据“飞书走檄如飘风”分析其富有才华；根据
7、“天外飞霜”“下葱海”分析其勇敢无畏。技巧点拨技巧点拨1找准人物形象。考生鉴赏古代诗歌人物形象的特点时要分清诗歌中的人物形象是抒情主人公还是作者自己。如第 1 题的人物形象就是抒情主人公项羽。2分析作者塑造人物形象的方法。一般来说，作者在塑造人物形象时往往会综合运用各种描写手法，如语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写等。如第 1 题的项羽的形象就是综合运用多种描写手法刻画出来的。3结合诗歌标题、注释等把握人物形象的内涵，概括形象的基本特征。考生在鉴赏诗歌的人物形象时，要注意结合诗歌的标题或注释进行分析。因为诗歌的标题或注释往往可以透露出诗歌的思想感情，而作者塑造的人物形象，也与整首诗歌的思想
8、感情是分不开的。考向二 景物形象考向二 景物形象典例引领1阅读下面这首诗，完成后面的题目。观夜潮（清）吴锡麟高楼极目大江宽，为待潮生夜倚阑。隔岸忽沉灯数点，如山涌到雪千盘。鱼龙卷地秋风壮，星斗摇天海气寒。明月渐低声已歇，一枝塔影卧微澜。【注】钱江潮为自然奇观，曾有不少文人墨客以诗文记之。此诗为夜间观潮之作。此诗尾联描绘了一幅怎样的画面？【答案】【答案】潮声消隐，明月西沉，江面微澜，塔影倒映。描绘了一幅夜晚观潮登楼所见的，大潮退去，江面宁静优美的画面。【解析】【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌中的景物形象的能力。解答此类试题，诗歌画面主要是通过对诗歌中景物或人物、事件的描写展现的。列举出诗词中出现
9、的意象，描绘诗词中展现的画面，概括景物营造的氛围特点，分析作者的思想感情。“明月渐低声已歇，一枝塔影卧微澜”，选取了潮声、明月、江面、塔影等意象，写出了一幅夜晚观潮登楼所见的，潮已退去，江面平静的画面。尾联以退潮收束全诗，画面平静柔和，表达了作者内心的柔和。2阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。幽州夜饮【注】张 说凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。正有高堂宴，能忘迟暮心？军中宜剑舞，塞上重笳音。不作边城将，谁知恩遇深！学科网（北京）股份有限公司3【注】据新唐书张说传记载，张说因与姚崇不和，罢为相州刺史，后又任右羽林将军兼检校幽州都督。此诗就是他在幽州都督府所作的。“凉风吹夜雨，萧瑟动寒林”这两句描绘了什么
10、样的景象？有何作用？【答案】【答案】（1）这两句通过对“凉风”“夜雨”“寒林”的描写，描写了边地萧瑟、荒凉、凄清的夜晚。（2）一方面渲染了“夜饮”的氛围，另一方面也为全诗奠定了愁苦的情感基调。【解析】【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌中的景物形象的能力。考生在解题时，要注意分析诗歌的标题和注释。从标题中的“幽州”可知，此诗描绘的是边塞的景物。“凉风吹夜雨，萧瑟动寒林”两句中的“凉风”突出环境的幽冷，“夜雨”表明愁思之长。“萧瑟”表明边地的荒凉和肃杀。对意象进行分析后，考生将这些意象有机地联系在一起就可以得出答案。技巧点拨技巧点拨1把握景物形象的色彩。考生可从景物形象的色彩的角度感受景物形象的内涵
11、以及作者的情感。如第 2 题中的“凉风”“夜雨”等景物形象，给人一种幽冷的感觉。再如李清照声声慢中的“晚来风急”“满地黄花”“细雨”“黄昏”等景物形象全是冷色调，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。2把握景物形象组合的特点。考生可以从景物形象组合的方式上把握景物形象的内涵以及作者的情感。3识记描写景物形象特点的常用术语。如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。考向三 事物形象考向三 事物形象典例引领1阅读下面的唐诗，完成后面的题目。裴给事宅白牡丹裴 潾长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。【注】裴潾：一生历
12、唐宪宗、唐穆宗、唐敬宗、唐文宗四朝，史称“以道义自处，事上尽心，尤嫉朋党，故不为权幸所知”。本诗塑造了白牡丹怎样的形象？请简要赏析。【答案】【答案】本诗塑造了白牡丹超凡脱俗、幽雅高洁却备受冷落的形象。诗中通过富贵之人争相欣赏紫牡丹与无人欣赏白牡丹的对比，从侧面衬托出一株冰清玉洁、洁身自好，却备受冷落、孤独凄清的白牡丹形象。【解析】【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的事物形象的能力。本文运用了明显的对比手法，将“争赏街西紫牡丹”与“无人起就月中看”进行对比，表明白牡丹没有人欣赏，孤独凄冷，备受冷落。“别有玉盘承露冷”表明月光下白牡丹冰清玉洁，洁身自好。分析了诗歌描写的画面之后，考生再结合作者本人的
13、身世，不难分析出白牡丹即作者本身的写照，冰清玉洁、洁身自好却备受冷落。2阅读下面一首宋词，完成后面的题目。江城子秦 观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。【答案】【答案】（1）意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。（2）表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。【解析】【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的事物形象的能力。要
14、解答此类题目，考生必须熟悉常见意象的文化内涵，并结合具体语境加以分析理解。“西城杨柳弄春柔”貌似纯写景，实则有深意，因为这柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又容易引起人们的感春伤别之情。另外，“柳”谐音“留”，而古人有折柳送别之说。所以，本词中“杨柳”应该还有象征离别的意思，可指惜别、怀人等。“飞絮”既扣暮学科网（北京）股份有限公司4春时节，又寓年华易逝或漂泊不定。因此，这两个常见意象在这特定的语境中就有了以下复杂的情感：伤春伤别之愁，怀人之情，韶华易逝之叹。技巧点拨技巧点拨1从物人一体的角度来把握事物形象的特点。作者在塑造形象时，往往赋予形象以情感，所以考生可结合作者的生平经历及写作背景
15、来把握诗歌的事物形象的特点。如第 1 题中的“别有玉盘承露冷”一句，考生联系注释中对作者的评价进行分析，不难看出该句体现了白牡丹冰清玉洁的特点。2揣摩修饰语的情感色彩。如第 2 题中的“杨柳”“飞絮”是诗歌中的重要意象，考生理解其内涵时就要关注那些浸染着强烈的情感倾向的关键修饰语。如“动离忧，泪难收”一句，含有伤别之情；“恨悠悠，几时休”一句，含有伤春之情。3了解惯用事物形象的特殊内涵。在古代诗歌中，某些事物形象在表情达意方面往往具有固定性，如月喻思乡，水喻愁多，松喻坚贞，兰喻高洁等。如第 2 题中的“杨柳”“飞絮”分别指惜别和漂泊。4从诗歌所运用的手法的角度来把握事物形象的特点。如第 1 题
16、，考生可通过富贵之人争相欣赏紫牡丹与无人欣赏白牡丹的对比，分析出白牡丹冰清玉洁、洁身自好却备受冷落、孤独凄清的形象特点。考向四 画面和意境考向四 画面和意境典例引领1阅读下面这首诗，回答问题。戏答元珍【宋】欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。【注】戏答元珍：这是作者被贬为峡州夷陵（今湖北宜昌市）县令时酬答丁宝臣的诗。山城：靠山的城垣，指夷陵。冻雷：初春时节的雷，因仍有雪，故称。洛阳花下客：作者曾任洛阳留守推官，洛阳以牡丹花著称。颔联描写了一幅什么样的画面？【答案】【答案】描绘出一幅雪压在枝头，雪中
17、的橘树傲然挺立，在寒冷的惊雷中，竹笋即将破土出芽的夷陵早春风光图。【解析】【解析】本题考查鉴赏诗歌中的画面。考生解答该题时，首先，要抓住诗中描绘出的“残雪”“橘”“冻雷”“笋”这四个意象，因为这四个意象是画面中最主要的景物，概括时必须从这四个意象着手；其次，把握“犹”“欲”这两个字传达出来的对“橘”“笋”不畏风雪的赞美之情；最后，结合首联中的“春风”“二月”来明确时令，这样就可知诗中描绘的是一幅早春风光图。2阅读下面这首诗，完成后面的题目。与胡兴安夜别何 逊居人行转轼，客子暂维舟。念此一筵笑，分为两地愁。露湿寒塘草，月映清淮流。方抱新离恨，独守故园秋。【注】胡兴安：兴安，南朝所置县名，在今四川
18、成都附近。胡兴安当为在其地做官的胡某。居人：指自己。转轼：回车。客子：指胡兴安。维舟：系船停泊。诗歌的颈联营造了一种怎样的意境？学科网（北京）股份有限公司5【答案】【答案】前句细腻地写出了露湿水边草的场景，后句描绘了流水倒映明月的场景，描绘了一幅颇有层次的水边夜色图，既点出了“夜别”，又照应了“维舟”二字，诗人用简练的笔触把与友人夜别的意境写得凄清空旷。【解析】【解析】本题考查鉴赏诗歌中的意境。考生解答该题时，首先，要找出诗句中所描绘的意象，如“露”“草”“月”“流”，这样就可知诗歌描绘了一幅水边夜色图。其次，要把诗中意象组成的画面与诗歌的主旨及抒发的情感相结合，概括诗歌所营造的意境特点，如前
19、句写的是“露湿水边草”的画面，十分细腻；后句描绘的是“流水倒映明月”的画面，十分空旷，然后结合诗歌中的“夜别”“维舟”“新离恨”可知，诗歌抒发了离别之情，这样就可以确定诗句营造了一个凄清空旷的离别之境。技巧点拨技巧点拨1找出诗歌中的意象。意境是由一组意象组成的，因而把握意境的特点，抓住诗歌中的意象是解题的关键，如第 1 题中，抓住“残雪”“橘”“冻雷”“笋”四个意象是解题的关键。2展开想象，用自己的语言再现画面。如第 2 题中，根据诗句展开想象，即可知道颈联前句写了露湿水边草的场景，后句描绘了流水倒映明月的场景。3点明意象营造的氛围特点。如第 2 题中，颈联前句中的“露”“草”营造了一个离别时
20、凄清的氛围，后句中的“月”“流”营造出了空旷的氛围。4指出意境特点，说明诗歌表达的情感。如第 2 题中，诗歌展现了一个凄清空旷的意境，表达了诗人的离愁别绪。【知识梳理】【知识梳理】突破一鉴赏人物形象突破一鉴赏人物形象高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。【考教衔接】1傲视权贵、傲岸不羁、豪放潇洒李白梦游天姥吟留别“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁的豪迈性格。2心系社稷、忧国忧民杜甫茅屋为秋风所破歌“安得广厦千
21、万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”，诗人并不停留在个人的哀怨中，而是推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。“国破山河在，城春草木深”(杜甫春望)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。3怀才不遇、壮志难酬陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无垠，不觉悲伤地流下眼泪。本诗塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的、怀才不遇的知识分子形象。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游书愤)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句
22、刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。4.寄情山水、归隐田园陶渊明饮酒“采菊东篱下，悠然见南山”，写的就是悠游自在的隐居生活，塑造了一个安贫乐道、寄情山水的诗人形象。学科网（北京）股份有限公司65爱恨情长、感时伤别柳永的雨霖铃写了与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。6矢志报国陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们一心报国却不被重用的情感，如陆游的示儿十一月四日风雨大作、辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之等。7情感真挚、依依惜别李白赠汪伦“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以比物手法形象地表达了李白与汪伦间真挚纯洁的深情。8献身边塞、反对征伐王翰的凉州词、王昌龄的
23、出塞都表现了他们忠心报国、献身边塞之情；而杜甫的兵车行则表现了作者体察人民疾苦、反对战争的感情。9天真顽皮辛弃疾清平乐村居：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，写出了小儿的天真、活泼和顽皮。10寂寞惆怅、身世飘零李清照的声声慢中，描绘出一个天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的词人形象。亡国之痛、身世之悲、沦落之苦齐上心头。11闲适自傲李白独坐敬亭山：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”这首诗塑造了一个闲适而孤傲的人物形象。12顾影自怜温庭筠菩萨蛮：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”词中的女主人公正是一个顾影自怜的闺
24、中妇人形象。13零落漂泊杜甫旅夜书怀：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”这首诗塑造了一个流落江湖、漂泊无依的诗人形象。14怡然自得范成大夏日田园杂兴(其七)：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这首诗描写的就是一个怡然自得的劳动者形象。15安闲宁静王维鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月山惊山鸟，时鸣春涧中。”这首诗刻画了一个安闲宁静的诗人形象。16羁旅他乡、思念故乡王维九月九日忆山东兄弟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，朴质而真切地道出了一位异乡客对故乡亲人的深切思念。学科网（北京）股份有限公
25、司717历经磨难、坚持追求“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”(屈原离骚)再现诗人不愿同流合污，执着追求真理的志士形象。18胸怀宽广、豪放洒脱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼定风波)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象。19征战沙场、保家卫国“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”(王昌龄从军行七首其五)中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。分析人物形象常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧
26、国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、英姿飒爽、武艺超凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、羁旅天涯、幽独苦闷、辗转漂泊、不慕权贵、傲岸不羁、报国无门、建功报国、哀叹昔盛今衰突破二鉴赏景物形象突破二鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。从高考命题来看，
27、对景物形象的考查往往有三种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用题。【考教衔接】常见诗词意境特点雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维使至塞上)壮阔苍茫 西风残照，汉家陵阙。(李白忆秦娥)苍凉悲壮 飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫旅夜书怀)闲适恬淡 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明饮酒)清幽明净 明月松间照，清泉石上流。(王维山居秋暝)明丽清新 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡竹枝词二首(其一)萧疏凄寂 秋山起暮钟，楚雨连沧海。(韦应物淮上即事寄广陵亲故)安谧美好 木末芙蓉花，山中发红萼。(王维辛夷坞)淡雅幽远 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观浣溪沙漠漠轻寒上小楼)清冷幽静
28、 泉声咽危石，日色冷青松。(王维过香积寺)突破三鉴赏事物形象突破三鉴赏事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带学科网（北京）股份有限公司8有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面：1概括物象的特点。2分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。【考教衔接】部编教材常见诗词意象(1)送别类特定意象杨柳 表惜别怀远等情思。长亭 表依依惜别之情。南浦 表凄凄别
29、离。酒 有解愁绪含祝福之意。(2)思乡类意象月亮 是思乡的代名词。鸿雁 表游子思乡怀亲的伤感。双鲤 代指书信。(3)爱情类意象红豆 象征爱情或相思。莲 借以表达爱情。连理枝 喻夫妻恩爱。比翼鸟 喻夫妻恩爱。(4)愁苦类意象芭蕉 是孤独忧愁的象征。流水 象征绵绵的愁思。猿鸣 表悲伤的感情。杜鹃 是凄凉哀伤的象征。斜阳 传达凄凉沉郁之情。梧桐 是凄凉悲伤的象征。(5)高洁类意象菊花 象征清高。梅花 象征不屈。松柏 象征坚贞不屈的人格。竹 象征气节。(6)战争类意象投笔 表建功立业之豪情。长城 指守边的将士。楼兰 代指边境之敌。柳营 称纪律严明的军营。请缨 喻杀敌报国。羌笛 喻凄切怆然。(7)闲适类
30、意象五柳 隐者的代称。东篱 表辞官归隐或闲雅的情致。三径 指隐士居住的地方。【例题分析】【例题分析】学科网（北京）股份有限公司9【人物形象】【人物形象】例一、阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。例一、阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。送子由使契丹送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼
31、李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。【解析】【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为 D(鉴赏评价)。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为 D(鉴赏评价)。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。分析人物形象的方法：分析人物形象的方法：（1）看标题、注释，初步揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。（2）赏景物(意象)
32、，分析形象。要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。（3）抓描写，分析形象。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。（4）析典故，分析形象。引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己。【答题步骤】【答题步骤】第一步，找关键词句，理解形象含义。第一步，找关键词句，理解形象含义。“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾”是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。第二步，用精炼语言，概括形象特征。第二步，用精炼语言，概括形
33、象特征。可以概括为：重情、旷达、洒脱。第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。参考答案：参考答案：首联写的是诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟，表现了诗人旷达、洒脱的性格。例二、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。例二、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四桥第四桥萧立之自把孤樽孹蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合句简要分析人物的心情。综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象
34、？并结合句简要分析人物的心情。注释：注释：第四桥：又称甘泉桥，在江苏吴江县。擘：剥。柔橹：轻柔的摇橹声。【解析】【解析】这首诗的开头显得突兀，出人意外，诗人暗用晋人毕卓“一手持蟹螯，一手持酒杯”的典故，为自己画了一幅旁若无人，傲岸不羁的自画像，显得十分潇洒，虽然是“孤樽”，却无“独酌无相亲”的寂寞感。第二句写景，用的是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的句式，只用“紧关物色字样”，不着一个谓词，将近处的荻花、洲渚，远处的平林和天上的明月，构成了一幅幽静的秋夜图，十分洗炼而又简洁。第三句令人想起苏轼赤壁赋中的一段话：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之
35、无尽藏也，而吾与子之所共适。”末句最有情韵，钱钟书先生说：“这一句把当时的景色都衬出来，不仅是个巧妙的比喻。”轻软的橹声犹如人在呢喃自语，既反衬出深夜的寂静，夜色的幽美，也表现出诗人自己心情的轻松愉悦，比刘梦得“桨声咿轧满中流”，韦庄“棹声烟里独呕哑”等，确实技高一筹。这首诗的开头显得突兀，出人意外，诗人暗用晋人毕卓“一手持蟹螯，一手持酒杯”的典故，为自己画了一幅旁若无人，傲岸不羁的自画像，显得十分潇洒，虽然是“孤樽”，却无“独酌无相亲”的寂寞感。第二句写景，用的是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的句式，只用“紧关物色字样”，不着一个谓词，将近处的荻花、洲渚，远处的平林和天上的明月，构成了一幅幽静的
36、秋夜图，十分洗炼而又简洁。第三句令人想起苏轼赤壁赋中的一段话：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”末句最有情韵，钱钟书先生说：“这一句把当时的景色都衬出来，不仅是个巧妙的比喻。”轻软的橹声犹如人在呢喃自语，既反衬出深夜的寂静，夜色的幽美，也表现出诗人自己心情的轻松愉悦，比刘梦得“桨声咿轧满中流”，韦庄“棹声烟里独呕哑”等，确实技高一筹。【答题步骤】【答题步骤】第一步，找关键词句，理解形象含义。第一步，找关键词句，理解形象含义。“自把孤樽孹蟹斟”“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，期中“自”“孤樽”等词是关键。
37、学科网（北京）股份有限公司10第二步，用精炼语言，概括形象特征。第二步，用精炼语言，概括形象特征。可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。可以概括为：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。参考答案：参考答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。【景物形象】【景物形象】例三、阅读下面这首诗，按要求作答。例三、阅读下面这首诗，按要
38、求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作通泉驿南去通泉县十五里山水作杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】此诗作于公元 762 年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？请指出全诗表达了诗人哪些情感。“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？请指出全诗表达了诗人哪些情感。【解析】【解析】本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要
39、看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家
40、动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷
41、；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。【答题步骤】【答题步骤】第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力优美。于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可
42、，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等到，注意要能准确地体现景物的特点和情调。萧瑟凄凉等到，注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。应答出为什么“感伤”。参考答案：参考答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。例四、阅读下面这首诗，完成下面的问题。例四、阅读下面这首诗，完成下面的问题。琅邪溪琅邪
43、溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅邪溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？【解析】【解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的醉翁亭记来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。本题考
44、查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的醉翁亭记来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。【答题步骤】【答题步骤】学科网（北京）股份有限公司11第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力优美。于原诗，二要用自己的联想和想象再
45、加以创造，语言力优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等到，注意要能准确地体现景物的特点和情调。萧瑟凄凉等到，注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。应答出为什么“感伤”。参考答案：参考答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流
46、出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【事物形象】【事物形象】例五、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。例五、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。【解析】【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在
47、山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁
48、绊、向往自由的感情。文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟
49、鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。【答题步骤】【答题步骤】第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步，结合诗句分析所歌咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。第二步，结合诗句分析所歌咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。参考答案：参考答案：欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由
50、生活的向往和追求；文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。例六、阅读下面这首宋诗,完成题目。例六、阅读下面这首宋诗,完成题目。苦笋苦笋陆游藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。【注】藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。【审题要点】【审题要点】联想 相似 分析【读懂大意】【读懂大意】粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一