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1、课题课题1 1 空气空气化学九年级上册 人教第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气第第1 1课时课时 空气是由什么组成的空气是由什么组成的空气的组成，空气中氧气含量的测定。空气的组成，空气中氧气含量的测定。通过实验探究空气的组成。通过实验探究空气的组成。探究探究探究探究1 1 1 1：证明空气的存在证明空气的存在探究探究探究探究2 2 2 2：探讨空气成分（包括：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）等）探究探究探究探究3 3 3 3：测定空气中氧气的含量测定空气中氧气的含量探究探究4 4：测定空：测定空
2、气中氧气的含量的药品选择及量化测定。气中氧气的含量的药品选择及量化测定。首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。情景。指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：培养学生的自学能力；培养学生的自学能力；通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；的科学探究精神；初步了解空气的主要成分；初步了解空气的主要成分；初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解
3、空气中氧气含量测定的实验原理。量测定的实验原理。拉瓦锡（拉瓦锡（17431794）拉瓦锡研究空气成分所用的装置拉瓦锡研究空气成分所用的装置 在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：思考、做出假设或得出结论。如：实验过程中可观察到有哪些现象？实验过程中可观察到有哪些现象？为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？体积？通过该实验，可以得出什么结论？通
4、过该实验，可以得出什么结论？完成该实验有哪些注意事项？完成该实验有哪些注意事项？实验过程的误差分析等等。实验过程的误差分析等等。在上述问题中，大多数学生对问题在上述问题中，大多数学生对问题的理解可能有困难，本的理解可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如右图），就很好地将这一难人设计了一个简单的学生实验（如右图），就很好地将这一难点突破了。点突破了。对于问题对于问题的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：出产生误差可能有以下原因：装置气密性不好；装置气密性不好；红磷不足，没有把氧气耗尽；红磷不足，没有把氧气耗尽；没没有等到集
5、气瓶冷却就打开止水夹；有等到集气瓶冷却就打开止水夹；导气管的体积被忽略不导气管的体积被忽略不计了；计了；同时教师进一步引导学生：同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）烧停止后剩余气体里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生作进一步探究。一点可作为研
6、究性学习课题，留待课后安排学生作进一步探究。教材里已有的实验设计，由于不能准确度量集气瓶内空气教材里已有的实验设计，由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的理解，适时地提出新的问题：的理解，适时地提出新的问题：问题设置：利用下图实验装置（广口瓶的容积约为问题设置：利用下图实验装置（广口瓶的容积约为400 400 mLmL），再提供），再提供10 mL10 mL量筒、量筒、100 mL100 mL量筒、量筒、500 mL500 mL量筒，以及红量筒，以及红磷和木炭两种固体物质供选用磷和木炭两种固体物
7、质供选用。怎样较准确地测定空气中氧气。怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数？的体积分数？【演示实验演示实验】测定空气里氧气的含量测定空气里氧气的含量研碎的胆矾研碎的胆矾 思维风暴：引导学生讨论如何解决下述问题：思维风暴：引导学生讨论如何解决下述问题：实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积？实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积？实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积（即氧气的体实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积（即氧气的体积）？积）？实验探索：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选实验探索：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。用木炭进行实验。广口瓶中空气的体积V空气
8、进入广口瓶的水的体积V氧气 氧气的体积分数甲组乙组实验数据记录实验数据记录:再通过对实验过程中出现的情况，适时引导学生进行分再通过对实验过程中出现的情况，适时引导学生进行分析，以提高学生分析问题的能力。析，以提高学生分析问题的能力。通过上述实验的探究过程，能充分调动学生的积极性，通过上述实验的探究过程，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的实验设计能力，达到实验教学的真正目的教学目锻炼学生的实验设计能力，达到实验教学的真正目的教学目标。标。1.1.空气不是单一成分的物质；空气不是单一成分的物质；2.2.空气中有空气中有1/51/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧；体积的氧气，剩余气体不支持燃烧；3.3.空气的组成（强调体积分数）：氮气空气的组成（强调体积分数）：氮气78%78%、氧气、氧气21%21%、稀、稀有气体有气体0.94%0.94%、二氧化碳、二氧化碳0.03%0.03%、其他气体和杂质、其他气体和杂质0.03%0.03%。