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1、教案竹竿大班体育教案：启发幼儿身体协调能力一、引言1.1设计背景：随着幼儿年龄的增长，他们的身体协调能力和灵活性逐渐增强。竹竿作为一种简单的体育器材，可以有效地帮助幼儿锻炼身体协调能力。1.2设计目的：通过本教案，让幼儿在游戏中体验竹竿的乐趣，培养他们的身体协调能力和团队合作精神。1.3适用年龄：5-6岁幼儿二、知识点讲解2.1教学内容：本教案主要围绕竹竿进行体育活动，包括竹竿操、竹竿跳、竹竿跑等。2.1.1竹竿操：让幼儿手持竹竿，按照指定的动作进行舞蹈，培养身体协调能力。2.1.2竹竿跳：幼儿手持竹竿，按照指定的节奏进行跳跃，锻炼身体协调能力和节奏感。2.1.3竹竿跑：幼儿手持竹竿，按照指定
2、的路线进行跑步，培养团队合作精神和身体协调能力。三、教学内容3.1教学步骤：本教案的教学步骤包括热身活动、主体活动、结束活动三个部分。3.1.1热身活动：组织幼儿进行简单的体育游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高身体协调能力。3.1.2主体活动：进行竹竿操、竹竿跳、竹竿跑等活动，让幼儿在游戏中体验竹竿的乐趣，培养身体协调能力和团队合作精神。3.1.3结束活动：组织幼儿进行简单的放松活动，如瑜伽、深呼吸等，帮助幼儿放松身心。四、教学目标4.1认知目标：让幼儿了解并掌握竹竿的基本使用方法，培养身体协调能力。4.1.1知道竹竿的基本动作，如持竿、挥竿、跳竿等。4.1.2能够按照指定
3、的节奏和路线进行竹竿活动。4.1.3理解团队合作的重要性，并在活动中能够与同伴良好配合。五、教学难点与重点5.1教学难点：让幼儿在竹竿活动中灵活运用身体协调能力，完成指定的动作。5.1.1动作的连贯性和准确性。5.1.2节奏感和速度的掌握。5.1.3团队合作中的默契配合。5.2教学重点：让幼儿掌握竹竿的基本使用方法，并在游戏中培养身体协调能力。5.2.1竹竿的基本动作要领。5.2.2游戏的规则和玩法。5.2.3团队合作的精神和技巧。六、教具与学具准备6.1教具：准备一定数量的竹竿，长度适中，适合幼儿握持。确保竹竿表面光滑，无尖锐边角，保证幼儿使用时的安全。6.1.1竹竿的数量应根据班级人数来定
4、，保证每个幼儿都能有机会参与活动。6.1.2竹竿的长度以幼儿握持时手臂自然下垂为宜，便于幼儿操作和活动。6.1.3检查竹竿的表面，确保无裂纹、无毛刺等，以免划伤幼儿。6.1.4准备一些彩带、贴纸等装饰物，用于装饰竹竿，增加幼儿的兴趣。七、教学过程7.1.1引入：教师以故事、游戏等方式引入竹竿主题，激发幼儿的兴趣。7.1.2主体：进行竹竿操、竹竿跳、竹竿跑等活动，让幼儿在游戏中体验竹竿的乐趣，培养身体协调能力和团队合作精神。八、板书设计8.1板书内容：本次活动的主题和主要内容。8.1.1主题：竹竿大班体育教案8.1.2主要内容：竹竿操、竹竿跳、竹竿跑等。8.1.3教学目标：身体协调能力、团队合作
5、精神。九、作业设计9.1作业内容：让幼儿回家后，与家长一起进行竹竿活动，巩固所学内容。9.1.1家长可以陪伴幼儿进行竹竿操、竹竿跳等活动，增加亲子互动。9.1.2家长可以记录幼儿在活动中的表现，与教师进行沟通和反馈。十、课后反思及拓展延伸10.1反思内容：教师对本次教学活动的效果进行反思，包括幼儿的参与度、学习效果等。10.1.1观察幼儿在活动中的表现，了解他们的兴趣和需求。10.1.2分析教学过程中的不足之处，思考改进的方法。10.1.3收集幼儿和家长的反馈意见，不断完善教案。10.2拓展延伸：教师可以根据幼儿的表现和兴趣，增加更多的竹竿活动，如竹竿舞蹈、竹竿杂技等。10.2.1组织幼儿进行
6、竹竿舞蹈比赛，提高他们的表现力和创造力。10.2.2邀请家长参与，共同进行竹竿活动，增进亲子关系。10.2.3鼓励幼儿自己设计竹竿活动，培养他们的创新能力和团队合作精神。重点和难点解析一、教学内容环节1.1.1补充说明：竹竿操要教授幼儿正确的持竿姿势和基本动作，如挥竿、转圈等。竹竿跳要讲解跳跃的节奏和力度，以及如何安全地落地。竹竿跑要注意跑步的姿势和速度，以及如何与他人配合。1.1.2教学策略：通过示范、分组练习、竞赛等方式，让幼儿充分体验和实践，提高他们的身体协调能力和团队合作精神。1.1.3教学评价：观察幼儿在活动中的表现，如动作的准确性、节奏感、合作情况等，及时给予反馈和指导。二、教学难点环节2.1.1补充说明：身体协调能力的培养需要通过多种动作和动作组合来实现，如跳跃、旋转、平衡等。团队合作精神的培养需要通过集体活动和互动游戏来实现，如协作完成任务、互相支持等。2.1.2教学策略：设计具有挑战性和趣味性的活动，如竹竿舞比赛、竹竿接力等，让幼儿在克服困难中提高身体协调能力和团队合作精神。2.1.3教学评价：通过观察幼儿在活动中的表现，如动作的流畅性、团队的默契度等，来评价幼儿的身体协调能力和团队合作精神。三、教学过程环节3.1.3教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与度、学习效果等，来评价教学过程的有效性。