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1、福建省宁德市福鼎市第一中学高二上学期10月月考语 文试题（含答案）福鼎市第一中学2023-2024学年高二上学期10月月考语文注意事项：1 .考试时间为150分钟，试卷满分为150分。2 .答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。3 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答 案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、选择题（共10小题，20分）1 .下列各句中加点字注音全部正确的一项是（）（2分）2 .下列各句中没有错别字的一项是（）（2分）A.要感受先秦诸子或庸容或犀利或雄奇或朴茁的
2、论说风格，理解 各家论说方法的差异，领悟其妙处。B.老子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；庄 子则擅长借助寓言，婉曲达意。C.本文阐述立身处世的基本原则，深入浅出，要言不繁，精僻隽 永，要在诵读中加强对观点的理解。D.审题，要抓住题干中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲酌 磨，提练归纳，把握命题者的意图。3.下列对课文相关内容的分析，不正确的一项是（）（2分）A.大卫科波菲尔（节选）是英国著名作家查尔斯狄更斯的 代表作，也是-部自传体小说。小说讲述了变成孤儿后的大卫科波菲尔当童工的经历及他与房东米 考伯夫妇的交往过程。B.五石之瓠以主客问答的形式，讲了一大一小两个故事。庄 子借如何处
3、置“五石之瓠”，说明了 无用之用”才是“大用”的哲学道理。C.无衣是秦国的军中歌谣，节奏整齐，便于歌唱，表达了C. “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”融现实与梦幻于一体， 是绝望又无奈的假设。D.两首词都是悼念亡妻之作，写得都非常感人，而贺词抒发的 感情更加深沉和悲痛。22 .贺词的“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”与苏词的“相 顾无言，惟有泪千行”在表达技巧上有不同之处，请简要分析。（6分）五、默写（共4小题，8分）23 . （1）儒家提倡“忠恕之道，在论语卫灵公中，孔子向子贡 阐明“恕”的含义为“, o 并认为恕”虽仅一字，但可终身践行。李白将进酒中，“一句写大河之来，势不可当；“ 一句写
4、大河之去，势不可回。一涨一落，形成舒卷往复的咏叹韵律。老子总是提醒世人注意观察日常事物那通常被忽视的一- 面。如通过观察车子、器皿、房室等日常事物，老子看到了 “无”的 意义，并得出“, 的结论。张若虚春江花月夜融写景、抒情和讲理于一体，写春江花月 之夜景，抒思乡孤独之情，而“ , o 两句则体现出 人世变化、江月永恒的哲理。阅读下面的文字，完成下面小题（9分）商海淘沙，“老字号”几经沉浮，却总能在困境中枯木逢春，凭 的是世代传承的精湛技艺和服务理念，靠的是传统文化厚重的底蕴和 与时俱进的转化。党的十八大以来，得益于政策帮扶的外力引导，不 少“老字号”苦练内功，适应市场化的激烈竞争，创新经营管
5、理模式， 不断 o借助历史浸润和现代滋养,凭借诚信和品质理出一条发展新路，收获众多年轻的粉丝。“老字号”的良好发展局面来之不易，需要各方珍惜。然而，当 品牌巨大的商业价值日益凸显。“老字号”却陷入“名分”争夺。近年 来，从南京上海“吴良材”案，到“中国商标第一案”王老吉红绿品 牌之争，再到“稻香村对薄公堂，国内“老字号”商标归属的争夺 战不断升温，无不是历史的矛盾在现实利益纠缠中爆发。由南北稻香村十年商标之争的背后，更反射出传统老字号在传承与振兴过程中的 焦虑与无奈。市场有纠纷很正常，但人们更加期待法律亮剑，终审能 够定分止争；更加盼望商道彰显，双方可以合作共赢，让“老字号” 能够发扬光大，而
6、不是迷失在利益争夺的 中。从历史，人文和社会价值进行多重, （ ）o回家探亲, 买几样“老字号”的点心，从父母到孩子，老少咸宜，其乐融融。24 .依次填入文中横线上的词语。全都恰当的一项是（3分）A.革故鼎新B.革故鼎新C.推陈出新D.推陈出新脱胎换骨 浴火重生 浴火重生 脱胎换骨内耗考评内江考评内耗考量内江考量25.中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（3分）A.南北稻香村十年商标之争的背后，甚至映射出传统老字号在 振兴与传承过程中的焦虑和无奈。B.南北稻香村十年商标之争的背后，更折射出传统老字号在传 承与振兴过程中的焦虑与无奈。C.从南北稻香村十年商标之争的背后，反而折射出老字号传
7、统 在传承与振兴过程中的焦虑与无奈。D.南北稻香村之争的十年商标背后，更反射出传统老字号在传 承与振兴过程中的焦虑与无奈。26.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）A. “老字号”企业更应找到商业与情怀的平衡点B.情怀与商业的平衡点最应被“老字号”企业更应找到C.情怀与商业的兴奋点终于被“老字号”企业找到D. “老字号”企业或许应找到商业与情怀的兴奋点写作（60分）27.阅读下面材料，根据要求写作。求知是人类的本性。（亚里士多德）我唯一的害怕，是你们已经不相信了 .在这个怀疑的时代， 我们依然需要信仰。（人民日报评论部主任卢新宁）道不可坐论，德不可空谈。于实处用力，从知行合一上下
8、功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。（新 时代领路人）综合材料内容及含意，请就“知”“信” 行”三者的关系进行思 考，写一篇文章。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不 得抄袭：不少于800字。1-10 CBDCD BACCB11. D 12. B 13.厌恶强权，不畏强权。”告诉他，我 不在”“哼，让他进来对我开枪好了暗示他对镇长的厌恶，面对威胁， 做好了反抗的准备。“中尉，你在这儿杀了二十个人了”暗示他勇于 揭露镇长的罪行。医者仁心。“他用手指把抽屉关上，温和地说请坐吧你 要记住，回去要用盐水漱口”暗示作为医者的善良、宽容。对社会现状有清楚认
9、识，但无力改变。“给你还是给镇公所”, 暗示着面对公私不分、专横如故的镇长，他虽有清醒的认识，但无力 改变恶劣混乱的社会局面。14.小说选取的是拔牙这一日常小事，描写的是社会小人物, 但小中见大，隐藏、暗示着当时恶劣混乱的社会环境下剧烈的社会矛 盾。文章隐去现实社会背景的交代，也隐去牙医拒绝为镇长医治的 原因。主要呈现牙医给镇长拔牙的过程。文章省去对镇长杀人行径的描写，也隐去对社会矛盾等相关情 节的描写。主要呈现牙医儿子的叫声、镇长的威胁、拔牙记账等情节。【解析】n.本题考查学生鉴赏作品内容的能力。d.“表明了医生迫于形势对镇长的屈服”错误。医生并不是屈服， 而是出于看到镇长病容后医者的善良和
10、宽容。故选D。12.本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。B. “营造了安详静谧的氛围”错误。此处环境描写交代了故事发 生时的天气特点，结合下文的矛盾冲突，可以看出表面平静如水，实 则压抑沉闷，也暗示了下文气氛的突变。故选B。13 .本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。从“告诉他，我不在”可知，他对镇长的厌恶；从“把磨床从椅 子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。哼！ 他说，让他进来对我开枪好了。可知，面对镇长的威胁，他并未 妥协，而是做好了反抗的准备；从“中尉，你在这儿杀了二十个人了” 可知，面对镇长的罪行，他勇于揭露镇长的罪行。可见，他厌恶强权， 不畏强权。从“告诉他，我不
11、在“牙科医生从他那双黯淡无光的眼睛里看 出，他准有许多个夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屉关上，温和 地说请坐吧“你要记住，回去要用盐水漱口可知，起初牙医拒 绝镇长，但是看到镇长病容之后又决定治疗，手术后又善意的提醒, 都表现出对病人的关心，体现了医者的善良、宽容，表现了他的医者 仁心。从“给我记上账吧。他说。给你还是给镇公所？镇长没有 看他，关上门，在铁栅栏外面说：都一样！”可知，从小说结尾看， 镇长并没有被感化，依然公私不分，专横如故，说明无论是以权谋私 的镇长，还是凶狠残暴的中尉，他都无力反抗，无法改变当前的社会 局面，表现出他对社会现状有清楚认识，但无力改变。14 .本题考查学生鉴赏作
12、品艺术特色的能力。从揭示主题的角度看，小说题目是“普通的一天，选取的是拔 牙这一日常小事，描写的是社会小人物，但是这一天镇长过来拔牙了， 情节主要写的是牙医给镇长拔牙这件事，其实这只是小说表面上的内 容，小说小中见大，隐藏、暗示着当时恶劣混乱的社会环境下剧烈的 社会矛盾；根据原文“他的十一岁的儿子的反常的叫声把他从专心致志的 神态中惊醒”牙医儿子的反常的叫声，“把磨床从椅子前推开，把桌 子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。医生自己持有枪支的 举动，“他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。”镇长威胁要用枪 打死牙医，“中尉，你在这儿杀了二十个人了。而且镇长在这儿杀了 二十个人，镇长的残暴表现
13、等已有情节，可以推测出其背后隐藏的激 烈的社会矛盾和恶劣的社会环境。从小说内容的角度看，文章只提及了故事的时间、天气，“星期 一清早，天气暖和，无雨”，隐去了现实社会背景的交代；从“告诉 他，我不在“让他进来对我开枪好了”可知，文章直接表现牙医拒 绝为镇长医治，也隐去牙医这样做的原因。之后主要呈现了牙医给镇 长拔牙的过程，也没有提及牙医为什么这样做。从情节安排来看，文章只提到“中尉，你在这儿杀了二十个人了 ,而省去了对镇长杀人行径的描写，也隐去对激烈的社会矛盾和恶 劣的社会环境的描写；文章主要呈现了牙医儿子的叫声“他的十一岁 的儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒”，镇长的威 胁“他说你
14、要是不给他拔牙，他就让你吃子弹，拔牙记账“给我记 上账吧。他说。给你还是给镇公所？镇长没有看他，关上门，在 铁栅栏外面说：都一样！”等情节，让人借此推测当时社会的动荡 不安和黑暗的现实背景。15 . (1)看待弟弟、儿子与臣下象自己一样，怎么会做出不慈的 事呢？(2)所以盗贼没有了。还有大夫相互侵扰家族，诸侯相互攻伐 封国吗？16 .本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。(1)“视，看待；“弟子”，弟弟、儿子；“恶，怎么，哪里。参考译文：文本一：试考察混乱从哪里产生呢？都起于人与人不相爱。假若天下都能 相亲相爱，爱别人就象爱自己，还能有不孝的吗？看待父亲、兄弟和 君上象自己一样，怎么会做出不
15、孝的事呢？还会有不慈爱的吗？看待 弟弟、儿子与臣下象自己一样，怎么会做出不慈的事呢？所以不孝不 慈都没有了，还有盗贼吗？看待别人的家象自己的家一样，谁会盗窃? 看待别人就象自己一样，谁会害人？所以盗贼没有了。还有大夫相互 侵扰家族，诸侯相互攻伐封国吗？看待别人的家族就象自己的家族， 谁会侵犯？看待别人的封国就象自己的封国，谁会攻伐？所以大夫相 互侵扰家族，诸侯相互攻伐封国，都没有了。假若天下的人都相亲相 爱，国家与国家不相互攻伐，家族与家族不相互侵扰，盗贼没有了， 君臣父子间都能孝敬慈爱，象这样，天下也就太平了。所以圣人既然 是以治理天下为职业的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相爱呢？因 此天下
16、的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱。所以墨子说不 能不鼓励爱别人，道理就在此。文本二：从前晋文公喜欢士人穿不好的衣服，所以文公的臣下都穿着母羊 皮缝的裘，围着牛皮带来挂佩剑，头戴熟绢作的帽子，（这身打扮） 进可以见君上，出可以往来朝廷。这是什么缘故呢？因为君主喜欢这 样，所以臣下就这样做。从前楚灵王喜欢细腰之人，所以灵王的臣下 就吃一顿饭来节食，收着气然后才系上腰带，扶着墙然后才站得起来。 等到一年，朝廷之臣都（饥瘦得）面有深黑之色，这是什么缘故呢？因 为君主喜欢这样，所以臣下能做到这样。从前越王句践喜爱士兵勇猛, 训练他的臣下时，先把他们集合起来，（然后）放火烧船，考验他的将 士说：“
17、越国的财宝全在这船里！越王亲自擂鼓让将士前进，将士听 到鼓声，（争先恐后），打乱了队伍，蹈火而死的人近臣达一百人有余。 越王于是鸣金让他们退下。所以墨子说道：“象少吃饭、穿坏衣、杀 身成名。这都是天下百姓难于做到的事。假如君主喜欢它，那么士众 就能做到。何况兼相爱、交相利，是与此不同的（好事）。爱别人的人， 别人也随即爱他；有利于别人的人，别人也随即有利于他；憎恶别人 的人，别人也随即憎恶他，损害别去的人，别人也随即损害他。这种 兼爱有什么难施行的呢？只是居上位的人不用它行之于政，而士人不 用它实之于行的缘故17 . B 17. C 18. D 19. （1）我们历代的君主也没有 这样实行过，
18、到了您这里却违反规矩，是不行的。（2）尊贵者的德行像风，卑微者的德行像草。草受风吹，必然 随风倒。 14.统治者（或管理者）的兴趣、爱好、习惯等，对下 面的人有很大影响，统治者（或管理者）要以身作则。【解析】16.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时, 要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发 语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语, 谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿; 同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注 “曰“乎” 于而” 之”“也” 矣焉 耳贝这些关键 词。句子大意是：诸侯的礼节，我不曾专门学
19、过，尽管如此，我还是 听说过。三年的丧期，穿着粗布做的孝服喝稀粥，从天子一直到老百 姓，夏、商、周三代都是这样的。“三年之丧”“齐疏之服”“舒粥之食句式相同，中间应断开， 排除C项；“庶人”作前句的宾语，故其后应断开，排除A、D两项。故选B。18 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核 主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、 庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本 的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“在君王居丧期间主持丧事的官员错。冢宰，官名，即太
20、 宰。殷商置，位次三公，为六卿之首。故选C。19 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理 解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在 文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题 型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要 回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加 以对比，即能发现问题。D项，“但对我们更有启发意义的，还是领导人尽孝的问题“错。 结合原文孔子曰：君薨，听于冢宰，欲粥，面深墨，即位而哭， 百官有司莫敢不哀，先之也上有好者，下必有甚焉者矣，可见应 是“领导人以身作则的问题:故选D。20 .本题考
21、查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主, 意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、 词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根 据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证 赋分点的落实。本题关键词有：（1）莫，没有；之，代词，这样；至于，到；反， 违反；（2）小人，卑微者；尚，受；偃，倒。21 .本题考查概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目， 首先结合题干要求，从文中筛选出相关的句子，理解句意，然后用自 己的话概括。解答这道题，可从原文中寻找关键句子，然后提炼出作者的观点, 如从“上有好者，下必有甚焉者矣“君子之德，风也；
22、小人之德， 草也。草尚之风，必偃”，可知统治者的爱好会极大地影响社会风尚， 在上位者的德行会影响百姓的德行等，因此统治者（或管理者）要以 身作则。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、 官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般 为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一 致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留；对古汉语中 的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰 当翻译出来的也可以省略。参考译文：滕定公死了。太子对老师然友说：“上次在宋国的时候
23、孟子和我 谈了许多，我记在心里久久不忘。如今不幸父亲去世，我想请您先去 请教孟子，然后再办丧事。然友便到邹国，去向孟子请教。孟子说：“好得很啊！父母的丧事本来就应该尽心竭力。曾子说: 父母活着的时候，依照礼节侍奉他们；父母去世，依照礼节安葬他 们，依照礼节祭拜他们，就可以叫作孝了。诸侯的礼节，我不曾专 门学过，尽管如此，我还是听说过。三年的丧期，穿着粗布做的孝服 喝稀粥，从天子一直到老百姓，夏、商、周三代都是这样的。”然友回国复命，大子便决定实行三年的丧礼。滕国的父老百官都 不愿意，说：“我们的宗国鲁国的历代君主没有这样实行过，我们历 代的君主也没有这样实行过，到了您这里却违反规矩，是不行的。
24、而 且志上说过：丧礼、祭礼遵循祖先的成例。他们又说：“我们 是有所根据的。”太子对然友说：“我过去不曾做过什么学问，喜欢跑马舞剑。现 在父老百官都对我不满意，担心我不能办好丧事，请您再替我去问问 孟子吧！”然友再次到邹国请教孟子。孟子说：”是啊。但这是不能要求别人的。孔子说过：君王死了， 太子把一切政务都交给冢宰代理，自己每天喝稀粥，脸色深黑，就临 孝子之位便哭泣，大小官吏没有谁敢不悲哀，这是因为太子带了头。 在上位的人有什么喜好，下面的人一定就会喜好得更厉害。尊贵者的 德行像风，卑微者的德行像草。草受风吹，必然随风倒。所以，这件 事完全取决于太子。”然友回国报告了太子。太子说：“是啊，这件事
25、确实在我怎么做。于是太子在丧庐中住了五个月，没有颁布过任何政令。大小官吏 和同族的人都很赞成，认为太子知礼。等到下葬的那一天，四面八方 的人都来观看，太子面容的悲伤，哭泣的哀痛，使前来吊丧的人都非 常满意。22 . D 22.贺词运用典故及比喻手法，把自己比作半死梧 桐和失伴鸳鸯，形象地刻画出了作者丧妻之后的孤独的凄凉。苏词通过虚写和白描手法，写自己与亡妻梦中相见的情景，写 出了对妻子刻骨的思念。【解析】21.本题考查学生理解诗歌内容的能力。D. “贺词抒发的感情更加深沉和悲痛”错。两首词各有各的优势， 能被称之为“词坛悼亡双绝，就足以见世人对于这两首词的肯定和 推崇。但无法比较两首词谁的感情
26、更深沉和悲痛。故选Do22.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，意思是自己就好像是霜 打的梧桐半死半生，又像是失去伴侣的鸳鸯独自飞行。此句首先是用 典，梧桐半死：枚乘七发中说，龙门有桐，其根半生半死（一说 此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在），斫以制琴，声音为天下 之至悲，这里用来比拟丧偶之痛。其次运用比喻手法，用半死梧桐和 失伴鸳鸯比喻自己知天命之年却成为鳏夫，孑身独存的苦状，寂寞之 情，溢于言表。“清霜二字，以秋天霜降后梧桐枝叶凋零，生意索然， 比喻妻子死后自己也垂垂老矣。“头白”二字一语双关，鸳鸯头上有 白毛，而词人此时已年届五十，也到了满头青丝渐成
27、雪的年龄。这两 句形象地刻画出了作者的孤独的凄凉。“相顾无言，惟有泪千行是写梦中相逢情景：你我久别重逢而 又默默相望，千言万语不知从何说起，只有无言的泪水落下千行。此 句是写梦境，是虚写，同时又是白描手法，这一细节所表现的含义是 多重的：十年相思，一旦相逢，千言万语，当从何处开始倾吐？无语 凝咽，既符合生活的真实，又切合梦境的特征。其一，虽然无言，但 那千行热泪，其中包含了多少辛酸，多少凄凉？此时无声胜有声；其 二，两人见面，泪水交相迸流，就是对对方的最后慰藉，因为泪水沟 通了夫妻的感情，传导了对对方心意的充分理解；其三，这种白描手 法带来的艺术效果，就是可以实中生虚。己所不欲，勿施于人君不见
28、黄河之水天上来奔流到海不复回故有之以为利无之以为用人生代代无穷已江月年年望相似24. C 25. B 26. A1 解析】24.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答 此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意 义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。革故鼎新：去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。推 陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多 指继承文化遗产）。此处指“老字号”企业的发展，应选“推陈出新”。脱胎换骨：原为道教修炼用语，指修道者得道，就脱凡胎成圣胎， 换凡骨成仙骨，现用来比喻彻底改变立场观点。浴火重生：经历烈火 的煎熬
29、和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华。此处强调经 士兵同仇敌我、英勇抗敌的昂扬斗志。D.人皆有不忍人之心中孟子以仁政为前提，由仁政推导出仁 心：不忍人之心是人固有之仁心。4、下列句子中加粗的词，都是古今异义词的一项是（）（2分）贼爱其身跨者不行虽至大夫之相乱家强行者有志君子博学而日参省乎己客闻之，请买其方百金A.B.C.D.5、下列句子中不含通假字的一项是（）（2分）A.其脆易泮 B.日余食赘行C.起于累士D.恶施不孝6、下列选项中加点词的意义不正确的一项是（）（2分）A.质胜文则野 文:文采，华美B、一日克己复礼，天下归 仁焉归：归附C、常于几成而败之 几：接近D、天下之乱物，具此而已
30、矣 具:完备、齐全7、下列句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是（）（2分）A、君子喻于义敏于事而慎于言B、人而不仁，如礼何 任重而道远C、其“恕”乎 欲治其国者，先齐其家D、吾为其无用而推之人之有是四端也，犹其有四体也。8、下列句子中加点词词类活用现象归类正确的一项是（）（2 分）见贤思齐焉见贤思齐焉可以群远之事君 在明明德夫子固拙于用大矣先正其心A./ B./C./ D./9、下列各句中，与例句句式相同的-项是（）（2分）例句：有一言而可以终身行之者乎A、敏于事而慎于言 B、无恻隐之心，非人也。历考验后的重生，应选“浴火重生二内耗：社会或部门内部因不协调、闹矛盾等造成的人力物力的无 谓消耗
31、。内辽：集团内部由于争权夺利等原因而发生冲突或战争。此 处强调消耗，应选内耗。考量：考虑；思量。考评：考核评议。此处强调“老字号”对自 身的思考、思量，应选考量”。故选C。25 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要 求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类 型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反 语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题 时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见
32、的逻 辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。A项，搭配不当，将“映射”改为“折射。语序不当，将“振 兴与传承”改为“传承与振兴。C项，成分残缺，去掉“从二语序不当，应为“传统老字号。D项，语序不当，应为“十年商标之争的背后二搭配不当，将 “反射”改为“折射、反映等”。故选B。26 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明 确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要 把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后 内容的照应。联系上下文语境，文段讲的是“老字号”如何更好的发 展，把“商业”放在“情怀”前面更合适，排除BC； “平衡点”比“兴
33、奋点”更准确，排除D；另外，所填句子和前一句应是递进关系。故选AoC、宋人有善为不龟手之药者，世世以济僻余比为事D、何不虑以为大樽而浮乎江湖10、下列关于古代文化常识的解说，不正确的一项是（）（2分）A.论语是孔子及其弟子的语录结集，集中体现了孔子的政 治主张、伦理思想和教育原则等，与大学中庸孟子合称 “四书。B.诗经是中国古代最早的一部诗歌总集，收集了西周初年 至春秋中叶的诗歌。在手法上分为风、雅、颂三个部分，内容分为赋、 比、兴。C.古代儿童八岁上“小学”，主要学习“洒扫、应对、进退和礼、 乐、射、御、书、数”等基本礼节和知识技能。十五岁后可进入“大 学，学习”穷理、正心、修身、治人”的学
34、间。D. “六艺”的说法有两种：一种是西周学校教育内容，包括礼、 乐、射、御、书、数：一种是将“六艺”解释为“六经”，即易经尚书 诗经 礼记 乐 经春秋。二、现代文阅读（共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。普通的一天加西亚马尔克斯星期一清早，天气暖和，无雨。唐奥雷里奥埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他是一位没 有营业执照的牙科医生，每天总起得很早。他上穿一件花衬衫，颈部 扣着一只金扣儿；下穿一条长裤，裤腰扎一根松紧带儿。他腰板硬实， 身材细瘦，目光不轻易东张西望，像个聋子似的。他从玻璃橱里取出 一只还在石青模子上装着的假牙，又把一束工具放在桌上，像展览似 的由大到小摆好。把所用的
35、东西准备好后，他把磨床拉向弹簧椅。坐下来磨假牙。 他好像没有考虑他在做的事情，手脚一直在不停地忙碌着，即使不使 用磨床也一刻不停地蹬着踏板。八点过后，他停了一会儿，从窗口望了望天空，看见两只兀鹰在 邻居家的屋顶上沉静地晒太阳。他一面想着午假前可能又要下雨，一 面又继续干他的活计。他的十一岁儿子的反常的叫声把他从专心致志 的神态中惊醒：“爸爸！”“干吗？“镇长问你能不能给他拔个牙？ ”“告诉他，我不在。他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着。他儿子的 声音又从小小的接待室里传来。“他说你在家，他听见你说话了。”牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完，把牙放在桌上 后才说：“好多了。”
36、他又踏动了磨床。接着从一个小纸盒里取出一个安着几颗牙齿的 牙桥，开始磨金套。那纸盒里盛着等着他做的活儿。“爸爸！”“什么事？”他的神情依然如故。“他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。”他停下蹬踏板的脚，把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉 拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。“哼！”他说，“让他进来对我开枪好了他转了一下椅子，让自己面对大门，一只手按着抽屉沿儿。镇长出现在门口。镇长已经把左脸刮光，右脸却有五天未刮了， 看去又肿又疼。牙科医生从他那双黯淡无光的眼睛里看出，他准有许 多个夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屉关上，温和地说：“请 坐吧。“早晨好！ ”镇长说。“早晨好。”牙科医生说。当用具在沸
37、水里消毒的时候，镇长把脑袋靠在了椅枕垫上，觉得 好多了。他闻到一股冰冷的气息。这是一间简陋的诊室：一把旧木椅， 一台脚踏磨床和一个装着圆形的瓷把手的玻璃橱。椅子对面的窗上挂 着一幅一人高的布窗帘，当听到牙科医生走到他身边的时候，镇长脚 后跟蹬地，张开了嘴。唐奥雷里奥埃斯科瓦尔把他的脸扳向亮处。察看过损坏的白齿 后，用手谨慎地按了按下颌。“你不能打麻药了J“为什么？“因为牙床化脓了镇长望了望他的眼睛。好吧。他说，露出一丝苦笑。牙科医生没有说话。他把煮用具的浅口锅端到手术台上，用凉了 的镜子把用具夹出来，动作还是不慌不忙。然后用脚尖把痰盂挪过来, 又在脸盆里洗了手。做这一切时，他一眼也不看坐在椅子
38、上的镇长。 但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他。那是一颗下牙床上的智齿。牙科医生叉开双腿，用热乎乎的拔牙 钳夹住白齿。镇长双手抓着椅子的扶手，把全身的力量集中在脚上, 觉得腰部一阵透心凉，但是他没有叹气。牙科医生只是扭动着手腕。 他没有怨恨，更准确地说，他是怀着一种酸楚的心情说：“中尉，你在这儿杀了二十个人了镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他的双眼顿时涌满了泪水。 但是直到确知牙齿拔下来他才舒了一口气。这时，他透过朦胧泪眼看 见了拔下来的牙。在痛苦之中，他觉得那颗牙齿是那么古怪，他怎么 也不理解那五个夜晚会使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里 喘着粗气，身上渗出了汗水。他解开了军衣扣，又伸手到裤
39、兜里摸手 帕。牙科医生递给他一块干净布。“擦擦眼泪吧。他说。镇长擦了擦眼。他的痛苦减轻了。牙科医生洗手的时候，他看见 了残破的天花板和一个落满灰尘、挂着蜘蛛卵和死昆虫的蜘蛛网。牙 科医生一面擦手一面走回来。“你要记住，”他说，“回去要用盐水漱 口。镇长站起来，没精打采地行了个军礼，大步向门口走去，军服的 扣子也没扣。“给我记上账吧。”他说。“给你还是给镇公所？ 镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说：“都一样！”（选自外国微型小说300篇，有删改）11.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.文中三处画横线语句，运用了细节描写，既暗示了主人公唐 奥雷里奥埃斯科瓦尔心理的变化，也推
40、动了情节的发展。B.小说开头镇长出现时，牙科医生儿子的反常叫声和医生的“我 不在陡升悬念，引人入胜，同时也引起读者的思考。C.小说中的“儿子”是个不可或缺的人物，他既引出了另一个 主人公镇长的登场，也侧面烘托了镇长凶残蛮横的形象。D.从“告诉他，我不在的拒绝，到检查细致谨慎、手术过程有 条不紊的转变，表明了医生迫于形势对镇长的屈服。12 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说短而精，作者不动声色地叙述，但文中暗流汹涌，颇有 深意，展示了作者非凡的叙事才华和富有张力的语言技巧。B.食腐动物“兀鹰”大多预示着恐怖与死亡，但文中“两只兀 鹰在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳的环
41、境描写，营造了安详静谧的 氛围。C.小说以第三人称视角讲述，采用顺序的方式，徐疾适中，张 弛有度，能深刻揭示人物之间的矛盾冲突，令人回味无穷。D.虽然加西亚马尔克斯是享有世界声誉的魔幻现实主义作家， 但本文没有魔幻色彩，而具有浓郁的批判现实主义风格。13 .玩偶之家成功地运用潜台词来塑造人物形象，本文在塑 造唐奥雷里奥埃斯科瓦尔这一人物上也同样运用了这个手法，据此 谈谈你对这一人物形象的理解。（6分）14 .“隐也者，文外之重旨者也；秀也者，篇中之独拔者也”是 文学评论家刘勰提出的体现“隐与显”的文学创作规律，有人评价该 小说也遵循了此规律，请谈谈你对本文“隐”与“显”的理解。（6分）三、文言
42、文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。文本一：察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹 有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子 与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡，犹有盗贼乎？视人之室若其 室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡，犹有大夫之相乱家、 诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故 大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相 攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交 相恶则乱。故子墨子日不可以不劝爱人者，此也。(节选自墨子兼爱上)
43、15 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)视弟子与臣若其身，恶施不慈？(2)故盗贼有亡，犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？ 阅读下面的文言文，回答后面的问题。滕定公薨。世子谓然友日：“昔者孟子尝与我言于宋，于心 终不忘。今也不幸至于大故，吾欲使子问于孟子，然后行事。”然友之邹，问于孟子。孟子日：“不亦善乎！亲丧，固所自尽也。曾子日：生，事之以 礼；死，葬之以礼，祭之以礼，可谓孝矣。诸侯之礼吾未之学也虽 然吾尝闻之矣三年之丧齐疏之服舒粥之食自天子达于庶人三代共之。然友反命，定为三年之丧。父兄百官皆不欲，日：“吾宗国鲁 先君莫之行，吾先君亦莫之行也，至于子之身而反之，不可。且志日:
44、丧祭从先祖日：“吾有所受之也。谓然友日：“吾他日未尝学问，好驰马试剑。今也父兄百官不我 足也，恐其不能尽于大事，子为我问孟子。”然友复之邹问孟子。孟子日：“然，不可以他求者也。孔子日：君薨，听于冢宰，欲 粥，面深墨，即位而哭，百官有司莫敢不哀，先之也。上有好者， 下必有甚焉者矣。君子之德，风也；小人之德，草也。草尚之风，必偃。是在世子。然友反命。五月居庐, 之。颜色之戚,世子日：“然，是诚在我。”未有命戒。百官族人可，谓日知。及之葬，四方来观 哭泣之哀，吊者大悦。（选自孟子滕文公上，有删改）【注】滕定公：滕国国君。世子：指滕文公。然友：滕文公 的老师。宗国：鲁国的始封祖和滕国的始封祖是兄弟，按
45、照宗法制 度，滕国尊称鲁国为宗国。歆（chud ）：饮，喝。16 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3 分）A.诸侯之礼/吾未之学也/虽然/吾尝闻之矣/三年之丧/齐疏之服 /舒粥之食/自天子达/于庶人三代共之B.诸侯之礼/吾未之学也/虽然/吾尝闻之矣/三年之丧/齐疏之服 /鼾粥之食/自天子达于庶人/三代共之C.诸侯之礼/吾未之学也/虽然吾尝闻之矣/三年之丧齐疏之服/ 钎粥之食/自天子达/于庶人三代共之D.诸侯之礼/吾未之学也/虽然吾尝闻之矣/三年之丧/齐疏之服 作舒粥之食/自天子达于庶人三代/共之17.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（） （3分）A.薨，古代专
46、称诸侯死亡，后来也泛称有爵位的大官死去。B.大故，重大的事故，指大丧、凶灾之类。这里指滕定公去世。C.冢宰，官名，在君王居丧期间主持丧事的官员。D.有司，古代朝廷中分职设官，各有专司，所以用“有司”来泛 称朝廷中的各级官员。18.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） （3分）A.太子让老师然友去向孟子请教办丧事的事情，然友回国报告 后，太子便决定实行三年的丧礼，但父老官吏们对此不满。B.太子担心处理不好实行三年丧礼的事情，于是再次派然友到 邹国请教孟子。孟子认为这件事处理得好不好完全取决于太子。C.太子在丧庐中住了五个月，没有颁布过任何命令。官吏族人 都认为太子知礼。下葬时，太子
47、面容悲伤，前来吊丧的人都非常满意。D.从滕国太子丧父这件事上，我们可以看到儒家对于丧礼的观 点，但对我们更有启发意义的，还是领导人尽孝的问题。19 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）吾先君亦莫之行也，至于子之身而反之，不可。（2）君子之德，风也；小人之德，草也。草尚之风，必偃。20 .结合文章内容分析，孟子阐述了什么观点？ （3分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分）鹅鹄天-重过阊门万事非贺铸重过阊门万事非。同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳 鸯失伴飞。原上草，露初晞。旧栖新珑两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯 夜补衣。江城子-乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵 使相逢应不识，尘满面，鬓