《2024年《巴耳兔找快乐》大班语言活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《巴耳兔找快乐》大班语言活动教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2024年巴耳兔找快乐大班语言活动教案1.1 设计背景：1.1.1 巴耳兔是一只可爱的卡通形象，深受孩子们喜爱。1.1.2 通过讲述巴耳兔寻找快乐的故事，让孩子们理解快乐的真正含义。1.1.3 培养孩子们的情感管理能力，学会寻找生活中的快乐。二、知识点讲解2.1 故事情节理解2.1.1 巴耳兔在故事中遇到了哪些困难？2.1.2 巴耳兔是如何克服困难的？2.1.3 巴耳兔最终找到了快乐吗？2.2 情感管理2.2.1 快乐是什么？2.2.2 如何在生活中找到快乐？2.2.3 如何面对困难和挫折？2.3 语言表达2.3.1 如何描述自己的感受？2.3.2 如何表达对他人的关心？2.3.3 如何用语言
2、表达自己的需求？三、教学内容3.1 故事朗读3.1.1 教师带领孩子们朗读故事，理解故事情节。3.1.2 孩子们跟读，模仿语音语调。3.1.3 孩子们分角色朗读，增强参与感。3.2 故事讨论3.2.1 教师引导孩子们讨论故事中的情节。3.2.2 孩子们分享自己对故事的理解和感受。3.2.3 教师总结故事中的道理，引导孩子们学会情感管理。3.3 情景扮演3.3.1 教师设置情景，让孩子们模拟故事中的情节。3.3.2 孩子们通过扮演，锻炼语言表达和情感管理能力。3.3.3 教师点评，给予鼓励和指导。四、教学目标4.1 理解故事情节，体会快乐的意义。4.1.1 孩子们能够复述故事情节。4.1.2 孩
3、子们能够理解快乐的真正含义。4.1.3 孩子们能够学会在生活中寻找快乐。4.2 培养情感管理能力，学会面对困难。4.2.1 孩子们能够表达自己的情感。4.2.2 孩子们能够关心他人，为他人提供帮助。4.2.3 孩子们能够面对困难和挫折，保持积极心态。4.3 提高语言表达能力，增强自信心。4.3.1 孩子们能够用语言描述自己的感受。4.3.2 孩子们能够表达对他人的关心。4.3.3 孩子们能够在集体中自信地表达自己的需求。五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 让孩子们理解快乐的真正含义。5.1.2 培养孩子们的情感管理能力。5.1.3 提高孩子们的语言表达能力。5.2 教学重点：5.2
4、.1 让孩子们通过故事理解快乐的真谛。5.2.2 培养孩子们在生活中寻找快乐的能力。5.2.3 锻炼孩子们的语言表达和情感管理能力。六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 故事课件或图书6.1.2 角色头饰6.1.3 情感卡片（代表快乐、悲伤、愤怒等情绪）6.2 学具准备6.2.1 画纸6.2.2 彩笔或蜡笔6.2.3 贴纸七、教学过程7.1 导入部分7.1.1 播放巴耳兔动画片，吸引孩子们的注意力。7.1.2 教师简要介绍巴耳兔，激发孩子们的兴趣。7.1.3 引导孩子们思考：什么是快乐？7.2 故事讲解与讨论7.2.1 教师讲述或朗读故事，让孩子们跟随故事情节感受快乐与挫折。7.2.2
5、 暂停故事，让孩子们分享自己对故事情节的理解和感受。7.2.3 教师引导孩子们讨论：巴耳兔是如何找到快乐的？我们可以从中学到什么？7.3 情景扮演7.3.1 教师设置情景，让孩子们模拟故事中的情节。7.3.2 孩子们通过扮演，锻炼语言表达和情感管理能力。7.3.3 教师点评，给予鼓励和指导。7.4 创作环节7.4.1 教师引导孩子们创作自己的快乐故事。7.4.2 孩子们用画纸、彩笔或蜡笔表达自己的快乐故事。7.4.3 教师巡回指导，给予建议和帮助。八、板书设计8.1 快乐的意义8.1.1 板书关键词：快乐、困难、挫折、情感管理8.1.2 板书巴耳兔找快乐的过程。8.1.3 板书快乐的重要性。8
6、.2 情感管理8.2.1 板书情感卡片，代表不同情绪。8.2.2 板书情感管理的方法。8.2.3 板书情感管理的意义。九、作业设计9.1 家庭作业9.1.1 孩子们回家后，与家人分享故事内容。9.1.2 孩子们回家后，与家人讨论快乐的真正含义。9.1.3 孩子们回家后，用贴纸或画画表达自己的快乐故事。9.2 课堂作业9.2.1 孩子们在课堂上完成创作环节。9.2.2 孩子们在课堂上分享自己的创作故事。9.2.3 教师点评，给予鼓励和指导。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师反思教学目标的达成情况。10.1.2 教师反思教学过程中的优点和不足。10.1.3 教师反思孩子们的
7、参与情况和学习效果。10.2 拓展延伸10.2.1 教师引导孩子们思考：除了故事中的方法，还有哪些方式可以找到快乐？10.2.2 教师建议孩子们在生活中多关注身边的人和事，学会感恩和珍惜。10.2.3 教师鼓励孩子们多参加社交活动，培养良好的人际关系。重点和难点解析一、导入部分重点关注：7.1.3 引导孩子们思考：什么是快乐？补充和说明：在这个环节，教师需要引导孩子们思考快乐的定义，鼓励他们分享自己对快乐的理解。可以通过提问的方式，让孩子们思考快乐与悲伤、挫折之间的关系。例如：“你们认为快乐是什么？快乐与悲伤、挫折有什么区别？”二、故事讲解与讨论重点关注：7.2.2 暂停故事，让孩子们分享自己
8、对故事情节的理解和感受。补充和说明：在这个环节，教师需要引导孩子们分享自己对故事情节的理解和感受。可以通过提问的方式，让孩子们思考故事中的情感变化，以及巴耳兔是如何克服困难找到快乐的。例如：“巴耳兔在故事中遇到了哪些困难？他是如何克服的？你们可以从中学到什么？”三、情景扮演重点关注：7.3.3 教师点评，给予鼓励和指导。补充和说明：在这个环节，教师需要对孩子们的表现进行点评，给予鼓励和指导。可以关注孩子们的情感表达、语言运用等方面，提出改进意见。例如：“你们在扮演中表达了怎样的情感？有没有注意到语言的流畅性和表达的准确性？下次可以在这方面多加注意。”四、创作环节重点关注：7.4.3 教师巡回指
9、导，给予建议和帮助。补充和说明：在这个环节，教师需要巡回指导，观察孩子们的作品，给予建议和帮助。可以关注孩子们的表现手法、创意等方面，提出改进意见。例如：“你们在创作中运用了哪些颜色和图案？有没有尝试过用不同的手法表现快乐？下次可以在这方面多加探索。”五、课后反思及拓展延伸重点关注：10.1 教师反思教学目标的达成情况。补充和说明：在这个环节，教师需要反思教学目标的达成情况，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。可以通过与孩子们的互动，了解他们的学习需求，调整教学策略。例如：“在本次教学中，我发现了哪些问题？孩子们对快乐的理解是否有所提高？如何进一步改进教学方法？”全文总结和概括：本次巴耳兔找快乐大班语言活动教案，通过导入、故事讲解与讨论、情景扮演、创作环节等环节，引导孩子们思考快乐的定义，理解快乐的真正含义，培养孩子们的情感管理能力。在教学过程中，教师需要关注孩子们的参与情况，给予鼓励和指导，引导他们积极表达自己的情感和需求。通过创作环节，让孩子们运用想象力，创作出自己的快乐故事，进一步提高语言表达和情感管理能力。在课后反思及拓展延伸环节，教师需要反思教学目标的达成情况，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。同时，鼓励孩子们在生活中多关注身边的人和事，学会感恩和珍惜，培养良好的人际关系。通过本次教学，希望孩子们能够理解快乐的真正含义，学会在生活中寻找快乐，成为情感管理的小能手。