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1、 如何提高小学语文教学质量 老师站在教化的第一线，要把提高教学质量当成重要的任务，在教学实践中不断钻研和探究，找出一条路子。我就此对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、仔细备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，在老师水平、教材内容和学生基础以定的状况下，备课是老师能否上好课的前提。老师能否仔细备课和擅长备课，也是能否快速提高教学水平的主要环节。老师在备课中要做到两个“吃透”。首先，要吃透教材，在备课过程中要仔细学习教学大纲，通读教材，探讨和了解教材的编写意图、思想内容、学问基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做打算
2、。其次，要吃透学生。在驾驭教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、学问基础、智力水平、特性特点、爱好爱好和差异状况等，从而做到既备教材，又备学生。明确教学目标是上好一节课的前提，老师必需依据教学目标来备课、上课。假如每节课教学目标不明确，教材的处理、课堂的结构等都会失去依据。因此，老师在每节课前最好把这节课的教学目标出示给学生，然后由老师把教的内容依据教学大纲的要求转化为一组组面对全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的动机和行为。二、教给学生学习的方法学生是学习的主子，是教学活动的主体，脱离了学生的学的教学是无效的教学，学生的学习效果等于零，教学质量更无从谈起。老师的教是学生学习的外因
3、，老师“授之以鱼不若授之以渔”，教学不是简洁的把学问讲给学生，还要让学生具备终身学习的实力。让他们学会学习，学会探究、思索，学会自己去建构学问的过程。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有驾驭了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，获得新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 教给学生课前预习的方法。预习是学生在老师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，干脆影响到课堂教学的质量。预习提前预习让学生对课上学习有总体的了解，疏通文意。并不不懂之处找出来，以便在课上能紧跟老师的思路，抓住重点之处，做到有的放矢，提高课
4、堂听讲的效率。提前预习让学生对课上学习有总体的了解，疏通文意。并不不懂之处找出来，以便在课上能紧跟老师的思路，抓住重点之处，做到有的放矢，提高课堂听讲的效率。在预习时，初读课文，通过、问同学、老师，对不相识的字有初步了解；预习朗读能够加深对课文的印象；预习眼睛一带而过，要学会思索。试着去弄清晰课文的中心思想、文体等。2、教给学生阅读的方法。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思索课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品尝作者遣词造句，布局谋篇的方法都须要教。 对比性阅读。在小学语文教
5、材中,体裁相同而主题不同的文章,主题相同而体裁不同的文章,同一体裁、主题而选材不同的文章,都可以通过比较性阅读来了解其内容,揣摩其技巧。整体阅读法。这种方法是从教材的整体动身，采纳“从整体入手分解导读再回来整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。其课堂结构可分“整体感知详细分析总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体，开讲后通过指导学生初读课文，驾驭梗概，对课文的内容有一个整体印象。质疑性阅读。老师提出启发性的问题，在学生在阅读中找寻答案。以问题来激发学生的探究爱好，学生会主动的去发觉问题、分析问题和解决问题。3、教给学生复习的方法。语文学科的复习，简单流于两个极端：一是每天模拟考，逐
6、人逐课、逐项过关，老师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的学问温习一遍，把全部做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学朝气械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙劳碌碌，但学习效率、效果难如人意。在复习过程中，还应还留意基础学问、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之相互渗透，融为一体。一般状况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础学问和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。老师就肯定要深化钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，
7、以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。三、教学与生活相联系学问来源与生活，通过与生活实际相联系，获得干脆阅历，主动进行学习。而老师的职责在于引导学生干脆从外界事物和四周事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的学问。让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，真正践行“学问来源于生活，回来于生活并高于生活”的教化理念。从小学生心理特点来说，他们的感性思维活跃，抽象学习实力比较弱。单凭老师的讲解和上机操作是远远不够的。美国教化家杜威指出：“学校必需呈现现在的生活即对儿童来说是真实而生气他勃勃的生活。像他在家庭里、邻里间、运动场上所经验的生活那样。”教学
8、就要从学生喜闻乐见的生活入手，引发学生的学习爱好，形成学问的迁移”。比如，把课文编排成小型课本剧，让学生演一演，既可以提高学生学习的主动性，增加对生活的理解、感悟，又可以把语言文字干脆变成活生生的生活呈现在学生面前，从而加深对课文感悟。综上所述，语文教学质量的提高设计到教学活动中的多方面因素。要提高语文教学质量，就必需从老师的教与学生的学这两个因素上下功夫，使“教”牢牢吸引住“学”。老师要优化教学，探究科学的教学方式、方法，从而调动学生学习的主动性和主动性，提高学生的学习效果，达到提高语文教学质量这一目的。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页