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1、核心专题突破第一部分第一部分专题五实用类文本阅读专题五实用类文本阅读20172017考纲精解考纲精解高频考点高考对实用类文本阅读的要求如下：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法3鉴赏评价D(1)评价文本
2、的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色做深度的思考和判断4探究F(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解虽然考试说明对实用类文本阅读设定了四种体裁，但从近几年高考全国卷的命题来看，在文体选择上比较固定，一直考传记，其他文体均未涉及，为增加高考的针对性，二轮复习重点应放在传记上。1重视文本隐性信息的发掘，确保传主形象和事迹题得满分。传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此，这一关键点含有两类题型：传主形象和
3、事迹概括分析，传主作出贡献，成就或个性品质形成的原因分析。阅读时，除了显性信息，也不能忽视隐性信息。二轮复习应强化这方面的意识。备考策略2重视艺术手法的四大特色考点，套用解题流程抓牢分数。传记是记载人物生平或事迹的记叙类文本，它的表达技巧与小说相似。传记的文本特征决定了高考命题往往从“选材与组材”“其他人物对传主的映衬”“细节描写”“引用”这四方面命题，因此，二轮复习，应对这四个特色题型给予特别关注。第1讲筛选并整合文中的信息栏目导航2 2年考情回顾年考情回顾真题解题示范真题解题示范考场答卷诊断考场答卷诊断对点规范演练对点规范演练满分技法点拨满分技法点拨2 2年考情回顾年考情回顾考情总结筛选并
4、整合文中的信息是实用类文本阅读的重点题型，高考全国卷的四道题无论是选择题还是探究题，都以筛选整合信息为基础。这类题看起来难度不大，考生答卷中却存在不少问题，有的遗漏要点，有的偏离题意，有的盲目抄录原文，失分现象十分严重。这说明考生对筛选、整合的步骤、方法掌握得还不够好，审题、答题的技能尚需提高。设问方式为什么说？请结合材料简要概括。例(2016全国卷甲，12(2)，(2016全国卷乙，12(2)。文中(人或物)有哪些特点(事迹)？例(2016全国卷丙，12(2)，(2015全国卷，12(3)。(人或物)的(成功或人格形成)有哪些原因(因素)？例(2016全国卷丙，12(3)，(2015全国卷，
5、12(2)。审题要点审准题干内容和要求。筛选题要清楚筛选标准，概括题要清楚概括内容，特别注意这类题干往往暗藏玄机。如2016年高考全国卷丙第12(2)题要求概括“顾炎武治学有什么特点”，但要注意有个前提，即“从日知录的成书过程来看”，限定了范围。又如2015年高考全国卷第12(2)题要求概括“朱东润的传记文学观是如何形成的”，这道题实际上就是在问朱东润观点形成的过程、背景。锁定答题区间。把命题所涉及的内容放入原文中，找准相关的信息区间，认真探究相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列、承接或递进关系的语句、段落。解题要素有效组织答案。a.紧扣题意。如何问，就如何答，使“答”与“问”有直接的关联
6、性。一般不宜一字不差地摘录原文，而应该严格紧扣题干要求，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。b.善于利用文中关键词句。坚信“答案来自文本”。一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，做题时应抓住这些重要词句，进行有效的提取、重组。如果抛弃文中的重要词句不用，而完全用自己的话去回答，就容易犯重复遗漏、表意不清、不合逻辑等各种错误。c.整合概括。筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理成简明扼要或抽象具体的要点，在文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后合并同类项，把它们转换为抽象的、概括性的语言，即为所需答案。另外，概括的内容若不止
7、一点，要分点列举。因分赋点，列点分条陈述。(2016全国卷甲)阅读下面的文字，完成后面的题目。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的
8、武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。真题解题示范真题解题示范1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观
9、的层面上去思考问题。”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式
10、，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“我是个想
11、怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠
12、所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”(摘编自柯琳娟吴文俊传)【相关链接】1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊)一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。(陈省身为吴文俊
13、颁发杰出科学家奖时的评语)1吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。2对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。(2016河南郑州质检)阅读下面的文字，完成后面的题目。大医精诚，妙手仁心雷黎明“相不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医；果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长生，在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也！”黄凯钧友渔斋医话考场答卷诊断考场答卷诊断2008年，广东省人民医院心血管病研究所成立50周年，亦是罗征祥教授从事心血管病研究56周年。祥和的面容，儒雅的风度，神情中透着成熟与稳重，眉宇间充满平和与慈祥这就是罗教授给大
14、家的印象。罗教授1952年从华西协和大学医学院毕业，几乎没有多少犹豫地选择了当时在医学领域里最难最复杂的专业心脏外科学。这在当时的中国是一个几乎无人涉足的禁区：除了专业技术的难度外，还有众多的不解和怀疑。罗教授经过与广大患者的接触后，深信心血管疾病并不是少见病、富人病，他就是要到这个没有路的地方闯一闯，为数以万计的病人闯出一条新路来！1974年，为发展中国心血管事业，周总理推荐阿根廷专家到广州、北京、上海选定交流医院及团队。在广东省人民医院，罗教授现场演示心脏手术准确无误，动作干净利落，旁观者叹为观止。考察结束后，阿根廷决定邀请以罗教授为团长的7名心血管病专家赴阿学习考察。在国内，手术间是他人
15、生拼搏的战场，他努力地做好每一台手术；在国外，他的字典里没有节假日，争分夺秒地学习心血管领域的新知识，常常带着面包等简单方便的食品，泡在手术间和病房。“坚持就是胜利！”这是罗教授的座右铭，经年累月的探索与辛劳终于换来了丰厚的回报。1977年，罗教授主持研制了国内首创的广东、型生物心脏瓣膜和左心室辅助循环器“罗叶泵”，罗叶泵被认为是中国医学的一项重要突破。罗教授的名气越来越大，但他没有一点大牌专家的架子。他的手术做得“漂亮”是远近闻名的，因此，每年都有全国各地的同行专程前来观摩。每当这时，罗教授总是将自己的技术倾囊相授，有时还一边手术一边讲解操作要领，使观摩的同行受益匪浅。这种毫无保留的大医风范
16、赢得了同行们的广泛赞誉。在这些年中，盘桓在罗教授脑海中的一直是一个未能达成的愿望：建立一个集预防、临床诊治、教学、科研于一体的心血管病研究中心。1984年，罗教授遇到了志同道合的霍英东先生，在霍英东先生的帮助下，罗教授从零做起，克服了很多意想不到的困难：研究中心规划、建筑专家聘请、施工现场勘察每一项都没有现成经验可供借鉴，罗教授亲力亲为，同专家们一起克服一个个困难。经过坚持不懈的努力，霍英东心脏中心(原广东省人民医院心血管病研究所)终于建成了。该中心被世界卫生组织指定为我国首批仅有的3个心血管病研究培训合作中心之一，并连续多次任命至今。罗教授在治病医人的同时，不忘进行医学科普宣传，教育广大群众
17、；也不忘培养更多的学生，让医学事业这朵火花不断放大。罗教授对年轻医生的要求是要提高自身素质，先学好做人，再好好做事；要树立目标，不怕困难，干好自己的临床工作和相应的科研工作。罗教授把培养年轻医生比作链式反应。也正是有了罗教授这些老一辈省医人对年轻医生的辛勤培养，省医的精神才得以在新省医人的身上一代一代传承下去。如今，心研所已经建立了一支立体的人才队伍，科研与临床互相支持，前沿和基础相互渗透，有力地推动着心研所的可持续发展。罗教授作为一名外科医生是成功的，他所创立的心血管病研究所，已经成为全国著名的心血管病研究与治疗中心。作为学科带头人，他站得更高，看得更远，不断探索，从不停止。现在已经81岁高
18、龄的罗老，依然保持着饱满的工作热情，继续为繁荣我国的心脏外科事业奉献着心血！(摘编自中国人物传记网)罗征祥教授在心血管病研究方面取得卓越成就的原因有哪些？请结合材料简要分析。答案：立志高远，勇于突破。毕业后，毫不犹豫地选择心外科方向，并深信能攻克难关；在事业有起色后，又致力于建立一个综合性的心血管病研究中心。不畏艰难，坚持不懈。进入旁人视为禁区的心脏外科学领域，并进行大量的实验和临床研究，终于在该领域取得重要突破；在建立心血管病综合研究中心的过程中，他克服诸多困难，努力不懈。勤于学习，刻苦训练。研究心脏外科学之初，到图书馆大量查阅资料，在国外如饥似渴地学习心血管病新知识，并坚持从最基本的止血练
19、起，苦练血管缝合技术，为他以后的临床医学研究打下坚实的基础。认真细致，精益求精。认真细致地做好简单而枯燥的瓣膜缝合技术，精益求精地做好每一台手术。霍英东先生的大力支持。正是由于志同道合的霍英东先生的大力支持，才有了心血管病研究中心的成立，他的医学研究事业才有了强有力的硬件保障。(答出三点即可)考生答案1经年累月的探索与辛劳。饱满的工作热情。霍英东先生的帮助。问题诊断只概括了原因，没有对原因展开分析，且原因概括不全。考生答案2不畏艰难。大学毕业后选择了最难的专业心脏外科学，以后克服了一个又一个困难。坚持不懈。他的座右铭就是“坚持就是胜利”，到81岁了仍继续奉献。他人的帮助。霍英东帮助他建立了霍英
20、东心脏中心。问题诊断归纳概括不全面，要点缺失。剖析矫正考生答案1只贴标签，不作分析，答题不规范。考生答案2能在概括的基础上展开分析，合乎题干要求。问题在于两点只是一点，都属于意志品质方面，多因分析，要注意相同原因的信息归到一类。此题要求分析概括罗征祥在心血管病研究方面取得卓越成就的原因，故要找到罗教授取得了哪些成就，以及取得这些成就的原因。作答时要考虑主观原因和客观原因两大方面。满分答案跳出筛选并整合信息题的四个失分盲区1不会做多项选择题怎么办(1)步骤：读原文找原句比原意速读文本，在文中找到与选项内容对应的句子，细心比较，确定选项内容与原文意思是否相符。(2)策略：用排除法，先排除0分题选项
21、，再排除1分题选项，最后验证正确选项是否正确。0分题选项主要在人物(主要是传主)、事件上设置陷阱。满分技法点拨满分技法点拨在人物上设置陷阱：张冠李戴(对象)，行为有偏差(行为)，曲解观点或建议(语言)。在事件上设置陷阱：张冠李戴(对象)，篡改时间或时态(时间)，以偏概全(范围)，绝对化(程度)，曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)。2筛选不全，遗漏要点怎么办(1)细审题干，吃透信息筛选标准出现信息要点遗漏的原因之一就是未能准确把握信息筛选的标准。信息筛选，第一步是明确筛选标准，弄清需要筛选什么样的信息。因此，需要对筛选标准一字一字地读，彻底弄清其含意。(2)通读全文，整体把握文本内容通读全文，
22、整理阅读印象：文本主要说的是什么问题；作者的立场、观点、态度是怎样的；文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。(3)锁定区间，细读相关文字根据题干要求，找准信息区间，细读相关文字，看是否有与其并列、承接或递进关系的语句、段落。在捕捉到信息后，还要准确解读。所谓“准确解读”，指的是在复杂的叙述材料中，在深刻的事理说明中，读懂、读通作者要表达的意思，全面、准确地把握文本信息。(4)投石探波，扩大筛选范围出现信息要点遗漏问题的另一个原因就是未把握好筛选范围。首先，细读筛选标准的语言所在的地方，其次，还要关注它的“前”或“后”。用一个形象的比喻“投石探波”。石投中的地方，就是信息
23、最集中的地方，石击起的一层层波纹就可能是信息波及的地方，适当地扩大筛选范围，看看前后有无可再选的信息。3缺少归纳意识，概括不准怎么办(1)留主舍次概括就是把事物的共同点归结在一起加以扼要叙述，不是照抄原文，也不是简单的摘录词语组合，而是一个舍弃次要的、非本质的属性，把主要的、本质的属性提取出来的过程。(2)寻找“上位”归纳概括题，要有寻找“上位”概念的思想，所谓“上位”概念，就是文章中的每句话每一段都有它的意图所在，这个“意图”就是“上位”概念。比如，原文中出现“语言有色泽”“增添深度”“富于暗示力”等词句，我们可以明确它们的上位概念，即“艺术感染力”，只有这样才能形成有效的概括。4缺少逻辑意识，答非所问怎么办认真审题，要有问什么答什么的意识，答案和问题之间要有明显的逻辑关系。答非所问、似是而非，不仅是语言组织的问题，还是思维不够严密的表现。对点规范演练对点规范演练