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1、专题二专题二 文言文阅读文言文阅读第第五五篇篇 礼记一则（虽有嘉肴）礼记一则（虽有嘉肴）第二部分 古诗文积累与阅读 知识梳理一、重点词语积累一、重点词语积累1通假字通假字 兑命曰兑命曰 _通通_，意思为，意思为_ 2.2.古今异义古今异义 教然后知教然后知困困 古义：古义：_今义：今义：困难；疲乏困难；疲乏说说兑兑指的是殷商时的贤相傅说指的是殷商时的贤相傅说不通，理解不了不通，理解不了3词类活用词类活用 形容词作名词形容词作名词 弗学，不知其弗学，不知其善善F也也 原意为原意为好的好的，在文中意思为，在文中意思为_好处好处4 4.重点实词重点实词 (1)(1)虽有虽有嘉嘉肴肴 嘉：嘉：_ (2
2、)(2)不知其不知其旨旨也也 旨：旨：_ (3)(3)虽有虽有至道至道 至：至：_ 道：道：_ (4)(4)然后能自然后能自反反也也 反：反：_ (5)(5)然后能自然后能自强强也也 强：强：_ (6)(6)教学相教学相长长也也 长：长：_ (7)(7)学学学半学半 学：学：_好、美好、美甘美甘美达到极点达到极点增长，促进增长，促进反省反省勉励勉励教教道理道理二、内容探究二、内容探究 1.1.文章以文章以“弗食弗食”“”“嘉肴嘉肴”开篇，有什么开篇，有什么 作用作用？答答：以以“嘉肴嘉肴”喻喻“至道至道”，以，以“弗食弗食”“”“嘉肴嘉肴”“不知其旨不知其旨”来类比来类比“弗学弗学”“”“至道
3、至道”“”“不知其善不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中 常见的事物作比，生动形象地引出论述的问题，进常见的事物作比，生动形象地引出论述的问题，进 而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。2.2.“教学相长教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后的结论在前面已经道明，课文最后 兑命的一段话是否多余兑命的一段话是否多余？答答：不多余，通过引用兑命中不多余，通过引用兑命中“学学半学学半”的的 名言，进一步论证了名言，进一步论证了“教学相长教学相长”的观点，增强了的观点，增强了 文章的说服力文章的
4、说服力。3.3.文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学教学 相长相长”的原因的原因。答答：类比论证。因为学习之后就会知道不足，知类比论证。因为学习之后就会知道不足，知 道不足，然后就能反过来要求自己；教人以后就道不足，然后就能反过来要求自己；教人以后就 会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。所会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。所 以说：教人与学习互相促进以说：教人与学习互相促进。4 4说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。答答：这篇短文主要讲述了这篇短文主要讲述了“教学相长教学相长”的道理的道理。即教人和学习是互相促进的即教人和学习是互相促进的。