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1、走走一一步步，再再走走一一步步莫莫顿顿亨亨特特 莫顿莫顿亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。国的侦察任务。他的作品他的作品走一步走一步,再走一步再走一步,原原名名悬崖上的一课悬崖上的一课被收入七年级课本被收入七年级课本 莫顿莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的的悬崖上的一课悬崖上的一课被美国作家芭芭拉被美国作家芭芭拉琳达编撰琳达编撰的的假如我们原谅上帝假如我们原谅上帝收录。此外收录。此外心灵鸡汤心灵鸡汤 充满阳光的成
2、长历程充满阳光的成长历程这本收录激励心志的成长故这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。事的书中也收录了他的相关作品。作者简介作者简介本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文散文散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理美相融合美相融合美相融合美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反
3、映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。式。式。式。根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同,可分为可分为可分为可分为叙事散文叙事散文叙事散文叙事散文和和和和抒情散文抒情散文抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是“形散而神不形散而神不形散而神不形散而神不散散散散”。“形散形散形散形散”指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛,结构自由结构自由结构自由结构自由,表现方表现方表现方表现方法多样法多样法多样法多样;“;“神不散神不散神不散神不散 指立意明确指立意明确指立意明确指立意
4、明确,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。过程与方法目标：过程与方法目标：结合语境理解重点词、句的深刻结合语境理解重点词、句的深刻含义。含义。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：体会作者在面对困难时的体会作者在面对困难时的“走一步走一步再走一步再走一步”的坚持不懈的精神，同时也的坚持不懈的精神，同时也激激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。和勇气。导入新课导入新课 欣赏歌曲欣赏歌曲相信那一天相信那一天。歌词中有一句：要生存，先把泪歌词中有一句：要生存，先把泪擦干，走过去，前面是个天。擦干，走过去，前面是个天。训训诫
5、诫()耸耸立立()迂迂回回()嶙峋嶙峋()凝凝视视()啜泣啜泣()头晕目头晕目眩眩()小心小心翼翼翼翼()jisngyl n xnnngchu q xuny整体感知整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。、用一句话概述课文所写的内容。本文记叙本文记叙“我我”悬崖脱险一事。悬崖脱险一事。1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5757年前年前3、故事发生在当时的什么时间？、故事发生在当时的什么时间？7 7月里一个闷热的日子月里一个闷热的日子4、故事发生的原因是什么？、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。因为天气
6、闷热，想找一些新的花样来玩。5、“我我”为什么拿不定主意？为什么拿不定主意？因为因为8 8年来年来“我我”一直有病，母亲叫一直有病，母亲叫“我我”不要冒险。不要冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？两个孩子分别叫什么？一共有一共有6 6个小男孩。内德和杰利个小男孩。内德和杰利7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有大约只有2020米高；约为米高；约为6.76.7米（因为小岩石架米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）离崖顶还有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩、所有的孩子都爬
7、到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；是的；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困难？在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我我”而去。而去。10、谁叫来了、谁叫来了“我我”的父亲？的父亲？杰利杰利11、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。12、“我我”现在多少岁？现在多少岁？6565岁（当时是岁（当时是8 8岁，时隔岁，时隔5757年，所以年，所以8+57=6
8、58+57=65）整体感知整体感知本文可以分四部分：本文可以分四部分：一、一、起因起因（1 13 3）游戏玩厌，去爬悬崖。）游戏玩厌，去爬悬崖。二、二、经过经过（4 41515）中途被弃，进退两难。中途被弃，进退两难。三、三、结果结果（16162222）父亲指点）父亲指点，摆脱困境。，摆脱困境。四、四、启示启示（2323 ）走一步）走一步 ，再走一步。再走一步。山山高崖陡、高崖陡、身体瘦弱身体瘦弱内心的恐惧内心的恐惧在攀爬过程中，我在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：遇到的主要困难有：1 1、文章一开头为什么要突出、文章一开头为什么要突出“闷热闷热”？正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，
9、凉爽凉爽。正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。2 2、“八年来八年来我我一直有病一直有病”在文章中起了什么在文章中起了什么作用？作用？从第一部分中我们可以得知从第一部分中我们可以得知“我我”是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？伏笔。说明为什么伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而个孩子都能爬上崖顶，而“我我”只能爬到只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。孱弱多病，常受到母亲孱弱多病，常受到母亲“不要冒险不要冒险”的训诫或的训诫或“乖、懦弱、乖、懦弱、胆怯胆怯”。3 3、末段说、末段说“看到前途茫茫
10、而灰心丧气看到前途茫茫而灰心丧气”，又，又说说“直到抵达我要到的地方直到抵达我要到的地方”，既然要到的地，既然要到的地方方“很明确很明确”，为什么又说，为什么又说“前途茫茫前途茫茫”呢？呢？这里的这里的“前途茫茫前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。难重重，举步维艰。想想 一一 想想4 4、“我我”在悬崖上所学到的经验是什么在悬崖上所学到的经验是什么？学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉它告诉“我我”无论遇到怎样的危险和困难，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，只要把
11、它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。困难就不大了。“你只要想着你是在走一你只要想着你是在走一小步小步”“走了这一步再走下一步走了这一步再走下一步”，一步，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。一步走下去，天大的困难也可以闯过来。研读与赏析研读与赏析1有感情地朗读（16）（23）段，回答后面的问题。朗读方法：朗读方法：A.读音准确读音准确,语速适中语速适中,停顿合理停顿合理,语调抑扬。语调抑扬。B.把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。读第二部分，划出描写读第二部分，划出描写“我我”的心理的心理状态的词语。这些词语描写出状态的词语。这
12、些词语描写出“我我”当时当时的一种什么状态、心理？的一种什么状态、心理？全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。木、不能动弹。有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。而最强烈的是恐惧感。最初：毫无信心最初：毫无信心“我下不来我下不来.我会摔死的。我会摔死的。”继而：信心萌发继而：信心萌
13、发“这似乎是能办到的这似乎是能办到的”随后：信心大增随后：信心大增“我我”能办到能办到最后：激动啜泣最后：激动啜泣分析分析“我我”爬下悬崖时心理经历爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？过几个变化过程？似乎能办似乎能办得到得到顿时有了信心顿时有了信心信心大增信心大增产生了一种巨产生了一种巨大的成就感大的成就感信心丧尽信心丧尽信心萌发信心萌发信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）“我我”体弱多病，胆体弱多病，胆小小悬崖高度悬崖高度伏笔伏笔心理变化心理变化直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关根根据据中中心心考考虑虑详详略略略略舍舍详能能揭示题意的是哪段？揭示题
14、意的是哪段？尾段：尾段：“经验经验”指什么？指什么？“不要想着远在下面的岩石，而不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。所要到的地方。”启示：启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大理想，千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。要从小事做起，小进步会积累成大成功。疑难解析疑难解析1、课文中的两个、课文中的两个“啜泣啜泣”有什么不同？有什么不同？前
15、者是恐惧和伤心，后者有复杂情前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。谁，却发现原来是我自己。”为何不直为何不直接写接写“我我”哭了？哭了？一是真实的再现，一是真实的再现，“我我”太害怕了以太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将这样写更能将“我我”当时的恐惧心理描写得当时的恐惧心理描写得真切、生动。真切、生动。意意大大利利著著名
16、名画画家家达达芬芬奇奇的的老老师师对对达达芬芬奇奇谈谈自自己己画画蛋蛋的的体体会会，他他说说：“即即使使是是同同一一只只蛋蛋，只只要要变变换换一一下下角角度度，形形状状便便立立即即不不同同了了。”另另一一则则材材料料。我我国国宋宋代代伟伟大大诗诗人人苏苏轼轼也也谈谈过过类类似似的的体体会会，他他仔仔细细观观察察过过庐庐山山，然然后后作作诗诗云云“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰，远远近近高高低低各各不不同同。不不识识庐庐山山真真面面目目，只只缘缘身身在在此此山山中中。”这这两两则则材材料料告告诉诉我我们们，无无论论绘绘画画还还是是观观景景，都都要要选选择择不不同同的的角角度度。这这样样，才才能能发
17、发现现事事物物、景景物物的的不不同同特特点点，画画画画，才才能能画画出出新新意意；观观景景，才才能能观观出出新新意意。对对一一些些意意蕴蕴丰丰富富的的文文章章也也应应如如此此，应应从从多多个个 方方 面面 去去 想想，读读 得得 有有 创创 意意，提提 高高 阅阅 读读 质质 量量。多多角角度度阅阅读读关关键键在在于于确确立立角角度度。怎怎样样确确立立角角度度呢呢？可可以以着着眼眼于于某某一一人人物物，也也可可以以着着眼眼于于某某一一情情节节，提提出出问问题题，思思考考问问题题，也也可可拟拟一一个个中中心心话话题题。举举个个例例子子说说，从从杰杰利利这这个个角角度度来来读读，中中心心话话题题可
18、可以以是是杰杰利利什什么么地地方方做做得得对对，什什么么地地方方做做得得不不太太好好。由由这这个个中中心心话话题题帮帮助助阅阅读读。可可以以用用“杰杰利利是是一一 位位 的的 朋朋 友友”的的 句句 式式 来来 回回 答答。多角度地阅读，多角度地阅读，结合自己的生活体验反思，进一步拓展思结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。维空间，获得启示。讨论：你最喜欢文中的哪个人物？讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？什么？从不同角度去认识文中的人物特点，从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感
19、悟，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。培养正确的价值观。父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两两两对对比比着着来来读读，可可从从“教教子子”和和“交交友友”两两个个大大角角度度来来深深入入阅阅读读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能什么抛下我还是和大家
20、一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，你会怎么做？123 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：软弱无能。有
21、句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。的真正爱孩子的父亲。父亲角度父亲角度123 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一
22、份不怕任何困难的勇气。锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。起考验的。父亲角度父亲角度123 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，非常懦弱
23、。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。废物，少了一个作家。母亲角度母亲角度123 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑
24、，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看看来好像有点不放心来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以为这么点悬崖，以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他总会下来的。再说，他一时也帮不了一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父父亲，寻求大人帮助，把亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是回来
25、。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。杰利角度杰利角度123 我感觉四个孩子的人品有问题。当自我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度四个孩子的角度123 讨论：假如讨论：假如“我我”的父亲急忙赶到悬的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安
26、慰崖下面，一面安慰“我我”，一面急忙爬上石，一面急忙爬上石架，把架，把“我我”扶下来，这种做法和文中父亲扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？的做法你更喜欢哪一种？为什么？爬上石架的爬上石架的“我我”，上不去，下不来，陷入绝望、，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子导孩子“走一步，再走一步走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。历练，增长勇气和经验。孩子的路终究要靠自己去
27、孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。服困难的勇气和经验。事实上，事实上，“我我”确实从中得到确实从中得到了难忘的经验。这个父亲懂得怎样了难忘的经验。这个父亲懂得怎样训练孩子的，他知道，如果自己上训练孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进。富去救，孩子的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。贵的精神财富。在人生的道路上在人生的道路上,不管面对怎样的艰
28、难不管面对怎样的艰难险阻险阻,只要将大困难分解成小困难只要将大困难分解成小困难,一个一个个认真的去解决个认真的去解决,终将战胜大的困难终将战胜大的困难,取取得胜利得胜利.说说你对题目说说你对题目“走一步，再走一步走一步，再走一步”的理解。的理解。关键是化整为零。大困难是由小困难组成关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。走下去。在人生道路上，面对困难，在
29、人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步，再走一步走一步”这种人生经验，给人以战这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。胜一切艰难险阻的信心。走一步走一步,再走一步再走一步莫顿亨特冒险冒险脱险脱险启示启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心着眼于那最初的一小步着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步议论结尾，画龙点睛，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情深化文章思想感情。以小见大，以事喻理以小见大，以事喻理详略舍得当不要把希望始终寄托在别人身上不要把希望始终寄托在别人身上,记住记住:只有自己才能拯救自己只有自己才能拯救自己!三个和尚三个和尚课堂小结课堂小结 居里夫人说过，居里夫人说过，“生活
30、对于任何人都非易事生活对于任何人都非易事”。站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。走好自己的每一步，并取得成功。人生如同攀登，会人生如同攀登，会遇到各种不同的意遇到各种不同的意 想不到的艰难险阻，我们能不想不到的艰难险阻，我们能不能把大山踩在脚下，能不能战胜他，关键看我们的毅能把大山踩在脚下，能不能战胜他，关键看我们的毅力和方法。力和方法。我们要坚信只要我们有勇气，有聪明的方法，我们要坚信只要我们有勇气，有聪明的方法，牢
31、牢记记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的步，你能办得到的”，我们就一定会成功！我们就一定会成功！我祝愿大家都可以攀上你们梦想中的顶峰！我祝愿大家都可以攀上你们梦想中的顶峰！课堂练习课堂练习 1、课文主要写、课文主要写“我我”（）的过程，写我爬下）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（），这几个动词突出了我的（）的心理。）的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2、在征服悬崖的过程中作者详细地写、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了出了“我我”的心理变化：最初是的心理变化：最初是（）、继而是（）、继而是（），随后是），随后是（）最后是觉得）最后是觉得自己有一种巨大的（自己有一种巨大的（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感 生活中难免遇到困难。你遇到过生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。验教训？写一个片段或一篇短文。日记日记