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1、2022线上教育教学管理的若干思考线上教化教学管理的若干思索2022 年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，成为一堂没有排进课表的大课，以迅猛的速度将全部课堂都卷了进来。作为毫无打算的学校和老师，面对延期开学，也以最快的速度响应教化部停课不停教，停课不停学的要求。线上教化教学一下子从边缘走向中心位置，学生起先接受与老师不见面的授课、作业、辅导和答疑。线上教化教学成为特别时期学校教化教学的主要途径，也成为当下家长和学生可以依靠的主要选择。线上教化教学，对于习惯了传统教化教学方式的大多数中小学老师来说，是困难重重、压力巨大的，这就须要每所学校切实做好线上教化教学的管理工作。一、迎接线上教化教学的挑战疫情
2、面前，传统的教化教学方式按下了暂停键。无论是学校，还是各大校外培训机构，均不能实施线下教学。这就意味着老师在疫情停课期间必需采纳非线下教化教学方式。但是，学校教化不仅是文化科目的学习，学校如何实施德、智、体、美、劳五育课程，班主任如何管理和凝合班级、提高学生的执行力，学科老师如何开展教学与辅导，家校沟通有哪些新的改变，擅长线下教化教学的老师如何顺当地成长为双线老师等等，这些都是我们须要思索的问题。面临的挑战主要是如下三个方面：第一，数字化教学资源的建设。面对突发的延期开学，无论是老师还是学生，手边的教学资源都是不足的，尤其是缺乏足量配套的数字化教学资源。尽管各种平台推出了海量的线上资源，但与校
3、情、学情不肯定相符，学校假如简洁地将各类平台资源全推给学生，学生根本招架不住。这些资源只能作为老师备课的参考。如何快速筛选出优质的资源，如何快速创建出急需的资源，这些都是要快速解决的问题。其次，学习评价环节须要落实。适时适量的练习将有助于学生巩固、检测学习效果，对于学生的练习结果，老师能刚好批阅并赐予讲评也是确保学习效果的重要环节。老师如何设计练习、布置练习，学生利用何种媒介完成练习、如何提交练习，老师如何批改并讲评，这些都须要借助于网络的支持。第三，停课不停教的前提是不停研。不老师不停研，须要每个学科组开展常态化的线上教研。如何运用线上会议、群组沟通、在线编辑文档等方式开展线上教研，如何获得
4、足量的数字化资源支持教研，这也是须要解决的问题。由传统教学的师生零距离，到师生被分隔互不见面的教化教学;由默契友好的教室、课表、铃声构成的经典教学场景，到较为松散且充溢弹性的虚拟课堂;由老师高限制的教化教学组织，到无人监督下学生的自主管理面对这些挑战，须要老师转变理念和相识，并将之转化为有效的教化教学行为。二、全面谋划学校教化教学的实施(一)统一思想，有效行动特别时期，须要领导、老师、家长、学生凝合共识。让教化教学工作有方向，这是共同奋斗的基础;相识到位、措施到位、服务到位，这是有效工作的保障。学校的工作方案、致学生和家长的指导信、各年级的学习指导方案等文本，都要有很强的指导性。我们实行了主题
5、为风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关切的直播，通过宅在家里、健康生活，自主学习，担当家务十六个字指导学生上好战疫这堂大课。各个年级也通过多种形式将疫情作为教材，激励师生在战疫中成长。首先，相识到位，明晰担当起疫情期间的教学工作是每位老师的义务和责任。德、智、体、美、劳五育并举，要求全部学科老师能敏锐捕获疫情背景下的教化教学资源，拿出本学科的教化教学方案。其次，措施到位，线上教学要让学生有上课的仪式感，要有纪律的约束，要不迟到、不早退，仔细参加课堂探讨和课堂练习。这些要求必需通过节节考勤、日日反馈等详细的措施去落实、去督促，主播、助教、班主任、年级组长、教务处、信息处、总务处各司其职。
6、再次，服务到位，摸排全部学生线上学习的条件，对于有困难的学生要逐一与家长沟通并供应解决方案，对于老师遇到的设备、技术等方面的困难要想方法解决。(二)理性选择混合式教学方式线上教学，要求老师重新选择合适的教学形式。选择教学平台，举荐合适工具，组建试验团队，只有做出合理可行的决策，才能保证后续工作的有序、有效开展。学校组织骨干老师研讨，最终形成了混合式学习方案：学习任务单+ 资源包+ 线上( 或线下) 作业+ 线上答疑+ 教学评测;学习任务单+ 直播+线上( 或线下) 作业+ 线上答疑+ 教学评测;微校内德育学堂。我们引导老师相识到，线上学习与线下学习是相互补充的。直播不是线上教学的唯一方式，也不
7、是传统课堂的简洁翻版，而是须要重构教学活动的模式、流程与方法。学生线上学习的本质是一种老师指导下的自主学习，老师在线教学的目的就应是创设更好的条件帮助学生自主学习。三、微培训，直面老师技术需求要完成线上教化教学任务，老师须要具备肯定的信息化教学实力，包括：网络视频资源的筛选与下载、协作办公技术、二维码生成器的运用、微课的制作、直播平台的操控、作业平台的运用、线上辅导与答疑等。微培训的过程就是线上技术应用的示范过程，即老师边参与培训边实践边反馈，学用结合。微培训的形式是多样的。为了让老师有足够的数字资源可以筛选、整合，20 多位年轻老师主动加盟资源组建突击队，并接受了批量下载与转存的技术培训，在
8、两天时间内从江苏省名师空中课堂等平台下载资源，整理出了包括教材、练习册以及超千个视频的数字资源库，为各备课组线上教研、设计学习任务供应了丰富的参考资源。为了让老师有信念上好直播课，我们建立了科中直播试验群，让大家通过阅读操作手册、听技术人员视频讲解、自己摸索平台运用、用老师账号和学生账号体验教与学、群内实时答疑解惑、直播后刚好共享阅历等，慢慢驾驭线上教学的相关技能。为了让老师驾驭线上编制作业、发布作业、批改作业、发布答案等技术，我们请已娴熟运用的老师开展线上培训，实际演练整个流程，并实时现场答疑。为了让老师胜任每天的辅导和答疑，学校开展了腾讯课堂、QQ 群屏幕共享等技术的培训，先学一步的老师充
9、当培训员，让大家进入他的课堂听他讲、向他提问、相互沟通，然后在各自实践中，娴熟应用。微培训前，我们会在老师群中发通告，有需求的老师自己上线参与培训。这些微培训，短的10 分钟，长的30分钟。经过实践，我们有一个特别剧烈的感受：一线老师是解决技术应用中细微环节问题的最佳培训师。当一位老师在群内发布他遇到的问题后，总有老师或跟进解答，或补充方案。他们现身说法，很好地解决了专业人员培训中忽视的小问题，而关于线上教学的小问题对于许多老老师来说就是大问题，假如得不到解决，就可能减弱老师接着学习和应用的热忱。我们激励老师共享实践阅历。有的老师在首节直播课后，自制微课共享直播阅历;有的老师针对直播中要不要对
10、学生禁言的问题，共享评论区有效管理的策略;有的老师发布腾讯课堂培训预报，邀请有需求的老师届时进入他的直播课堂;有的老师展示自己家的直播设备，并说明各自用途;有的老师结合自己对QQ 直播的探究，写了8 页共18 个操作细微环节。可以看到，老师主动的共享既供应了有价值的培训资源，又是一种针对问题解决的有效微培训形式。四、营造共克时艰的和谐信息场德国心理学家勒温提出的参加变更理论告知我们，个体看法的变更依靠于他参加群体活动的方式。个体在群体中的活动方式，既能确定他的看法，也会变更他的看法。开展线上教化教学，大家都遇到了各种各样的困难，尤其是中老年老师面临很大的压力，要在短时间内学习和驾驭线上教化教学
11、技术，尤其须要传递信念、供应帮助。通过工作群，我们引导大家形成一种相识：心情从来不解决问题，解决问题的恒久是那些求真务实、自我成长的人!所以，学校主动营造大家共学共研共实践和相互理解、相互扶持的信息场。首先，呈现中老年老师的工作状态，传递迎难而上的进取精神。初二语文备课组组长写了这样一段话：因为新冠疫情，我们备课组原来引以为傲的资本却成了我们最大的问题。我们备课组全是中老年老师，组内的每一位老师在语文教学的岗位上都有二十年以上的教学阅历。但，新冠疫情来了，老革命们遇到了新问题、大难题，对学生学习的指导只能在网上进行。一个个专业名词、一种种新生事物接踵而至，于是，原来安宁静静的备课组工作群，现在
12、从早到晚，甚至到凌晨始终还在不停地响着，上面都是备课组老师急迫地沟通、探讨、质疑、解惑的内容。大家每天不断地遇到新问题，不断地头疼着、苦痛着、煎熬着，但大家从来没有想过放弃，而是想各种方法去努力完成这项任务，因为这是我们肩负的使命。我们不能像白衣天使一样逆风而行，就让我们留在这里为他们守护后方的天地。工作群内还能时常看到大家点赞老老师上直播课、辅导课的画面，传递出的是主动进取的工作状态。其次，赞美同事、激励自己，传递敬业爱生的正能量。一位年轻老师的直播课得到了大家的确定，他在群内回应同事对他的赞美：我只是站在各位巨人的肩膀上。班主任崔老师推出养心和听崔sir 韶韶栏目，每晚8 点坚持通过网课与
13、学生聊聊疫情下的成长话题，他在群内回应同事点赞时说：每天看到各位同仁和领导都在劳碌，就想也做点什么。你们的榜样的力气是无穷的!再次，通过微信公众号，采编疫情期间的师生生活，生动呈现老师的线上教化教学工作、学生丰富多彩的居家学习和生活、家校共育的创新做法，向社会传递学校的正能量。随着越来越多的老师享受到线上教化教学的胜利感和华蜜感，信息场形成了一种推动整个老师团队更乐于学习、更勇于实践、更情愿共享的持续力气。经过此次疫情，线上教化可能会成为一种发展趋势，如何通过线上教化教学的管理，将危机转化为五育课程实施的新思路，转化为提升老师信息化教学实力的新举措，转化为师生生命成长的新机遇，我们还将不断地学习和探究。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页