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1、第三单元第三单元 声音的秘密声音的秘密哗啦、咔嚓、叮咚哗啦、咔嚓、叮咚我们的周围，我们的周围，有各种各样的声音。有各种各样的声音。声音是怎样产生的？声音是怎样产生的？它又有什么秘密？它又有什么秘密？让我们走进奇妙的声音世界让我们走进奇妙的声音世界。10 10 声音的产生声音的产生我们生活的世界充满了各种声音我们生活的世界充满了各种声音 用什么方法使下列物体发出声音呢？用什么方法使下列物体发出声音呢？探究声音的产生探究声音的产生 实验实验1：学生橡皮筋实验：学生橡皮筋实验 两人一组，一人将橡皮筋拉长两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋拉紧，另一人用手拨动橡皮筋 能听到什么？此时橡
2、皮筋处于能听到什么？此时橡皮筋处于 什么状态？什么状态？当振动停止的时候，还能听到当振动停止的时候，还能听到 声音吗？声音吗？实验实验2：刻度尺振动实验：刻度尺振动实验 刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一三分之一 紧压在桌边上，另一手拨动伸紧压在桌边上，另一手拨动伸出端出端。1.能听到声音吗？此时的能听到声音吗？此时的尺子处于什么状态？尺子处于什么状态？2.当振动停止的时候，还当振动停止的时候，还能听到声音吗？能听到声音吗？实验实验3：鼓动纸屑实验：鼓动纸屑实验 *将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面*用手按住鼓面不发声用手按住鼓面不
3、发声 对比思考：纸屑在什么对比思考：纸屑在什么情况下被弹起？它在什情况下被弹起？它在什么情况下静止？么情况下静止？实验实验4：音叉的实验：音叉的实验*敲打音叉，听敲打音叉，听听声音。听声音。*将音叉敲响再将音叉敲响再放入水中，看放入水中，看到了什么？到了什么？前后对比思前后对比思考：考：水为什么会水为什么会有波纹？有波纹？发声音叉能把水溅起发声音叉能把水溅起来来 .说明音叉在振动说明音叉在振动实验实验5：喉头的感觉：喉头的感觉 *请同学们用手摸着喉头部分，然后请同学们用手摸着喉头部分，然后跟我一起朗读：跟我一起朗读：风声，雨声，读风声，雨声，读书声，声声入耳。书声，声声入耳。*请问摸着喉头的手
4、有什么感觉？请问摸着喉头的手有什么感觉？人发声时，声人发声时，声带在振动。带在振动。（2）这些物体在发声时，有什）这些物体在发声时，有什么相同的现象？么相同的现象？思考、讨论问题思考、讨论问题 （1）以上实验中，发声的物体相）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？同吗？发出的声音相同吗？不相同不相同声音是由物体声音是由物体的振动产生的的振动产生的（3）由此推想，声音是怎样）由此推想，声音是怎样产生的？产生的？发声的物发声的物体都在振体都在振动动结论结论声音是由物体的振动产生的声音是由物体的振动产生的,振动停止，发声停止。振动停止，发声停止。续写小诗续写小诗 蜜蜂嗡嗡，是蜜蜂嗡嗡，是
5、在振动；在振动；古筝优美，是古筝优美，是 在振动；在振动；风儿呼呼，是风儿呼呼，是 在振动；在振动；流水哗哗，是流水哗哗，是 在振动；在振动；翅膀翅膀 琴弦琴弦 空气空气 流水流水 正在发声的物体叫正在发声的物体叫声源。声源。固体、液体、气体固体、液体、气体都能发声，都能发声，都可以作为声源。都可以作为声源。课堂练习课堂练习 声音是由物体的声音是由物体的()产生的产生的,()停止，发停止，发声停止。声停止。正在发声的物体叫正在发声的物体叫(),()都都能发声能发声,都可作为声源。都可作为声源。3.3.在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到在听到鼓声的同时会观察到小纸屑在鼓声的同时会观察到小纸屑在_，这一，这一现象可以说明正在发声的物体在现象可以说明正在发声的物体在_，用，用手按住鼓面，手按住鼓面，_停止，鼓声消失停止，鼓声消失.振动振动振动振动 振动振动振动振动 固体、液体、气体固体、液体、气体固体、液体、气体固体、液体、气体 声源声源声源声源 跳动跳动跳动跳动 振动振动振动振动 振动振动振动振动 再再见见