《六年级科学上册 四季交替1 青岛版 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级科学上册 四季交替1 青岛版 .ppt（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16 四季更替四季更替1.四季更替带来了哪些变化四季更替带来了哪些变化？答：新校园（读图）答：优化题解（哪些方面）2.四季更替是由于什么产生的？四季更替是由于什么产生的？ABCD3.地球绕着太阳（地球绕着太阳（）公转。地球公转时，）公转。地球公转时，（）是倾斜的，而且（）是倾斜的，而且（）保持不变。地球公）保持不变。地球公转一周的时间为（转一周的时间为（），称为地球的（，称为地球的（）。3.地球绕着太阳地球绕着太阳自西向东自西向东公转。地球公转时，公转。地球公转时，地轴地轴是倾斜的，而且是倾斜的，而且倾斜方向倾斜方向保持不变。保持不变。地球公转一周的时间为地球公转一周的时间为一年一年，称为地球
2、的，称为地球的公转周期公转周期。在地球绕太阳公转的过程中，地轴总在地球绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断的变化，从而形成的照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。了寒来暑往的四季。4.四季更替的原因是什么呢？四季更替的原因是什么呢？四、探究昼夜的过程四、探究昼夜的过程四、探究昼夜的过程四、探究昼夜的过程实验材料：地球仪、蜡烛实验材料：地球仪、蜡烛实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛
3、一段距离实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置。放置。将地球仪自西向东慢慢旋转，观察地球以上被照亮的部将地球仪自西向东慢慢旋转，观察地球以上被照亮的部分。分。实验现象：地球仪上被照的部分，随着地球仪自传也在实验现象：地球仪上被照的部分，随着地球仪自传也在不停的变换。不停的变换。实验结论：地球自转产生了昼夜更替。实验结论：地球自转产生了昼夜更替。五、探究四季形成的过程五、探究四季形成的过程五、探究四季形成的过程五、探究四季形成的过程实验材料：蜡烛、地球仪实验材料：蜡烛、地球仪实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置，将地球
4、仪以蜡烛为圆心，地轴指向和倾斜方向放置，将地球仪以蜡烛为圆心，地轴指向和倾斜方向不变，围绕蜡烛转动。观察地球以上被照亮的部分不变，围绕蜡烛转动。观察地球以上被照亮的部分实验现象：地球以上被照亮的部分在南北半球来回移动。实验现象：地球以上被照亮的部分在南北半球来回移动。实验结论：地球公转产生了四季更替。实验结论：地球公转产生了四季更替。注意：请不要将手电筒对着同学的眼睛！注意：请不要将手电筒对着同学的眼睛！地球是一个球体，如果地轴是垂直的，那么阳光总是直射在赤道上，昼半球(被太阳照亮的一半)和夜半球(背着太阳的一面)面积会几乎相等，任何地点的昼夜时间会是差不多一样长。我国古代劳动人民我国古代劳动
5、人民根据经验根据经验,把四季分成了把四季分成了二十四二十四节气节气,并编写了并编写了节节气歌气歌.4 节气歌节气歌春雨惊春清谷天春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连夏满芒夏暑相连.秋处露秋寒霜降秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒冬雪雪冬小大寒.它是怎样反它是怎样反映农时季节映农时季节的呢的呢?春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气歌立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑发现探究四季的成因探究四季的成因1、古代人们是怎样探究四季的形成的？一年中古人用立竿见影的方法来观测四季：远古时代的人们经过长期观测，不仅了解到
6、一天中表影在正午最短，而且得出一年内夏至夏至日的正午，太阳高照，表影最短；冬至冬至日的正午，太阳斜射，表影则最长。于是，古人就以正午时正午时的表影长度来确定节气和一年的长度。连续两次测得表影的最长值，这两次最长值相隔的天数，就是一年的时间长度。发现在一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样：太阳高度小时，太阳斜射，影子 ，温度 ，是 季；太阳高度大时，太阳直射，影子 ，温度 ，是 季；太阳高度适中，影子长短 ，是长长低低冬冬短短高高夏夏也适中也适中春季和秋季。春季和秋季。我
7、们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。在地球仪上垂直竖一根标杆，放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。模拟实验：1.研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？1.讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？2.研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？四季的形成与地球的公转、地轴
8、的倾斜有关。结论：结论：地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在:1.阳光有规律地直射或斜射地球不同地区，杆影长度不同，所以有不同的季节;2.阳光的直射或斜射，导致不同地区的气温有规律地变化，所以有不同的季节;3.地轴的倾斜，导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。地球是一个球体，如果地轴是垂直的，那么阳光总是直射在赤道上，昼半球(被太阳照亮的一半)和夜半球(背着太阳的一面)面积会几乎相等，任何地点的昼夜时间会是差不多一样长。但地轴是倾斜的，而且倾斜角度和方向保持不变，所以在地球围绕太阳公转过程中，太阳直射点在北、南回归线范围内变化，形成四季交替现象。小结：小结：这节课，你学到了什么这节课，你学到了什么呢？呢？