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1、阿阿凡凡提提的的故故事事（剧剧本本）语文语文S S版版 三年级三年级 语文语文 上册上册 第八单元第八单元 阿凡提：阿凡提：并非虚构，而并非虚构，而是一个真实的历史人物。是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加他的本名叫霍加纳斯尔纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁丁；也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉阿凡提或毛拉纳斯尔丁。纳斯尔丁。“阿凡提阿凡提”不是人名，正不是人名，正同同“霍加霍加”和和“毛拉毛拉”一一样，都是对人的尊称。样，都是对人的尊称。“阿凡提阿凡提”意为意为“先生先生”、“老师老师”，“霍加霍加”、“毛拉毛拉”则是伊斯兰教宗教则是伊斯兰教宗教人士的尊号。人士的尊号。学习目标学习目标1.1.学会本
2、课的生字、新词。学会本课的生字、新词。2.2.正确、流利地分角色朗读课文并演出正确、流利地分角色朗读课文并演出来。来。3.3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。妙地替阿地力辩护的。和生字和生字新词新词交朋友。交朋友。听写生词听写生词看谁是生词新词最好的看谁是生词新词最好的朋友！朋友！剧本：剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情
3、节的文它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式它是戏剧演出的文学依据，是导学样式它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点在文学领域演和演员二次创作的出发点在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。戏剧活动的根本出发点。小组内分角色朗读文章小组内分角色朗读文章读第一幕读第一幕讨论交流：讨论交流：商人为什么喊冤？商人为什么喊冤？店主是怎样算账的？店主是怎样算账的？三年前在商人店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。当时三年前在商人店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。当时说
4、好下次来时还店主饭钱。今天过来还钱时，店说好下次来时还店主饭钱。今天过来还钱时，店主竟然开口要二百块银元。主竟然开口要二百块银元。三年来，那只母鸡每年至少要下一百个蛋；这些蛋三年来，那只母鸡每年至少要下一百个蛋；这些蛋又可以孵出一百只小鸡；小鸡长大后再下蛋，再孵又可以孵出一百只小鸡；小鸡长大后再下蛋，再孵小鸡，三年能孵多少只鸡，现在该是多大一群哪！小鸡，三年能孵多少只鸡，现在该是多大一群哪！总结：第一幕是故事的起因和经过总结：第一幕是故事的起因和经过读第二幕读第二幕 思考：思考：1 1、阿凡提是怎样施计谋的？、阿凡提是怎样施计谋的？2 2、喀孜那样算账对吗？为什么？、喀孜那样算账对吗？为什么？
5、3 3、喀孜老爷为什么会无可奈何？、喀孜老爷为什么会无可奈何？用炒熟的麦子不能播种来说明煮熟的鸡不能下蛋。用炒熟的麦子不能播种来说明煮熟的鸡不能下蛋。不对，因为煮熟的鸡不能下蛋。不对，因为煮熟的鸡不能下蛋。引用他自己所知的道理：煮熟的麦子不能播种老引用他自己所知的道理：煮熟的麦子不能播种老说明煮熟的鸡不能下蛋。说明煮熟的鸡不能下蛋。“搬起石头砸自己的脚搬起石头砸自己的脚”让其无可让其无可奈何奈何总结：第二幕是故事的基经过和结果总结：第二幕是故事的基经过和结果你觉得商人、店主、喀孜老你觉得商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人？爷、阿凡提各是怎样的人？vv总结：总结：vv商商 人：一个被人敲诈
6、的、无辜的外乡人，人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，vv 让人同情的受害者。让人同情的受害者。vv店店 主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。vv喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官 员。员。vv阿阿 凡凡 提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。暴、乐于助人的传奇英雄。分组分组表演表演 反馈检测反馈检测 阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？以其之矛攻其之盾，使喀孜无可奈何，以其之矛攻其之盾，使喀孜无可奈何，只好按照常理做出公正的判决。只好按照常理做出公正的判决。评价评价 剧中有好几个人物，你最佩服的剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？个人物，你会怎么做？再见！