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1、INTELLIGENCE特别关注传统的英语教学模式过于注重语法、词汇的机械记忆和答题技巧，而忽视了阅读理解、批判性思维及跨文化交际能力的培养1。随着新课改的推进，这种教学模式已不足以满足学生的学习需求。因此，研究在新课改背景下如何高效开展高中英语阅读课程已成了一个重要的研究议题。一、新课改背景下的高中英语阅读教学原则（一）以学生为中心新课改背景下的高中英语阅读教学中，以学生为中心是一个重要的原则，其核心在于将学生的需求、兴趣和发展放在教学活动的中心位置。首先，以学生为中心的教学原则强调，教材的选取和结构应紧密贴合学生的具体需求。这意味着教师在设计阅读材料和活动时，需要充分考虑学生的年龄特点、兴
2、趣爱好、文化背景和学习动机。例如，选用贴近学生生活的话题，增强学习的现实意义和兴趣。其次，遵循以学生为中心的原则，要求进一步提高学生的自主参与性。这不仅要求教师提供丰富多样的学习资源，还要创设互动式的学习环境，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和思考2。在这一过程中，教师扮演的是一个更多倾向于引导和激发的角色，而不仅仅是简单地教授知识。此外，特别强调教师要应用针对学生个体差异的教学方式。考虑到高中生在英语能力、学习风格和进度上的差异性，教师需制订灵活多变的教学计划，以适应各种学生的特定学习需求。这包括使用个性化的反馈、调整教学难度和节奏，以及提供不同层次的学习任务。最后，以学生为中心
3、的教育原则同样强调在培育学生的批判性和创新性思维方面的重要性。在阅读教学中，教师应鼓励学生不仅理解文本内容，还要学会分析、评价和质疑信息，发展自己的观点和思维方式。这有助于学生形成深层次的理解和长远的认知发展。（二）实用性在新课改背景下的高中英语阅读课程中，实用性原则发挥了重要的作用。遵循这一原则的目的是确保英语教学与学生的实际生活和未来应用紧密相连，从而提高学习的效果和意义。首先，实用性原则要求教材内容贴近学生的实际生活。通过选择与学生生活经验相关的阅读材料，如文化艺术、科技发展、社会热点等，可以增加学生的兴趣和参与度。其次，实用性原则强调教学方法的现代化和实际应用。这意味着教学方式应突破传
4、统的课本和课堂讲授，融入多媒体教学、互联网资源以及实际语言使用情景3。例如，利用网络资源提供真实的语言环境，或者通过创设情境让学生练习实际对话。最后，实用性原则注重培养学新课改背景下的高中英语阅读教学策略分析江苏省南京市第二十七高级中学丁芸【摘要】在新课改背景下，要求英语教学从传统教育转变为注重学生综合能力的培养，特别是阅读理解、批判性思维与创新能力。在这一背景下，英语阅读教学不再仅仅是语言知识的传授，更是一种思维训练和文化理解的过程。教师需要引导学生深入理解文本，鼓励他们从多元文化的视角审视和思考，培养其跨文化交际能力。基于此，文章先分析了新课改背景下高中英语阅读教学的总体原则，然后结合具体
5、的教学实际探析了新课改背景下高中英语阅读教学的策略。【关键词】高中英语；新课改；阅读教学；策略013INTELLIGENCE特别关注生的综合语言运用能力。在阅读教学中，应注重阅读理解与口语、写作等其他语言技能的结合，通过多种活动让学生将阅读内容转化为实际表达。例如，通过阅读讨论、写作练习等方式，帮助学生将阅读内容内化并运用于实际语言表达中。（三）文化融合性在新课改背景下，高中英语阅读教学的文化融合性原则是一个重要的方面，这一原则的核心在于帮助学生理解和尊重不同的文化，同时促进他们对本土文化的深入了解。首先，文化融合性原则强调在教学内容的选取上应体现多元文化。丰富的内容安排有助于拓宽学生的知识视
6、野，让他们认识到文化的多样性和多元性。其次，教学方法上应鼓励学生进行跨文化对比与思考。教师可以设计相关的课堂活动，如讨论不同文化中的习俗差异等。通过这样的活动，学生不仅能提升英语阅读能力，还能在比较和分析中深化对不同文化的了解。最后，文化融合性原则要求教师具备跨文化的认知能力和相应的教学技能。教师不仅要传授语言知识，更要作为文化的传播者和解释者，帮助学生正确理解不同文化背景下的语言表达和思维方式，使学生拓展文化视野。二、新课改背景下的高中英语阅读教学策略分析（一）运用创新教学方法在新课改背景下的高中英语阅读教学策略研究中，探寻创新的教学手段是提升教学质量的关键途径。首先，作为一种高效的信息组织
7、和思维发展工具，思维导图在高中英语阅读教学中发挥着显著的促进作用。在教学中，教师可以引导学生使用思维导图整理阅读材料的主要内容、人物关系、事件发展等。这种视觉化的信息呈现方式有助于学生更清晰地理解和记忆文本内容，同时促进他们在阅读过程中的思维活动，如归纳、总结和批判性分析4。此外，思维导图的应用还有助于激发学生的创造力，鼓励他们在阅读中提出自己的见解和想法，从而深化对文本的理解和解读。其次，利用情境创设法，把阅读内容嵌入特定的场景里，让学生通过扮演不同角色和创设情境深化对文章意义以及文化深层次的理解，这样有助于提升学生在实际情境中使用英语进行交流的能力。在这个教学过程中，教师可以巧妙利用现代信
8、息技术工具，包括多媒体演示、互联网搜索、线上教育平台等，以此扩展教学内容，丰富学习资源，并为学生创造一个接近现实的英语应用环境。最后，项目导向式学习是一种创新的教育方法，通过安排与学生日常生活紧密相连的项目，比如研究性学习、演讲和小组互动等活动，促使学生主动搜集资料、剖析议题并提出解决策略。这种做法有效提升了学生整合信息的能力和培养了团队合作精神，同时加深了他们对英语文本的理解。另外，高中英语教学中应普遍采用批判性阅读的方式，激励学生挖掘文章深层含义，深思熟虑地分析作者的立场和论点，进而使学生具备批判性思维。（二）利用多种途径增加学生阅读量在新课改背景下，提高高中生的英语阅读量成了高中英语阅读
9、教学的一个重点任务。为了达成这一目标，教师需要实施多样化且定制化的教学策略。首先，应引入更多的原版英文读物，包括经典文学作品、科普文章等，以满足不同学生的兴趣和需求。其次，利用信息技术，如在线阅读平台和电子书籍，通过这种方式可以提高学生的阅读便利性。同时，通过这些平台，教师能够跟踪学生的阅读进度和习惯，从而更有效地进行个性化指导。最后，家庭和社会的支持也是提高学生阅读量的关键。教师应与家长合作，让他们了解阅读的重要性，并鼓励他们在家中创造有利于阅读的环境。同时，学校可以联合图书馆和014INTELLIGENCE特别关注社区共同开展各种阅读活动，这样旨在进一步增强学生对阅读的兴趣。通过上述方法，
10、可以有效地提高学生的实际阅读量，从而提升他们的英语阅读能力和英语核心素养。这不仅有助于学生应对高中英语考试，还能为他们未来的学业和职业生涯打下坚实的基础。（三）增强培养学生文化意识对高中英语教学来说，增强学生的文化意识显得尤为关键。这不仅有助于提升学生的语言能力，更重要的是促进他们对不同文化的理解和尊重。为了达到这个目的，需要对教学方法进行创新和调整。首先，教师在进行阅读教学时，应将跨文化的元素融入其中。可以通过引入相关的文学作品、电影、音乐和艺术作品等多样化材料展示不同文化的独特性。这些材料不仅能增加课堂的趣味性，还能让学生在欣赏和学习的过程中，增进对不同文化背景的了解。其次，教师应引导学生
11、进行文化比较研究。在阅读英语材料时，鼓励学生比较中西文化差异，分析不同文化观念对人们行为和思维方式的影响。这种比较研究能够帮助学生建立对文化多元性的认识和尊重。此外，实践活动是提升文化意识的重要手段，可以通过组织国际交流项目、模拟联合国大会等活动，让学生亲身体验不同的文化环境。此类实践活动不仅有助于加强学生对外国文化的认识，而且能有效提升他们的跨文化交流技能。在课堂教学中，运用讨论、辩论和角色扮演等互动教学方法，能够鼓励学生表达自己对文化现象的看法，从而提高他们的批判性思维能力。最后，教师应不断提升跨文化教学能力。这包括对不同文化的深入了解，以及运用有效的教学方法传递文化知识。教师在这方面的能
12、力直接决定了学生对文化知识的吸收和理解水平。通过上述阅读教学策略，高中英语阅读教学不仅能提高学生的语言技能，还能让他们认识到文化的多元。这对培养学生的文化视野具有重要意义，为他们未来的学习和工作奠定坚实基础。（四）注重阅读方法的传授在新课改背景下，高中英语教育重视培养学生英语学科核心素养。语言能力是核心素养的重要组成部分，需要通过阅读提升。因此，教师必须注重传授学生有效的阅读方法，让学生掌握正确有效的英语阅读方法，以促进学生对英文文本进行独立分析和理解的能力。第一，教授学生运用多元化阅读技巧，包括速读与精读，指导学生迅速捕捉文本的核心思想及主要信息。例如，在探讨气候变化主题的英文材料学习中，教
13、师可以指导学生通过快速浏览文章的标题、摘要、次级标题和结论部分，迅速获得对文章主题的初步理解，即全球气候变化对环境的影响及人类应对策略。紧接着，通过精读，引导学生针对文章中的具体数据、观点或案例进行深入阅读。比如，指导学生关注文中提及的最新研究数据或专家对气候未来趋势的预测，以加深对文章论点和论据的理解。第二，教授学生预测技巧。教师要鼓励学生在阅读前对文本内容进行预测，这不仅激发了学生的阅读兴趣，也促进了他们主动探索。同时，教授学生如何依据上下文推断生词的含义，减少对词典的依赖，提升阅读的流畅性。此外，引入批判性阅读技巧，指导学生分析作者的立场，评价论证的合理性，并识别文章中的写作技巧与修辞手
14、法，以提高学生的分析评价能力。第三，为加深学生对阅读材料的理解与应用，教师可以安排基于问题的小组讨论，促进学生就文章的某些段落或主题分享见解，通过交流解决疑惑，加强理解与记忆。同时，将阅读教学与写作、口语和听力训练相结合，创建一个相互补充和增强的学习环境，帮助学生在实践中进一步掌握阅读技巧。015INTELLIGENCE特别关注第四，利用现代信息技术工具，提供多样化的阅读资源和自主学习平台，满足学生个性化学习需求的同时，拓宽其知识视野。教师应持续创新教学内容与策略，结合学生兴趣，使阅读教学更加生动、实用和有趣。（五）加强师生之间的交流互动首先，实施互动式阅读模式。在此教学策略中，教师是学生认知
15、过程的协助者与同行者。通过设计互动性问题、启动集体讨论以及促进反思，教师激活了学生的思维和探究精神，鼓励他们在英语阅读活动中积极寻求解答。具体操作时，教师可在授课前挑选合适的阅读材料，并围绕该材料提出若干引导性问题，促使学生在阅读过程中进行思考。上课时，通过分组讨论的方式，学生有机会表达自己对文章的理解和观点，之后在班级内进行广泛交流，最后教师要进行综合点评。这种做法不仅促进了学生之间的思想碰撞，也极大地丰富了他们的阅读体验，增加了理解的层次和范围。其次，采用角色扮演法。当阅读指定的文章或文学作品时，教师鼓励学生进入文本中的人物身份，利用角色模拟和情境复原的手段进行身份体验。这样能显著激发学生
16、对阅读的热情，提升对内容的洞察力及感知深度5。角色扮演使学生能够更为透彻地把握人物的特质、情绪及其所处的文化语境，进而对文本的内容与含义有更深刻的认识。此外，利用信息技术工具，可以构建英语学习在线交流平台。在此环境下，学生可以发布阅读感悟、笔记等。教师作为在线指导者，通过提问和分享阅读资源激活讨论氛围。此做法不仅拓宽了学生的阅读范围，而且激发了他们对英文阅读的兴趣，促进了他们在实际语境中使用英语的能力。最后，定期举办阅读分享会。在这样的活动中，学生可以选取自己喜欢的书籍或文章，向同学介绍书籍内容、自己的阅读体会以及对该书的评价，教师则可以从中发现学生的阅读兴趣、阅读习惯等，进一步指导学生的阅读
17、。通过分享，学生不仅能得到同伴和教师的反馈，还能激发彼此的阅读兴趣，形成良好的阅读氛围。三、结语在新课改背景下，高中英语教学方式也应跟随教育改革的步伐进行调整。教师应该按照新课改的要求不断调整教学策略，可以从运用创新教学方法、利用多种途径增加学生阅读量、增强培养学生文化意识、注重阅读方法的传授等方面进一步优化策略。这样做能有效提升高中英语阅读课的教学效果，进而全方位促进学生的成长和进步。参考文献1郭俊英.新课程改革背景下如何提升高中英语阅读教学质量J.名师在线,2023(15):18-20.2李琦.新课程改革环境下高中英语阅读教学方法探究J.吉林省教育学院学报,2021,37(09):153-156.3周丽英.新课程改革背景下高中英语阅读教学探究J.试题与研究,2021(21):77-78.4林宇,潘雁.英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学设计探索以人教版高中英语必修二Unit 2“A Day in the Clouds”为例J.海外英语,2023(20):175-177.5何牧.高中英语阅读教学活动设计：基于深度学习视角J.海外英语,2023(03):175-176+182.责任编辑：刘建鹏016