《(人教新课标)二年级语文下册课件葡萄沟.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教新课标)二年级语文下册课件葡萄沟.pptx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、PPT,01 单击添加目录项标题02 课程导入03 课文内容解析04 课文知识点拓展05 课文中的德育元素挖掘06 教学互动设计位于新疆吐鲁番盆地气候：干旱少雨，昼夜温差大土壤：富含矿物质，适合葡萄生长特产：葡萄、哈密瓜等水果l位置：位于新疆吐鲁番盆地l气候：干旱少雨，昼夜温差大l特产：葡萄，品种丰富，品质优良l风景：山清水秀，风景如画，被誉为“人间仙境”地理位置：位于新疆吐鲁番盆地历史背景：历史悠久，曾是丝绸之路的重要驿站文化特色：以葡萄种植和葡萄酒酿造为主，具有浓郁的民族风情自然环境：气候干燥，日照充足，适合葡萄生长课文分为四个部分：葡萄沟的位置、葡萄沟的景色、葡萄沟的葡萄和葡萄干的制作过
2、程。葡萄沟的景色包括：绿色的葡萄藤、紫色的葡萄、黄色的沙土和蓝色的天空。葡萄干的制作过程包括：采摘、晾晒、包装和运输。葡萄沟位于新疆吐鲁番盆地，是一个美丽的地方。添加标题添加标题添加标题添加标题价值观传递：通过描写葡萄沟人民的勤劳和智慧，传递出勤劳致富、团结互助、尊重自然的价值观。情感表达：通过描写葡萄沟的美景和丰收的景象，表达出作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。文化传承：通过描写葡萄沟的民俗风情和传统文化，传递出对传统文化的尊重和传承。环保意识：通过描写葡萄沟的自然环境和生态保护，传递出环保意识和可持续发展的理念。葡萄的种类：红提、巨峰、玫瑰香等葡萄的营养价值：富含维生素C、矿物质等葡萄的
3、种植：土壤、气候、光照等条件葡萄的用途：酿酒、制作果酱、制作葡萄干等新疆地区位于中国西北部，是中国最大的省级行政区新疆地区拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、煤炭等新疆地区是多民族聚居地区，主要有维吾尔族、哈萨克族、回族等新疆地区拥有独特的民族文化，如维吾尔族舞蹈、哈萨克族音乐等写作：学习写作的方法、技巧、表达等阅读：学习阅读的方法、技巧、理解等句子：学习句子的构成、类型、作用等词语：学习词语的读音、意义、用法等汉字：学习汉字的笔画、笔顺、结构等拼音：学习声母、韵母、整体认读音节等课文中描绘了葡萄沟的美丽景色，表达了对祖国、家乡的热爱之情。通过介绍葡萄沟的风土人情，让学生了解祖国的多样性和丰富
4、性，激发学生的爱国情感。课文中强调了葡萄沟人民的勤劳和智慧，引导学生热爱家乡，尊重劳动成果。通过介绍葡萄沟的特产和美食，让学生了解家乡的特色，增强对家乡的认同感和自豪感。课文中通过描绘葡萄沟的美景，表达了对劳动人民的尊重和赞美。课文中强调了劳动人民的辛勤劳动和智慧，是葡萄沟丰收的重要原因。课文中描绘了葡萄沟的丰收景象，体现了劳动人民的辛勤付出和智慧。课文中强调了劳动人民的辛勤劳动和智慧，是葡萄沟丰收的重要原因。德育元素挖掘的方法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考课文中的德育元素课文中的德育元素：珍惜友谊、互帮互助课文中的德育元素挖掘：通过课文中的故事，引导学生理解珍惜友谊、互帮互助的重要性德
5、育元素挖掘的效果：帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质添加标题添加标题添加标题添加标题通过介绍葡萄沟的生态环境，让学生了解保护环境的重要性。课文中描绘了葡萄沟的自然美景，引导学生热爱自然、保护环境。引导学生思考如何保护自然环境，如不乱扔垃圾、不破坏植被等。通过课文中的故事，让学生明白保护环境是每个人的责任。引导学生观察图片，描述葡萄沟的自然风光引导学生分享自己对葡萄沟的印象和感受，鼓励学生表达自己的观点引导学生讨论葡萄沟的民俗风情，如葡萄节、葡萄干制作等引导学生思考葡萄沟的特色，如葡萄、葡萄干等添加标题添加标题添加标题添加标题场景设计：根据课文内容，设计葡萄沟的场景，如葡萄架、葡萄园等
6、角色分配：学生扮演课文中的角色，如葡萄沟的居民、游客等台词准备：学生根据角色，准备相应的台词，如介绍葡萄沟的风土人情、葡萄的种植方法等表演指导：教师指导学生如何进行角色扮演，如表情、动作、语气等观察葡萄沟的自然风光，如葡萄藤、葡萄、山丘等感受葡萄沟的人文气息，如当地人的生活、风俗等发挥想象力，将葡萄沟的景色、人文与个人情感相结合创作一首小诗或一段短文，表达对葡萄沟的喜爱和赞美目的：让学生了解葡萄沟的风土人情和文化特色内容：收集与葡萄沟相关的图片、视频，如葡萄沟的自然风光、人文景观、民俗风情等形式：制作一个小型展览，可以是电子版的，也可以是实物版的评价：根据展览的内容、形式、创意等方面进行评价，
7、鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和动手能力学生是否掌握了葡萄沟的地理位置、气候特点和特产？学生是否理解了课文的主要内容和中心思想？学生是否学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作？学生是否提高了阅读理解能力和写作能力？学生对课文中的人物形象和情感表达有一定的认识，能够感受到人物的情感变化。学生对课文中的生字词掌握较好，能够正确读写并理解其含义。学生对课文中的故事情节理解较为透彻，能够准确复述课文内容。学生对课文中的语言表达有一定的理解，能够运用课文中的词语和句子进行表达。学生对课文中的主题思想有一定的认识，能够理解课文中传达的思想和情感。学生能够较好地理解和掌握拓展知识学生普遍对拓展知识表现出浓厚的兴趣学生能够积极参与课堂讨论，主动提问学生能够将拓展知识与课本知识相结合，进行深入思考加强学生阅读理解能力的培养提高学生口语表达能力注重学生写作能力的培养加强学生语文综合素养的培养