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1、本科论文目 录摘 要IAbstractII引 言11调查背景31.1 微课在国内市场发展的现状31.1.1认识不正确，存在极端性31.1.2微课应用环境缺失31.1.3操作技术不成熟41.2 可发展可能性51.2.1市场充分发展前景51.2.2研发及设备充分，可以实现突破51.3 调查目的与意义61.3.1目的61.3.2意义72调查设计方案82.1 调查方法82.2 调查对象与范围82.3 调查题型设计82.4 调查时长82.5 调查内容83 数据分析93.1 被调查问卷数据选项结果分析93.2 被调查对象特征分析203.3被调查意向分析224问题与解决方案254.1在调查过程资料所反映出的
2、问题254.1.1缺乏系统的宣传打开市场254.1.2课后教学体系不完善254.2解决问题的方法254.3未来发展与展望26结 论27参考文献28附录1 调查问卷30致 谢35摘 要网络，自诞生之日起，就注定会长期影响以及改变我们的生活。现如今，随着国家科技的振兴，互联网对于我们的生活涉猎范围之广，影响范围之大，可见一斑。无论是“方便快捷”提高了大家的工作效率，还是“高效准确”确保了我们工作中的结果。互联网，正在无时无刻地用它深不可测的“智慧”帮助着我们。随着互联网快速发展，“互联网+”对于我们已经不再陌生，无时无刻对我们产生着影响。面对本次“新型冠状病毒肺炎”疫情而言，互联网与教育相结合的形
3、式发挥到了极致。全国开展线上教育，“全民网课”时代已经到来，网课发展风口时机悄然来临。本文就目前中国数字媒体微课发展现状，以及面临的问题。通过大量的市场问卷调查，并查阅相关文件，进行了深度探索与研究。并且同时对于“微课”未来发展提出相关对策。关键词：互联网教育； 微课发展；问题对策Abstract The network, since its birth, is destined to influence and change our lives for a long time. Nowadays, with the revitalization of national science and
4、 technology, the Internet for our lives dabble in a wide range of influence, can be seen. Whether it is convenient and quick to improve everyones life efficiency, or efficient and accurate to ensure the results of our work. The Internet is helping us with its unfathomable wisdom all the time. With t
5、he rapid development of the Internet, the Internet is no longer unfamiliar to us. It affects us all the time. In the face of this new type of coronavirus pneumonia epidemic, the combination of the Internet and education played to the extreme. The whole country carries out the online education , the
6、whole people net lesson the time has already sounded, the net lesson development tuyere opportunity comes quietly.In this paper, the current development of digital media micro-class in China, as well as the problems faced. Through a large number of market questionnaires, and consult the relevant doc
7、uments, in-depth exploration and research. And at the same time for the micro-class future development of the relevant countermeasures.Keywords: Internet Education; Microcourse Development; Problem Countermeasures引 言随着“碎片化”时代的到来，我们的生活习惯已经在不知不觉间悄然发生了改变，坐下来看报纸，看新闻来获取信息的习惯不复存在。取而代之的是，借助互联网，我们可以随时随地接收着消
8、息。信息的传播速度快、覆盖频率高、存在时间短。我们平均每天接受并处理的消息数量迅速攀升，“短新快”的生活方式已经成为主流。在教育领域中，同样为了顺应时代发展趋势，迎合潮流风向，“网课”应运而生。在这一形势下，繁衍出“直播授课”“慕课”“微课”等不同形式的“网课”来供大家选择。2020年，“新型冠状病毒肺炎”发生时期，以“停课不停学”为目的，全国学校开展“网课”，使得“网课”在这一年得到了飞速发展。此论文主要基于对“微课”的市场调查，来探究“微课”市场认知度；本身存在的优缺点，并提出有效合理的解决办法；以及主要发展前景等方面的问题。通过论文的有效研究，一方面有利于对学校知识以及技能进行有效运用；
9、另一方面可以为研究“微课”知识进行添砖加瓦，提供真实有效的资料文献证明。在研究方法方面，采取调查问卷的形式，进行真实有效的关于“微课”的调查。调查问卷设计题型完备，包括单选题、多选题、填空题、满意度等多种题型。调查内容包含行业背景、被调查者基本信息、关于“网课”基本想法等方面。问卷调查包含内容全面，数据基数有效真实，可以充分作为研究资料进行使用。通过大量的调查问卷作为基础，同时查阅大量的文献资料，来对“微课”进行深入研究。通过研究表明，“微课”在国内并没有广范围的进行投入使用，换句话来说，国内确实有在进行“微课”的研究与试验应用，但目前还停留在技术研究层面。大部分举措是通过举办高校开展的相关课
10、程技术比赛，来研究“微课”的发展优劣势，提出问题并解决问题的一个过程。本文在这一基础上，通过大量研究，对“微课”的可操作性进行了分析，同时结合市场对“微课”的接纳度，就“微课”投入使用方面的问题，提供了有效地解决方法。在未来发展方面，笔者注意到，“微课”的出现，进一步的满足了现代人们“碎片化”节奏的需求。因此，笔者认为，“微课”有很大的市场潜力以及发展前景。最后本文是基于市场调查报告分析，并结合本人实际的实习经验，来对当前数字媒体“微课”进行研究以及调查。1调查背景1.1 微课在国内市场发展的现状1.1.1认识不明确，存在极端性“互联网+”背景下，教育正朝着“云发展”的方向加速前进。在这一形势
11、下，繁衍出“直播授课”“慕课”“微课”等不同形式的“网课”来供大家选择。到目前为止，对于微课的认识，存在一种极端性的认识表现，并没有形成一种较为完善的市场认知度，以及获得大众的普遍关注度。这也就意味着，专业人士或者相关从业者会对微课有一定程度的了解，而对于普通消费者而言，很可能就是“知识空白”。而对于微课本身而言，出现时间并不短，并且国家或是相关机构在这期间，也一直在不断进行着关于微课知识方面的探索与研究。或许是因为相关研究成果不成熟，又或许是因为可供参考的相关资料太单薄，亦或是等等其他方面的某些原因，关于微课的认识依然是众说纷纭。就这一问题而言，从概念的角度出发，很多人给出了不同的答案。如李
12、振平认为是基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术李振平.微课在我国的发展与应用J.中国市场.2015(24)；孔晓霞认为是促进教育内容，教学手段和方法的现代化孙晓霞. 互联网 + 时代传统课堂教育的信息化升级J.科学大众教育科学.2017(02)；焦建利认为微课是一种资源，不宜用课程这么大的概念去定义 焦建利.微课及其应用与影响J.中小学信息技术教育.2013.(4)。对微课没有明确的定义界限也是妨碍其发展的原因之一。1.1.2微课应用环境缺失另一方面，通过查阅资料我发现，我国微课的发展虽然目前处在上升趋势，但是真正运用到实际教学当中确实很少。换句话说，我国微课的发展很大程度上还停留在理论
13、知识的层面，并没有广泛实际应用。除了纯粹的理论知识的研究，我国为了微课发展也举办了很多微课比赛，这进一步让微课从纸张的理论知识转变到了技术层面，虽然通过关于微课的实操比赛可以找出微课技术的不足或者问题，但是很少有人真正将微课运用到实际教学当中去。从以上原因我们可以看出，我国当前缺失相应的微课使用环境，更多还停留在理论层面，并没有得到大面积的推广使用。这一定程度上限制了微课的发展，“实践出真知”，只有经过了大量的实操之后，通过找出不足与问题，在进行改进，如此往复形成良性循环，微课才能真正意义上得到发展。1.1.3操作技术不成熟正是由于前文提到的，由于我国的微课发展更大的还是停留在理论层面，以及并
14、没有一个很好的发展环境。在很大层面上，这就造成了微课技术肯定不会成熟的结果。技术不成熟，就会造成使用者操作感受不顺畅，那么对于用户来说，就会给这个应用造成不良的第一印象，这会不利于微课的口碑传播。造成这种局面的原因肯定是多方面的，一方面以目前的教学手段完全可以满足日常的教学目标，所以很多老师不愿意再另花时间成本来接受新手段；另一方面，由于更方面条件不成熟，开发人员与使用者之间无法进行良性互动，互相得不到及时反馈，不利于改进。1.2 可发展可能性1.2.1市场充分发展前景生活节奏的加快，信息更迭覆盖频率加高。人们希望对于获取知识的速度也是加快的，这与微课的产生理念不谋而合。在教育上，微课不仅可以
15、丰富教学手段，同时也可以提高教学质量以及教学效率，一定程度上可以减轻一线工作教师的工作压力；在社会上，也可以作为公司的一种辅助办公手段，来提高公司的办事效率。实现这些目标与微课自身特点有着必然联系。内容精炼，时间短。微课每节课的时间一般在5分钟到10分钟，根据具体知识点来调节时间长短。只讲解知识点最核心部分，围绕核心来展开，将最基本的带给受众。相较于传统教学手段，微课更加的精简，适合知识的重难点环节突破讲解。主题突出，详细具体。因为时间短，因此讲解内容需要最为简洁，但同时需要明确突出，并不是进行删减。围绕一个主题进行攻破，有利于进行知识点的强化。因为有明确的主题，因此可以进行具体详细的讲解，不
16、会形成知识杂糅的现象。自主学习，操作简单。因为每节课的时间短，所以不会占用过多资源空间，受众可以随时进行知识的摄取。没有太过复杂的操作技巧，“随用随学”可以随时进行移动端的传播，多人参与互相学习，将知识最大程度多次传播。1.2.2研发及设备充分，可以实现突破在微课的研究上，得到了教育部门的大力支持，通过多次举办微课大赛等方式方法，来将微课技术不断提高。软件上不断发展的同时，在硬件上也有相应的支持。我国作为教育大国，不断在教育事业上进行突破，同时也支持创新，为我国教育事业的进一步发展提供了可能性。这使得，更加多的高校和社会企业更加注重微课，微课因此会获得更加多得关注度。这就会吸引更多的人才加入到
17、微课的研究与发展当中，形成我国微课发展的良性循环，早日实现突破，将微课进行广泛的应用。硬件与软件形结合，再加上相关部本们的支持，为我国的微课发展提供了坚实的保障，打下了良好的基础，微课有充分的条件可以得到快速发展。微课将会拥有更多的一手优质教育资源，成为吸引用户的保障，同时作为“快时代”的产物，微课注定会被接纳并发展。1.3 调查目的与意义 1.3.1目的较早年相比，新媒体领域发展到现在，已经处于较为成熟的阶段。“网课”借助互联网这一东风，也在蓬勃发展。以新冠肺炎疫情为例，在这一期间，全国学校都在开展“网课”，以保证教学目标正常的进行。在这之中，由于各个年级的需求不同，教学目标的标准不一，都在
18、采取最适合的线上教学方式，微课在这之中占比较小，同时通过查阅大量资料后笔者发现，大多数文献资料，并没有体现“微课”这一课程体系，在实际教育应用中的应用或者适用目标等。通过问卷调查的形式，向市场受众进行关于数字媒体“微课”的发展前景以及市场认知度调查。因此，本文就这一问题，将会结合实际情况、实习等情况来对这一方面的问题进行补充与完善，为这一行业的发展提智力支持。1.3.2意义本调查报告通过对微课的研究，希望在教育行业，可以提供新的教学手段，减轻一线教师的教学压力，提高教学质量，丰富课堂的教学场景，可以更好的体验课堂效果，增强学生与老师之间的互动，提高学生上课的课堂感受；在社会方面，提供新的办公手
19、段，提高工作效率，减轻工作人员的工作压力，尤其是线上教育工作，提供更多就业机会，减轻工作就业压力。同时调查报告通过分析“微课”在实际教学中，特别是低年级的适配程度与教学特点等进行研，来对这一领域的资料空白进行补充与完善，为今后关于加强这一行业的研究和发展添砖加瓦，提供真实有效的证明资料。2调查设计方案2.1调查方法调差问卷形式，一共30道题。2.2调查对象与范围没有明显确定范围，总参与人数317人。2.3调查题型设计其中20道单选题、7道多选题、2道量表题、1道填空题。2.4调查时长总计调查历史7天。2.5调查内容详见附录3 数据分析此次参与问卷调查的人数共有317人，占比最大的是21岁-25
20、岁的学生（70.66%），这类人群在教育需求上是主力军，同时拥有着一定的金钱自主支配力。在这次调查中显示，大家接触网课的契机占比最大的是这次疫情（65.62%），其次是学习需要（25.24%）。这也就意味着，如果在不考虑疫情的特殊情况下，那么，通常时间来看，大学生对于学习的需要，会首选网课学习。因此，网课第一批队的受众群体之一为大学生，也就增强了此次网络调查问卷的真实性、可用性、实用性。网课的大力发展之下，“微课”的发展也进入了大众视野。根据调查表明，3.1 被调查问卷数据选项结果分析第4题 是否有上过网课的经历：图3.1.1 是否有上过网课的经历占比结果表明，有上过网课占比85.5%，没有上
21、过网课占比14.2%。有超过半数的被调查者参与过网课课程，说明现在网课的市场已经很大了，并且已经逐渐被大众所接受。第5题 听说过哪些网课类型：图3.1.2 听说过哪些网课类型占比直播网课类型占比最多，93.06%，慕课类型占比67.51%，微课类型占比40.6%，其他类型占比39.75%。目前来看，直播网课还是最受受众支持，并且市场认知度也是最高的。第6题 接触网课的契机：图3.1.3 接触网课的契机占比在接触网课契机当中，有65.62%的人是由于本次新冠疫情接触到的网课，之前学习需要占比25.24%，其他占比9.15%。本次疫情发生之际，本着“停课不停学”的理念，全国开展学校进行网络授课，来
22、达成正常的教学目标。本次疫情，给网课行业带来了巨大的商机，看到了它的潜力，网课行业发展进入风口时期。第7题 网课教学是否达到了您的目标：图3.1.4 网课教学是否达到了您的目标占比对于学习目标，有86.12%的受众达到了学习目标，其余13.88%的人认为没有达到。总体上，从学习效果来看，网课可以满足正常的教学需求，达到正常的教学目标。第8题 是否适应网课授课形式：图3.1.5 是否适应网课授课形式占比从适应情况来看，62.46%的人觉得适应网课的形式，29.97%的人觉得还可以适应网课的形式，7.57%的人觉得只能妥协。从结果来看，很多人是适应了网课的授课形式，已经习惯了网课上课的一个状态，说
23、明市场受众已经接受了网课。第9题 您最常使用哪种方式上网课：图3.1.6 您最常使用哪种方式上网课占比关于上网课使用设备方面，90.22%的人使用平板，72.56%的人使用笔记本，51.1%的人使用手机，21.77%的人使用台式电脑。平板因为便于携带，功能齐全的原因成为最受欢迎的网课设备。第10题 通过一段时间的使用，您对网络授课的看法是：图3.1.7 通过一段时间的使用，您对网络授课的看法占比通过网课学习之后，关于人们的看法。51.42%的人认为网课学习更加便利，有利于资源共享，31.55%的人认为因人而异，17.03%的人认为网课缺少约束力，易造成自由散漫的学习态度。超过一半的人认为，网课
24、可以提供更好的学习方式，有利于教育资源的共享，可以更好的成为学习的辅助工具，同时对于使用者有着较高的约束力要求。第11题 疫情期间，您认为网课对学习的帮助有多大：图3.1.8 疫情期间，您认为网课对学习的帮助有多大占比疫情期间，全国的学习基本都是依靠网课的形式来进行的，因此网课成为了今年上半学期的学习方式主力军，从结果来看学习效果满足了学生学习的需要。78.86%的使用者认为网课提供了非常大的帮助，19.56%的使用者认为网课学习有些效果但不明显，1.58%的使用者认为网课学习没有学习效果。第14题 对网课满意程度：图3.1.9 对网课满意程度占比从网课满意程度来看，绝大多数的使用者是满意的，
25、一少部分的使用者觉得一般。其中，很满意占比20.19%，满意占比57.41%，一般占比22.4%，不满意以及很不满意占比0%。第15题 是否了解微课：图3.1.10 是否了解微课占比关于微课市场认知度，54.89%的人是了解微课的，26.81%的人听说过微课，18.3%的人没有听说过。第16题 您认为“微课”的市场前景如何：图3.1.11 您认为微课的市场前景如何占比受这次疫情影响，网课行业受到了全国性的关注。让广大使用者真正意义上接触到了网课，并能接受。因此，作为网课的一个分支，微课的前景市场广阔，有充分的受众群体。61.2%的人认为市场广阔正在风口，36.9%的人会有发展机会，但要看准时机
26、，2.21%的人认为市场饱和。第17题 您觉得“微课”主要优点有哪些：图3.1.12 您觉得“微课”主要优点占比对于微课的优点，有84.54%的使用者认为可以重复播放，随时回顾，69.72%的使用者认为可以获得更加优质的教学资源，58.04%的使用者认为可以克服时间与空间限制，58.04%的使用者认为干活多节省时间，44.79%认为知识内容丰富海量，3.47%的使用者认为是其他优点。第18题 您觉得“微课”主要缺点有哪些：图3.1.13 您觉得“微课”主要缺点占比至于网课的缺点，认为老师无法进行时时关注占比最多为74.76%，电子版书清晰度不利于整理占比72.87%，课后作业跟踪没有保障占比6
27、5.3%，教学没有针对性占比60.57%，过于依赖自觉性占比48.26%，互动性质差占比27.76%，其他缺点占比2.21%。第19题 对于“微课”，您更看好发展方式：图3.1.14 对于微课您更看好的发展方式占比关于发展方式，有66.25%的人认为应该与其他方式进行有机结合，各自发挥自己的优点，进行取长补短。有33.75%的人认为应该自己发展，发挥自身优势，独树一帜，自成一派。第22题 您觉得“微课”对于学习热情是否有影响：图3.1.15 您觉得微课对与学习热情是否有影响占比从学习影响来看，67.19的人觉得会更有热情，31.23%的人认为么有影响，1.58%的人认为热情减弱。第24题 “微
28、课”学习时，接受程度如何：图3.1.16 微课学习时接受程度占比本题从结果来看，微课学习的使用感觉来说，60.25%的使用者认为微课学习高效精准，19.24%的使用者认为速度很快跟不上，20.5%的使用者认为应该是知识的难易程度而言，不能一概而论。第25题 您认为“微课”课堂操作过程如何：图3.1.17 您认为微课课堂操作过程占比对于微课操作难易程度而言，觉得简单易上手的人占比74.45%，觉得需要查看教程的人占比22.71%，觉得操作过于复杂的人占比2.84%。因此，微课的操作可以满足绝大多数人的使用，不会过于复杂，使用门槛不会很高，简单易懂。第26题 您认为每节“微课”控制的时间取决因素是
29、：图3.1.18 您认为每节微课控制的时间取决因素占比微课的因为每节课时间有限，关于控制因素，知识难易占比42.27%，年级高低占比29.65%，内容多少占比27.13%，其他因素占比0.95%。第27题 是否愿意尝试“微课”形式的授课：图3.1.19 是否愿意尝试微课形式授课占比对于微课接受程度，86.75%的人感兴趣愿意尝试，13.25%的人没有兴趣不愿尝试。从结果来看，绝大多数的受众愿意尝试微课的授课形式，来体验不同的学习方式。第28题 面对“微课”市场推广，可行方案有哪些：图3.1.20 面对微课市场推广，可行方案占比关于微课市场推广方案，深入各年级高校占比72.56%，运营市场多做宣
30、传占比71.29%，营造口碑占比69.72%，其他宣传方式占比7.57%。第29题 “微课”教学质量是否满意：图3.1.21 微课教学质量是否满意占比对于微课教学质量的调差表明，绝大多数人认为可以达到教学目标。其中，满意占比52.05%，一般占比42.59%，很满意占比4.73%，不满意占比0.63%，很不满意占比0%。第30题 对于“微课”您想说：图3.1.22 对于微课您想说词频分析本题为填空题，从结果来看关于微课大家最常联想以及最关心词语都有：潜力、态度、观望、大势所趋、规模、方向、心动等词语。从中我们可以看出，关于微课大家是愿意尝试的态度，并且对于微课的发展前景总体持乐观状态。3.2
31、被调查对象特征分析第1题 您的年龄：图3.2.1 年龄层占比人数最多的是21岁-25岁年龄层，占比70.66%；其次26岁-30岁年龄层，占比22.4%；31岁-35岁年龄层，占比3.15%；15岁-20岁年龄层，占比3.79%。总体被调查者年龄，青年占据绝大多数，而这类人群正是网课使用的最大受众群体。第2题 您的职业：图3.2.2 职业占比职业方面，学生占比59.31%，教育相关工作者占比20.82%，老师占比3.79%，其他职业工作者占比16.09%。学生与教育相关工作者占绝大多数，而这一部分正是网课的受众群体。因此，在一定程度上调查问卷可以作为事实依据进行呈现。第3题 您的性别：图3.2
32、.3 性别占比关于性别占比，女生占比62.15%，男生占比37.85%3.3被调查意向分析第12题 疫情过后，如果有学习需要，是否会优先考虑网课：图3.3.1 是否会优先考虑网课占比疫情期间，上网课是一个硬性要求，无法做出选择。那么，在疫情之后，受众对于网课选择，其中67.19%的人选择会优先考虑网课，8.52%的人选择不会优先考虑网课，24.29%的人选择看情况而定。第13题 更喜欢传统线下授课还是网课：图3.3.2 更喜欢传统线下授课还是网课占比对于选择线上还是线下授课方式，从结果来看基本保持平衡，其中选择传统授课占比53.63%，选择网课占比46.37%第20题 对于“微课”授课老师你更
33、喜欢的风格是： 图3.3.3 对于微课授课老师您更喜欢的风格占比关于微课老师授课风格的选择，87.07%的人选择风趣幽默的老师风格，78.86%的人选择经验老道的老师风格，36.28%的人选择滋味活跃的授课老师风格。第21题 关于“微课”授课老师出镜您更喜欢：图3.3.3 关于微课授课老师出镜占比微课老师是否出镜问题，关注板书就好占比50.47%，无所谓占比29.65%，出镜会更有代入感占比19.87%。从中我们可以看出，受众更集中关心的课程质量。第23题 使用“微课”学习最吸引你的是哪些方面：图3.3.4 使用微课学习最吸引你的是哪些方面占比在线答疑占比78.86%，方便快捷75.39%，重
34、难点精炼讲解67.19%，名师授课占比61.51%，其他方面占比7.26%。从结果来看，这几方面的占比差异并不大，都是受众所关心的方向。4问题与解决方案4.1微课在目前发展中存在的问题4.1.1缺乏系统的宣传打开市场现在微课的发展还处在上升阶段，很多东西并没有发展到很完善，尤其是在宣传方面。以至于有很多人对此还不甚了解，甚至不知道。21世纪是以“信息化”为特征的知识经济时代，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征 黎加厚.微课的含义与发展J.中小学信息技术教育,2013,(4)。拥有市场，获得关注，就会吸引更多的用户，扩大微课领域甚至网课的受众群体。在疫情之后
35、，网课行业迎来了风口时期，微课应该抓紧这次机遇扩大自己的知名度来获得消费群体。4.1.2课后教学体系不完善根据调查结果显示，很多消费者会担心孩子课下的学习问题，毕竟是线上教育，距离较远，容易造成孩子散漫懈怠的态度。同时，在学习之后，如果没有及时作业反馈，课下没有系统的进行巩固，不利于知识的查缺补漏。在课下，也需要有老师进行随时辅导，做到有问必答的及时回复，让心理上给家长和学生一个安全感。4.2解决问题的方法形成完整的宣传体系。利用新媒体手段，“双微一抖”等有效途径建立自己的官方账号。制作专业的宣传物料，建议成立宣传部门负责宣传事宜。抓住风口时机，在这个特殊的时期，打开微课在市场上的认知度、知名
36、度、占有率。建立完善课后体制。建议建立辅导老师岗位，双师课堂的形式，主讲老师以及辅导老师共同为孩子进行服务。辅导老师负责给学员进行查缺补漏，辅导课后作业等工作。同时，需要与家长进行一个有效接触，保持与家长一个长期联系，为家长进行日常答疑解惑，给家长建立心理安全感。4.3未来发展与展望随着网络时代的不断进步，今后一定会有越来越先进的技术来辅助教学，可以保证教学质量和教学目标的同时，也可以减轻一线教师工作的压力。不仅可以让孩子们可以使用不同方式进行学习，同时也有利于丰富教学资源，全国教育教资共享。不过，老师对于是否担心会替代自己的问题是不必要的，再先进的技术也只是作为辅助教学工具而已，不同教学对象
37、、不同知识层次需要不同的微课。在微课教学过程中，深度交互、个性化学习都需要大量经验丰富的教师 陈子超，王玉龙.当前微课发展面临的问题与对策J.现代教育技术. 2015(10)。还需要老师作为指路人，带领学生进入学习当中，这是必不可少的。顺应时代发展，结合潮流风向。教师应该将教育作为核心，融入适合的方式方法，取长补短，扬长避短，专注“传道受业解惑”；以提高教学质量为目标，努力提升授课水平，不断丰富自身优势，研究出更多的优秀案例。结 论 通过以上分析，我们可以看出网课发展呈上升趋势，又有着海量的潜在用户，拥有着较强的市场潜力。作为网课形式之一，微课在知名度上还有上升空间，同时结合自身优势，在保持自
38、己已有的市场的同时，希望借助时代信息等方法，使微课真正拥有广阔发展平台。随着互联网的兴起，教育行业的发展，可以属于是时代发展的一个缩影。微课拥有着海量的教育资源，新兴的教育行业。虽不可避免的有着起步阶段的诸多问题，但随着这一领域人才的增加，我相信很快，就会成为教育行业的主力军。“慕课、微课、翻转课堂”等越来越多的教育手段，来辅助教师进行教学。让教育变得越来越容易，越来越优质，是每一位教师的心愿。将多种教学手段融会贯通，成功做到取长补短，各地教育进行优势互补，才会不断教育水平。 参考文献1赵兴龙,詹伟华.微课再解：回归应用价值的认知J.现代远程教育研究.2015(04) 2李振平.微课在我国的发
39、展与应用J.中国市场.2015(24) 3孙晓霞. 互联网 + 时代传统课堂教育的信息化升级J.科学大众教育科学.2017(02) 4李欢欢. 创客思维与数字媒体支持的微课创作探究J.现代教育技术.2016(09)5徐永成，龚京忠，韩小云，陈红梅.当前我国微课发展的主要问题与发展建议J.教育教学论坛. 2018(13)6张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展J.远程教育杂志.2013(06) 7吴春霞.互联网+时代下应用微课提高小学高年级数学教学有效性的研究J.数学学习与研究.2019(24)8玛依拉哈拜.浅析新媒体与传统教学模式的融合J.新闻研究导刊.2015(02)9库克.解读A
40、STD2013年会J.现代企业教育.2013.(13)10胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示J.远程教育杂志.2013(04)11赵兴龙，詹伟华. “微课”再解：回归应用价值的认知J.学术时空.2015(04).12马雨婷.“互联网+教育”背景下基础教育课堂教学研究D.山东师范大学.201813许可.我国中小学微课发展现状分析D.江西师范大学.201414黎加厚.微课的含义与发展J.中小学信息技术教育.2013.(4) 15李红梅.新媒体影响学生学习方式的作用机制研究D.西南大学.201615马丽慧.新媒体对高校校园文化建设的影响以及对策研究D.中北大学.201616焦建利.
41、微课及其应用与影响J.中小学信息技术教育.2013.(4)17苏小兵,管珏琪,钱冬明,等.微课概念辨析及其教学应用研究J.中国电化教育.2014.(7)18张一春.微课建设研究与思考J.中国教育网络.2013.(10)19陈子超，王玉龙.当前微课发展面临的问题与对策J.现代教育技术. 2015(10)20杨刚,杨文正,陈立.十大“翻转课堂”精彩案例J.中小学信息技术教育.2012.(3)附录1 调查问卷1. 您的年龄？ 单选题 *15岁以下15岁-20岁21岁-25岁26岁-30岁31岁-35岁30岁以上2. 您的职业？ 单选题 *学生老师教育相关工作者其他3. 您的性别？ 单选题 *男女4.
42、 是否有过上网课的经历？ 单选题 *是否5. 听说过哪些网课类型？ 多选题 *直播网课慕课微课其他6. 接触网课的契机？ 单选题 *这次疫情之前学习需要其他7. 网课教学，是否达到了您的目标？ 单选题 *是否8. 是否适应网课授课形式？ 单选题 *适应还好别无选择，只能妥协9. 您最常使用哪种方式上网课？ 多选题 *平板台式电脑手机笔记本10. 通过一段时间的使用，您对网络授课的看法是？ 单选题 *网课学习更加便利，有利于资源共享网课缺少约束力，易造成自由散漫的额学习态度因人而异11. 疫情期间，您认为网课对学习的帮助有多大? 单选题 *非常大有些效果，但不明显没有效果12. 疫情过后，如果有
43、学习需要，是否会优先考虑网课 单选题 *会不会看情况13. 更喜欢传统线下授课还是网课？ 单选题 *传统授课网课14. 对网课满意程度？ 单选题 *很不满意12345很满意15. 是否了解“微课”？ 单选题 *非常了解听说过没听过16. 您认为“微课”的市场前景如何？ 单选题 *市场广阔，正在风口会有发展机会，但要看准时机市场饱和17. 您觉得“微课”主要优点有哪些？ 多选题 *干货多，节省时间克服空间与时间限制重复播放，随时回顾获得更加优质教学资源知识内容丰富海量其他18. 您觉得“微课”主要缺点有哪些？ 多选题 *过于依赖自觉性教学没有针对性老师无法进行时时关注电子板书清晰度不利于整理课后
44、作业跟踪没有保障互动性质差其他19. 对于“微课”，您更看好发展方式？ 单选题 *有机结合，各取所长独树一帜，自成一派20. 对于“微课”授课老师你更喜欢的风格是？ 多选题 *风趣幽默经验老到思维活跃21. 关于“微课”授课老师出镜您更喜欢？ 单选题 *关注板书就好出镜会更有代入感无所谓22. 您觉得“微课”对于学习热情是否有影响？ 单选题 *更有热情没有影响热情减弱23. 使用“微课”学习最吸引你的是哪些方面？ 多选题 *重难点精炼讲解名师授课在线答疑方便快捷其他24. “微课”学习时，接受程度如何？ 单选题 *高效精准速度很快，跟不上视知识难易程度25. 您认为“微课”课堂操作过程如何？
45、单选题 *简单易上手需要查看教程过于复杂26. 您认为每节“微课”控制的时间取决因素是？ 单选题 *年级的高低知识的难易内容的多少其他27. 是否愿意尝试“微课”形式的授课？ 单选题 *感兴趣没兴趣28. 面对“微课”市场推广，可行方案有哪些？ 多选题 *深入各年级高校运营市场，多做宣传营造口碑其他29. “微课”教学质量是否满意？ 单选题 *很不满意12345很满意30. 对于“微课”您想说？ 填空题 *_致 谢转眼间，四年的大学生活已经结束了。自己马上要成为一名职场人，毕业设计作品也可能成为自己写的最后一篇文字过万的文章。时间如白驹过隙，四年前总感觉毕业离自己还很远，可转眼间自己就成为了今