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1、交通安全要注意教学设计 教材分析 品德与社会课程是活动型综合课程。交通平安教化对三年级学生来说已不是簇新的话题。课程标准指出，在教学过程中，要留意对学生已有学问阅历的调动利用。在学法上，引导学生复习旧知，又在情境体验、收集信息、分组探讨中发觉新知、得出结论。依据三年级学生的认知规律，他们往往懂得或明白了道理，却不能按道理去做，造成理论与实际的脱节，所以教学中通过创设相宜的环境气氛和相应的教学情景，达到明理、导行、育人的目的。 教学理念 交通平安要留意这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，注意主体参加、实践体验，让学生在生活中探究，在探究中发觉问题和解决问题。 教学目标 认知目标：知道有关
2、的交通规则和交通标记；情感目标：感受到遵守交通规则、留意交通平安的重要性，珍惜生命，不拿自身平安当儿戏；行为目标：遵守交通规则，留意交通平安。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行公路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在公路上追跑打闹。 课前打算 视察校内周边交通秩序现状，搜集素材；课前了解视察自己生活中的交通标记，做一做交通标记；查找资料，了解更多交通规则。 教学程序 创设情境，激发爱好自主探究，探讨沟通情感体验、辨析导行学问抢答、现场演练检查反馈，深化主题。 1、创设情境，激发爱好。课前谈话，以安乐村小学的“安乐”为话题，让学生意识到平安的重要性。 师：说起交通平安，我们学校有一个
3、祥瑞的名字安乐村小学，你怎么理解“安乐”两个字?生：平安、欢乐。师：说得好。哎，为什么不把它颠倒一下，叫乐安村?生：(自由发言)师：对，平安第一，平安是一切的前提，有平安才会有欢乐。 2、自主探究，探讨沟通。(1)出示课件，看他们是怎么过公路的?规则：红灯停绿灯行，过公路走斑马线、过街天桥和地下通道。在路上要走人行道。问题：这条斑马线被人们称作生命平安线，走在上面是否就平安了呢?沟通：就是走人行横道也要左右看看，留意来往车辆。一停二看三通过。(2)学生在沟通、探讨中发觉了问题，适时提出：“我们学校路口没有红绿灯、斑马线、人行道，怎么办呢?”并通过探讨得出了解决问题的方法，使学生明白过公路时要记
4、住：不猛跑、不看书报、不想问题。有大人跟大人、有队伍跟队伍、独自一人更要当心，没有人行道靠边走。 3、情感体验、辨析导行。(1)出示课件，讲解并描述一位同学因为不遵守交通规则而造成的严峻事故，面对凄惨的情景，你想对他说些什么呢?(2)出示交通部门的统计数字，通过对比，体会交通事故的严峻危害，儿童是受害最多的群体，使学生体会到车祸给个人、家庭带来的苦痛及给社会带来的危害，帮助学生加深对遵守交通规则、留意交通平安意义的相识。(3)出示四幅教材中反面警示的插图，让学生应用正确观点，通过探讨沟通，辨析、推断。然后让学生联系自己，说说身边的交通事故，视察过往车辆行人是否有违规现象。充分意识到遵守交通规则
5、的重要性，从而得到更加深刻的教训和警示。 4、学问抢答、现场演练。(1)学问抢答。用课件展示了一些常见的交通标记图，让他们抢答出其表示的意思。另外课前组织学生到街上去视察，看看有哪些交通标记，制作成小卡片，接着抢答，作为课本的补充。(2)故事新编。小学生的抽象思维实力弱，往往懂得或明白了道理，却不能按道理去做，造成理论与实际脱节。所以老师创设情境，让学生续编小故事新龟兔赛跑。乌龟怎么又赢了?原来他相识各种交通标记。(3)现场演练。布置了一个十字路口，让一些学生扮信号灯，交通标记，一些学生分别扮汽车司机和行人，玩交通嬉戏。在嬉戏中学习交通常识。(4)做小交警操，预设的学生是安乐村小学的。 5、检
6、查反馈、深化主题。(1)围绕怎样避开交通事故，谈收获与感受。(2)学生齐读拍手儿歌。 结束语：我们希望这节课能够再次唤醒同学们对交通平安的重视。把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的平安和欢乐。 课后反思 每个孩子每天都平平安安、快欢乐乐的，是我们每个人的希望。交通平安要留意这节课从教学设计上力求针对性和时效性。 (1)子曰：“学而时习之，不亦说乎?”课程标准指出，在教学过程中，要留意对学生已有学问阅历的调动利用。本节课有力的强化了学生的交通平安意识，提升了自我爱护实力。(2)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有爱好，学生主体参加的过程将是牵
7、强的。人的心灵深处都希望自己是一个发觉者、探究者。这节课的教学设计从创设情境、自主探究、情感体验、辨析导行诸方面，较为充分地体现了这一点。(3)增加课堂“含金量”，做了学科整合的尝试。老师适时“插入”一个小小的传闻，介绍一个小小的“打的”手势，续编一个小小的故事新龟兔赛跑等，增加了品德与社会课堂的深度和厚度。 课例点评 陈老师执教的交通平安要留意主要采纳“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”“课堂探讨”“辨析导行”等方法进行教学。教学格调明快轻松而令人警醒。课堂中没有用骇人动目、血淋淋的图片和影音材料，而是在学生模拟驾驶中贯穿整堂课，交通平安教化变成了一次汽车旅行记。并且充分利用了身边的交通平安教化资源，如结合校名绽开话题，围绕学校公路道口探讨如何过公路等等，力求针对性和时效性。 通过这节课，学生的相识加强了，实力提高了，达到了知行相结合。避开了干脆讲授的无趣局面出现，激发了学生的探究热忱，体会到主动学习的乐趣。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页