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1、“家畜传染病学”教学中培养学生应用实践能力的思考 摘要：结合新建本科院校“家畜传染病学”的教学活动，论述了如何培育学生的应用实践实力。提出了理论与实践相结合、重在实践的观点，打破了过去“以老师为中心”、“以教室为中心”、“以教材为中心”的灌输式教学模式，强调教学活动要和畜牧兽医生产一线紧密结合。把学生的毕业设计和毕业实习作为培育学生应用性技能的重要阶段。因此要加强实践基地建设，严格学生毕业实习的指导和考核监督，利用校外的人力、智力资源，为学生开办专题讲座等，形成“家畜传染病学”教学坚持培育应用型人才及其实力的教学特点。 关键词：家畜传染病学；应用型人才；实践实力培育 作者简介：陈钟鸣，男，河南
2、洛阳人，金陵科技学院动物科学与技术学院，教授；张志成，男，安微潜山人，金陵科技学院动物科学与技术学院，讲师。 基金项目：本文系金陵科技学院教化教改探讨课题的探讨成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1017-007935-0154-02 新建本科院校是指19101年后我国高校规模扩张后新成立或发展起来的一类高校，目前全国约有273所左右。目前该类院校多处于快速发展期，建校之初的教化基础薄弱、师资队伍、试验室条件相对较差等状况得到很大改善。
3、这类高校多数以招生本二批次学生为主，这也是适应我国经济社会发展和人民群众对高等教化的需求而诞生的一类高校。金陵科技学院动物科学与技术学院的办学指导思想是培育有实践实力和创新实力的应用型人才。如何在课程教学活动中贯彻这一指导思想，培育出合格的社会好用型高层次人才，本文就此进行了一些探讨。 一、认清“家畜传染病学”课程的性质，坚持培育学生应用实践实力的方向 “家畜传染病学”是动物医学专业的一门专业课，主要介绍和探讨动物传染病的发生发展规律、主要发病特征及诊断和防制方法，其中诊断是关键，防制是目的。其中诊断和防制这两个节点的实践性、应用性特点特别明显。我校是一所刚刚升本不久的本科院校。根据教化部专家
4、的解读，新建本科院校是指11012年以后成立或升格的学校。这类学校的共同特点是教化基础比较薄弱，师资队伍、试验室条件尤其科研和学术基础与老本科院校相比尚有相当大的差距。目前该类学校、尤其是我校主要以教学为主，多数学校尚未有探讨生招生资格，作为培育本科生为主的理工科院校，学生应用实践实力的培育始终是我校教化的主线。 二、理论与实践相结合，重在实践 强调实践教学，注意学生实践应用实力的培育，打破了过去“以老师为中心”、“以教材为中心”、“以教室为中心”的传统的以学问教化为主的灌输式教学模式，在应用实践教学中强调学生的主动参加和老师的组织引导，建立和谐互动的师生关系。将学生的学问学习和技能提高有机结
5、合起来。如在家畜传染病教学中，对很多动物病症的认知须要在生产实践中视察、比较、分析，我们就将学生集中到生产现场作深化的了解和分析。这样通过课堂讲授、试验室中探讨，农牧场生产一线的认证、比较，从活的动物病例中间疏理传染病课堂教学中的脉络，从而更深化地理解教材中的内容，总结体会出一套动物传染病的诊断和防治规律来。这样将课程的部分内容贯穿于实践教学中，让学生在实践中发觉问题，再带着问题去学，最终完成所设计的实践，从而使学生较好的驾驭了相关的学问。这种教学方法的着眼点不仅在于解决书本中或实践中遇到的问题，而在于取得实践性的成果，了解和体会理论和实践的不同并完成相关学问点的教学，同时又能够激发学生求知的
6、爱好，熬炼学生的实践动手实力。 有些教学内容受教学时数所限，以及内容的时空特点，在课堂上难以完全实现教学效果，必需将这些教学内容延长到生产实践场所中去。比如大型牧场的消毒、隔离操作，综合防控措施的实施，如疫苗的接种安排、抗体水平的抽查与测定在现场教学的效果要远胜于课堂理论教学。 对于一些带有探讨性、探究性或综合性的理论和技术，则尽量支配学生参与老师的科研项目或科技推广项目，使其从中加深理解并坚固驾驭所学的内容。比如鸡群不同时期血清抗体的改变要在鸡场实践中视察和测定；病原分别的一些基础工作也须要在实践中进行，一些基因片段的分析和克隆，除要驾驭基本操作技术外，还要依据在实践中的改变进行周密思索，不
7、断调整方案和手段，最终完成试验的目的。通过组织和引导学生参与老师的科研活动，可以培育学生的参加意识、竞争意识和创新意识，是创新人才培育的一种模式。这种理论与实践相结合的教学模式，融学问的学习于实践实力的培育过程中，较好地解决了学问教化与实力培育的问题，使专业培育尽可能与生产实践相结合。 三、把毕业设计和毕业实习作为培育学生应用性技能的重要阶段 毕业实习和毕业设计是本科生高校教化的最终一个阶段，也是对学生综合运用并总结前三年所学学问的一个检验。“家畜传染病学”是动物医学专业的一门重要课程，包括兽医微生物与免疫学组成的预防兽医学，占据了学生毕业论文题目与内容的“半壁江山”。依据我校的人才培育目标和
8、办学指导思想，要求学生选择的毕业论文题目80%以上为试验性项目和综合性项目，其中60%的题目要来自于生产实践，即题目必需在生产实践中或结合生产实践来完成，所以与家畜传染病学相关的论文题目也大部分须要和生产实践结合才可完成。 建立实践教学基地。为了满意应用型人才培育的要求，我校和近四十家企事业单位签订了教学科研实践教学基地协议，做为长期的人才培育合作基地。教学基地多为各类养殖场、兽医诊疗单位、兽药饲料生产或营销单位、动物疫病防治所、动物免疫与兽医公共卫生服务单位等。这些基地可有效地保证学生教学实习、毕业实习、科技下乡和科技服务活动，还可供青年老师生产实践熬炼，开展一些科研项目，有些实践基地也作为
9、接收毕业生的就业基地。这样在学生完成毕业论文的过程中，依据学生所选毕业论文题目不同，将学生分成3-5人一组，分别到不同的企业或不同的工作岗位去，开展试验，收集数据，为毕业论文打算素材。在实习中间，师生也会帮助企业进行一些技术方面的指导，学校也会请企业的工程技术人员为同学做一些技术讲座，辅导一些技术操作，实现了学校和企业间的互帮互助，为互利共赢打下良好的基础。 严格学生毕业实习的指导和考核监控。 为了充分利用教学实习基地的技术和人才资源，确定学生的指导老师由生产单位和学校双方共同产生，学校要求企业委派责任心强、实践阅历丰富的技术人员担当学生的指导老师，学校也派一名指导老师帮助指导，并协同组织学生
10、的实习和毕业论文工作，两名指导老师依据培育安排和教学大纲，结合生产企业不同阶段的生产状况，协调学生的实习工作。学生在实习基地期间的日常管理由指导老师负责，学生在基地期间的工作表现、完成毕业论文的状况由基地指导老师刚好反馈给学校，以便学校来综合评估学生的实习效果。 对学生的实习成果和毕业论文的评定，邀请企业的同志共同参加。在对学生的考核、评价中，不仅对学生的学业成果、毕业论文进行评价，还要对学生在实习期间的思想作风、个人素养、分析问题和解决问题的实力、务实看法和合作精神等进行综合评价。企业对表现突出的同学可要求其留下来工作。通过这样的过程，我们则获得了包括成果在内的对学生的全面了解，有利于修正人
11、才培育方案和实习实践措施。 四、充分利用校外资源，丰富教学内容 由于我校是一所升本不久的新建院校，师资力气相对不足，和老院校相比具有相当大的差距。为了给学生供应较好的教化资源，我们就利用旁边老牌高校的老师资源，还利用省农科院、省畜牧兽医站、省市的家禽探讨所等单位的工程技术人员或行业的专家，定期来校为学生做学术报告或专题讲座，不仅讲包括专业学问和基本技能方面的内容，还向学生介绍他们在工作实践中遇到的问题案例、解决这些问题的基本思路和措施。请来的高校的老师则更多地向学生介绍这门课程、这个专业当前探讨的一些热点或最新进展，把国外已经运用国内尚未应用的新学问、新技术、新概念举荐给学生，使学生刚好了解本
12、课程、本专业的最新进展，有利于开阔学生的视野，启迪学生的思维，培育其探究精神和创新意识。 五、在课程及专业教学中把专业实践实力的培育放在关键位置 作为本二批次的新建本科院校来说，学生的培育目标主要是适应经济社会的须要即顺当“就业”，因此学生的专业实践实力就成为人才培育的核心内容。实力是一个人运用学问发挥智力、借助技能完成一项实践活动的综合体现。在家畜传染病的教学活动中，首先要让学生驾驭疾病诊断的实力，包括病原学诊断、流行病学诊断、试验室诊断。对比较新的或比较困难的诊断技术包括分子生物学诊断技术，也要让学生有所了解和驾驭，以适应学生将来毕业后工作的须要。人的实力结构确定着人才潜在的创建性，强调以
13、专业实践实力为核心的综合实力的培育，也有利于学生潜在实力的培育。在学生实力的培育和形成过程中，专业实力的培育是基础，如驾驭和运用专业学问的实力，肯定的专业探讨实力等。对以本科教化为主的院校来说，应着重强化以下几种综合实力的培育：如就业实践实力、社会适应实力、创新创建实力、组织管理实力、信息处理实力和沟通沟通实力。 六、应突出应用型人才实力培育的教学特色 高校教化的四年，是学生自身实力逐步形成和提高的阶段。根据以专业教化为基础，以实力培育为核心的教学指导思想，在实施家畜传染病课程教学时，依据毕业生将来的不同发展方向，确定了不同的侧重点。对有实力考研的部分同学，则着重于微生物与免疫学，生理生化学方
14、面的指导，引导学生加强外语学习，夯实基础。对大部分将来以就业为发展方向的同学，则着重以当前畜牧业须要的应用技术与学问的指导与培训为主，如畜牧场或企业的管理实力，出现重大疫病时的处理与应变实力，企业的经济核算与经济管理实力等。力争体现既应重视部分学生接着深造所需求的专业实力和学问的综合运用，又要重视将来干脆就业的学生的综合实践实力的培育，促进学校的良性发展。 在家畜传染病及其他专业教化教学活动过程中，我们始终重视学生的学问、实力、素养培育并重的培育理念，实行敏捷多样的教学方法与形式，如：一是强化课内实践教学，加大课堂训练和试验教学的力度，推动家畜传染病学实践教学内容、方法和手段的改革与创新；二是
15、加强校外实践教学基地的建设，增加学生接触生产实践进行深化熬炼的机会；三是将教学实习、毕业实习和社会实践活动作为培育学生综合实力特殊是实践应用实力的重要过程，训练其岗位工作实力和应变协调实力；四是激励和引导学生参与各种形式的实践创新活动和竞赛活动，从中激发学生的创新爱好，培育学生的团结协作意识，竞争意识和创新精神。通过几年的实践，获得了比较好的结果。 参考文献： 1张泰城,昌庆钟.新建本科院校学科建设的思索与探究J.中国高等教化,2022,(22). 2朱汉清,李倩.地方本科院校学生实力培育路径探究J中国高等教化,2022,(22). 3曾小彬.深化试验实践教学改革,提升应用型人才培育质量(续)
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