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1、第一单元发现雕塑之美第三课加法与减法的艺术（一）单元基本信息学科美术实施年级高二课程标准模块选择性必修雕塑模块使用教材人美版单元名称第一单元发现雕塑之美（二）课时教学设计单元课时单元第 4 课时实施年级高二设计者课题第一单元 第三课发现雕塑之美加法与减法的艺术1.课时教材分析：本课节选自人民美术出版社高中雕塑模块教科书第一单元第三课的内容。本单 元是教材的第一个单元， 第三课时总共有三个议题， 第一个议题是传统雕塑的材料运用与成型方 法是怎样的？主要介绍雕塑的材料以及加与减的成型方法， 感受中国传统雕塑的作品之美。第二 个议题是现代雕塑在对材料的认识与开发中是如何体现创意的？这一部分是对比现代
2、雕塑与传 统雕塑在材料及成型方法上的区别， 进而总结雕塑的概念。第三个议题是预测、展望雕塑艺术的 未来会是怎样？这一部分主要是了解新兴现代雕塑的艺术特征， 引发学生的想象力， 展望现代雕 塑艺术的未来。2.课时学情分析：本地区高中学生更多接触到的是绘画作品的鉴赏学习，对雕塑作品学习的主动 性不高， 因此学生无法用专业术语去描述对一件雕塑作品的感受， 这就要求美术教师结合高中生 的心理特点， 从提高学生的学习积极性出发， 引导学生自主学习、合作探究， 在课堂活动的过程 中体会到学习雕塑艺术的趣味性并掌握关于雕塑艺术的相关知识。3.设计思路：本课时教学设置基于现实的问题情境导入教学，通过任务驱动引
3、导学生展开学习， 并以基本问题和小问题为导向引导学生进行深度学习。4.课时学习目标:（1）知识与技能目标：探究雕塑的两种不同成型方法加法和减法，了解传统雕塑作品如何 通过材料的运用和成型方法来体现雕塑之美， 体会现代雕塑与传统雕塑在材料运用及成型方法上 的区别，明确雕塑的概念（图像识读、审美判断）。（2）过程与方法目标：通过问题情境导入新课，设置基本问题和小问题引导学生探究新知，通 过师生互动、自主学习、小组探究等活动引导学生进入深度学习（图像识读、审美判断）。（3）情感、态度和价值观目标：感受雕塑之美，理解雕塑作品所呈现的面貌和所运用的成型方 法与时代的关联性，增强文化自信与民族自豪感（文化
4、理解）。学科网（北京）股份有限公司5.课时学习重点：认识雕塑的两种不同成型方法加法和减法，了解现代雕塑与传统雕塑在材 料运用与成型方法上的区别。6.课时学习难点：理解传统雕塑作品如何通过材料运用及成型方法来体现雕塑的审美特征，以及 雕塑作品所呈现的面貌和所运用的成型方法与时代的关联性。7.单元大概念： 雕塑与人类文明进程息息相关。8.基本问题与小问题：（1）传统雕塑的材料运用及成型方法是怎样的？1黏土和木的材料特点是什么？2常见的雕塑材料还有哪些？哪些材料是硬质的？哪些材料是软质的？3如何用黏土和木塑造出一个形体？两种材料的成型手法和成型过程有何不同？ 常见的雕塑材料中，适合用加法的材料有哪些
5、？适合用减法的材料有哪些？怎样欣赏鹰形陶鼎？你如何评价这件作品？伏虎是什么材质的？为什么选用这样的材质？使用了几种雕刻形式，这样表现有什么作用？同样是用石材造型，伏虎与命运三女神的艺术风格有何不同？为什么不同？ （2）现代雕塑在对材料的认识与开发中如何体现创意？1现代雕塑都使用了哪些材料？2分析现代雕塑与传统雕塑的材料与成型方法有何不同？3请判断哪些是雕塑？思考什么是雕塑？（3）预测、展望雕塑艺术的未来会是怎样？1以上雕塑作品都包含了哪些元素？新兴现代雕塑的艺术特征是怎样的？ 2假如你是雕塑家，你觉得未来的雕塑又会是什么样子呢？9.教学方法与教学准备：（1）教法：讲授法、启发与归纳法、对比欣赏
6、法、谈论法、任务驱动法、提问法等。 （2）学法：分析归纳法、合作探究、联系、比较、观察法等。（3）教学准备：教材、 PPT 课件、学习任务单、实物道具、板贴、学习资料辅助教学。10.课时教学过程：【创设情境导入】情境：老师最近制作了一个小雕塑，冬奥会吉祥物冰墩墩。问题：如果我们用数学中的加法和减法来表达雕塑创作的方法，你们觉得它是 加法还是减法？活动：学生思考“冰墩墩”是加法还是减法，思考教师提出的问题，结合日常对 雕塑的理解，回答自己对这件雕塑的认识。评价：通过实物展示引发学生对雕塑是加法还是减法的思考，引出本节课题。设计意图：创设真实的问题情境，通过实物展示教师制作的冬奥会吉祥物“冰墩墩”
7、吸引学生注 意力，为接下来的课程做铺垫。【新课教学】议题一：传统雕塑的材料运用与成型方法是怎样的？（一）感受材料特点情境：实物展示黏土和木。问题：1.摸一摸，感受黏土和木的材料特点是什么？2.常见的雕塑材料还有哪些？哪些材料是硬质的？哪些材料是软质的？活动：学生触摸感受，思考回答。评价：1.黏土较软，木材较硬。2.质感材料硬质木、石、骨、金属等软质黏土、油泥、沙等设计意图：通过实物触摸，直观感受材料特点，引发对常见雕塑材料特点的认识。 （二）感受造型方法情境：播放“黏土”和“木”两种材料的成型过程视频。问题：1.如何用黏土和木两种材质分别塑造出一个形体？两种材料的成型手法和成型过程有何不同？
8、2.连连线：适合用加法的材料有哪些？适合用减法的材料有哪些？活动：学生思考、观看视频，回答。评价：1.像“黏土 ”这种软质的材料一般使用“塑 ”的手法， 由内而外， 一步一步增添分量， 由基本结 构加至基本体块，再加至表面的各局部细节而完成作品，是一个“加法”的过程；而像“木”这 种硬质的材料一般使用雕、刻的手法， 由外向内， 从一个包含着意想中形体的初胚上， 通过一步 步减除废料，向内逐步进深，最后将形体挖留出来，是一个“减法”的过程。2.适合用加法的材料有油泥、沙、黏土；适合用减法的材料有木、石、骨、金属。设计意图：通过观看视频，直观的了解了软质和硬质材料的成型手法、成型过程的区别。 （三
9、）感受作品之美环节 1:走进博物馆鹰形陶鼎情境：中国在可塑性材料的加法成型技术上和艺术上有着极为悠久的历史，并曾经达到了很高的水准，在我们的文化中有着特殊的地下位面，就跟随老师的脚步走进中国国家博物馆来感受中国传统雕塑的作品之美。展示鹰形陶鼎图片。问题：（1）如果让你为它取一个名字，你会怎么取？（2）陶泥的材质使用的是加法还是减法？（3）为什么要使用加法来塑造它呢？（4）被当成鸡食盆的时候，传说中这些小鸡从不正面去吃食，而是绕到后面去吃，这是为什么呢？这个作品是什么形象？（5）它和真实的鹰造型一样吗？哪里不一样？（6）为什么国际奥委会主席萨马兰奇一眼就看中了鹰形陶鼎？（7）鼎是什么？（8）如果
10、让你用黏土做一个鼎，你会怎么做？如何给它做造型？（9）你怎么评价这件雕塑呢？活动：学生观察思考，回答问题。评价：（1）其实它的名字叫鹰形陶鼎。（2）陶泥的材质使用的是加法。（3）因为陶泥较软，使用加法利于添加塑造细节。（4）这是一个鹰的形象，鹰的眼睛圆凸，正视前方，炯炯有神，显示出它的桀骜和凶猛，非常 细腻的表现了老鹰有力的弯喙， 鹰和鸡是天敌， 所以这些小鸡感到害怕了， 只能哆哆嗦嗦绕到鹰 的后面吃食。（5）不一样，鹰形陶鼎里的鹰腿部粗壮，前胸肌肉紧绷，背部圆鼓鼓的造型很夸张。 （6）因为它肌肉壮实，有力量感，鹰在各国都是勇猛的象征，让他联想到体育精神。（7）鼎是烹煮食物的炊具。（8）捏出一
11、个类似于碗的形状，在沿口一步步添加、塑造。（9）鹰形陶鼎使用了加法，将鹰的形神特征与陶器的工艺造型取得了和谐完美的统一，不 愧是原始艺术与实用功能完美结合的典范。设计意图：营造博物馆情境，通过有层次的小问题引导学生一步步了解中国传统雕塑如何通过材 料运用与加法的成型方法来体现雕塑之美。环节 2:走进博物馆伏虎情境：若是说到减法的雕塑艺术，我们就不得不提到汉代的石雕艺术霍去病墓石雕群。霍去病是西汉武帝时期抗击匈奴侵扰的著名青年军事家，但是他英年早逝， 24 岁便撒手西归， 汉武帝在惋惜之余， 为了表彰霍去病的显赫战功，为他在茂陵东侧， 修筑了一座形如祁连山的巨大墓冢， 并且在目前放置了巨型的石人
12、、石兽， 这在西汉时期的墓葬中是一个仅有的特例， 在墓前放置石虎也 是第一例，下面我们就一起走进茂陵博物馆感受石雕群里的这一座伏虎。问题：（1）伏虎是什么材质的？（2）为什么墓前的雕塑都是用石材？（3）如果用黏土来表现你觉得合适吗？（4）石材适合表现什么？（5）石材如何表现细节呢？（6） 使 用 了几种雕刻形 式 ， 这样表现有什 么作 用？（7） 同样是用石材造型， 伏虎与命运三女神的艺术风格有何不同？为什么不同？（8）雕塑整体呈现出什么风格？活动：学生观察讨论，回答问题。评价：（1）石材。（2）石材质地坚硬，易于保存。（3）不合适，因为黏土不易保存并且与虎的气质特征不符合。（4）石材适合表
13、现凶猛的有力量的动物。（5）汉代的创作者利用石材的天然形状略加雕琢表现出虎的形神特点，这叫因势造型。由于不 方便细致刻画，作品显得拙朴。（6）三种，虎的全身使用了圆雕的表现形式，有利于增强虎的整体感，显得雄浑大气；虎的头 部及四肢使用了浮雕的表现形式，使虎的身体结构更加突出，彰显了虎的动势；虎的身体表面使 用了线刻的表现形式， 一条条阴刻的线条表现出了虎的皮毛柔软、丰满而斑斓。（7） 伏虎拙朴写意， 命运三女神写实细腻。西方古代艺术以再现为主， 手法写实细腻， 中国传统艺术以诗为旨、重在传神。（8）这件雕塑使用了石材，利用减法的成型方法展示出汉代雕塑的写意、浑厚之美。设计意图：营造博物馆情境，
14、通过有层次的小问题引导学生进一步了解中国传统雕塑如何通过材 料运用与减法的成型方法来体现雕塑之美。小结：1.传统雕塑的两种不同成型方法：加法（塑）减法（雕、刻）。2.传统雕塑的作品之美： 鹰形陶鼎（艺术性与实用性完美结合） ； 伏虎（写意、浑厚）。议题二：现代雕塑在对材料的认识与开发中如何体现创意？环节 1：现代雕塑的材料情境：展示现代雕塑作品。问题：现代雕塑都使用了哪些材料？活动：学生观察并回答。评价：现代雕塑使用的材料有玻璃、钢铁、塑料、橡胶、纤维、纸。设计意图：以问题引导学生进行自主探究分析作品使用的材质，理解现代雕塑的材料更加广泛。环节 2：如果雕塑会说话现代雕塑与传统雕塑的材料运用及
15、成型方法有何不同情境：展示现代雕塑作品鱼、草船借箭、阿里与尼诺。问题：分析现代雕塑与传统雕塑的材料及成型方法究竟有何不同？活动：学生观看聆听，总结现代雕塑与传统雕塑的材料与成型方法有何不同。 评价：类别材料成型方法传统雕塑石、木、骨、黏土、沙、金属等加法；减法现代雕塑玻璃、钢铁、塑料、橡胶、纤维、纸张等焊接、编织、装配等20 世纪，随着艺术观念的转变以及科技的发展，雕塑家们不断探索雕塑创作的表现形式，在继 续沿用古老的木、石等材料的同时， 积极探索， 将更广泛的材料运用于雕塑作品之中， 例如， 玻 璃、钢铁、塑料、橡胶、纤维、纸。与此同时制作手段也更加丰富， 出现了焊接、编织、装配等 方式。设
16、计意图：通过“如果雕塑会说话 ”小活动， 增加课堂趣味性， 引导学生进行自主探究分析作品， 理解传统雕塑与现代雕塑在材料及成型方法上的区别。环节 3：火眼金睛什么是雕塑情境：展示各类雕塑作品。问题：请判断哪些是雕塑？思考什么是雕塑？活动：学生观察思考，回答问题。评价：雕塑是利用一定的物质材料，通过雕、刻、塑、敲击、焊接、装配、编织等手段，创造出 具有实在体积的艺术形象， 借以反应社会生活、表达情感和思想的美术门类。以上作品全部都是 雕塑，只是它们的材料与成型方法各不相同。设计意图：通过判断雕塑作品，引发学生对雕塑定义的思考，明确认识什么是雕塑。小结：现代雕塑在材料运用与艺术形式上最大限度的突破
17、了传统， 产生了更为强烈的效果和意趣。议题三：预测、展望雕塑艺术的未来会是怎样？环节 1：新兴现代雕塑的特点情境：展示图像鱼灯黑洞视界互问题：以上雕塑作品都包含了哪些元 素？新兴现代雕塑的艺术特征是怎样 的？动装置艺术。活动：学生观察思考，回答问题。评价：新兴的现代雕塑艺术将光、电元素等科技理念加入雕塑设计中，融入现代艺术手法体现科 技、智慧、未来的形象。科技感是新兴现代雕塑的主要艺术特征。设计意图：通过解读新兴现代雕塑包含的元素，进而总结出新兴现代雕塑的艺术特征。为下一个 环节做铺垫。环节 2：假如我是未来雕塑家雕塑艺术的未来会是怎样情境：假如你是们未来的雕塑家，会设计出怎样富有新意的雕塑作
18、品。问题：你觉得未来的雕塑又会是什么样子？活动：学生分成四个小组讨论探究并回答。评价：在同学们的畅想中提到了光学、热学、可交互空中成像技术等，同学们的想象力很丰富， 相信雕塑艺术的未来充满了无限的可能。设计意图：通过分小组交流讨论，同学们的思维碰撞出火花。【本课总结】本节课通过三个议题的学习探究， 我们知道了雕塑的两种成型方法加法与减法， 感受了 传统雕塑的作品之美。了解到现代雕塑在材料运用与艺术形式上最大限度的突破了传统， 产生了 更为强烈的效果和意趣。通过同学们对雕塑艺术未来的大胆畅想， 让我们相信雕塑艺术的未来一定是绚丽多姿的。【思考与拓展】人生的加减法雕塑是加法与减法的艺术，我们的人生
19、也如同雕塑一样，不 断的加加减减，减减加加。由本课内容引发学生对人生加减法的 思考。11.课时作业设计：当前， 艺术多元化的局面正在形成， 各种风格流派争奇斗艳， 科学技术与雕塑的结合给我们 带来了全新的视觉体验。有人认为， 现代雕塑的边界越来越宽泛， 我们也就没有必要再去学习传 统雕塑的创作技法了， 关于这一点，你们有什么看法？请大家将自己的想法写成小论文放进学习 档案袋里，下节课我们继续交流探讨。设计意图：巩固本课所学，为下一单元的教学做好铺垫。12.课时教学板书设计：13.课时教学反思：（1）课前：课前进行深入的课程解读，查阅资料、整理和分析；与学生进行交流，与之前学习 过的课程进行衔接复习。调查学生对雕塑的材料与成型方法的了解。（2）课中：在课程教学中设置多样的活动形式， 如“连连线 ”“如果雕塑会说话 ”“火眼金睛 ”“假如 我是未来雕塑家 ”等活动， 调动了学生学习的积极性。课程以基本问题和小问题引导学生进行深 度学习，在师生互动中达到以学生为主体，发挥学生主动性的课程目标。（3）课后：记录课程反馈，及时进行课程的调整和资源整合。附：学习任务单