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1、一、教学目标：1 .知识目标：(1)能够说出肺炎双球菌转化实验的原理和过程。(2)分析得出核酸是真正的遗传物质。2 .能力目标：(1)通过分析“肺炎双球菌转化实验”，学生推理和判断出DNA是遗传物质。(2)通过对经典遗传实验的分析，学生知道生物实验设计的一般思路，感悟实验的严密性 和逻辑的严谨性。3 .情感目标：(1)通过学习人类对遗传物质的探索过程，学生认同科学认识是不断深化、不断完善的过 程。(2)通过学习对经典的遗传学实验的学习，学生认同技术的进步在科学理论建立中的重大 作用。(3)通过对遗传物质的探索证实核酸是遗传物质的学习，学生能接受生命物质性的唯物主 义观点。二、学情分析：学生已经
2、具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、 染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基 础。高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还 不完善，往往对探究的目的性及过程、结论的形成等缺乏理性的思考。止匕外，学生的学习情 况存在差异，对生物学科体会程度不同，从分子水平上研究遗传的知识，较抽象，部分学生 理解困难，出现畏难的情绪，还有一部分学生没有良好的科学思维习惯，认为生物学科的学 习仅停留在的简单记忆层次，而不去领悟科学知识的产生过程，因而缺少科学的思维品质。因此，课前应充分了解学生对知识的掌握
3、程度、学习习惯，及时与学生沟通交流，引导 学生认识到学习生物课的重要性，体会生物学习的乐趣，进而培养学生良好的学习习惯和科 学的思维品质。三、教学重、难点：1 .肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2 . T2噬菌体侵染实验原理、过程分析。教学难点：1 .肺炎双球菌的活体、离体转化实验过程、分析、结论。2 .肺炎双球菌转化的原理、过程与结果分析。教学活动设计:教师活动学生活动设计意图新提供感性材料：俗语：“种瓜得 瓜，种学生通过俗语得联系生活实际，创设课豆得豆”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿出生物有遗传和变异问题情景，以此来激导子会打洞”、“一母生九仔，连母十个样”现象。发学生强烈的求知入设问：(层
4、层导入)L这些俗语蕴含了什么生物现象？2 .染色体的主要成分是什么？观察分析图片， 核酸(DNA、RNA) 和蛋白质组成；欲；提供给学生染色体的化学组成图片， 引导学生观察分析得出结论。4.究竟谁在遗传中起着决定性作用？ 鼓励学生提出假设层层设疑导入，复习 已学知识的同时，引 出本节课要探讨的问 题。新 课 推 进I介绍肺炎双球菌R型、S型两种菌株的 致病性与细胞特点。格里菲斯活体转化实验：A组：S型活菌一小鼠死B组：R型活菌一小鼠活C组：R型活菌+S死物质一小鼠死由上述实验结果猜想，引起C组现象的 可能原因。如何证明？通过图片认识R型与 S型肺炎双球菌的菌 落形态。提出问题：是S死物 质致死
5、吗？补充实验：D组：S死物质一小 鼠活猜想混合物中出现了 S型活菌。补充实验：检测C组 小鼠尸体内有无S型 活菌。得出结论：存在一种 来自S型菌的转化因 子，使R转化为S。介绍实验材料特点。引发学生对实验设计 的思考。在探究中体会实验设 计的科学性与严谨 性，同时是对教材内 容更鲜活的解读。新 课 推 进 II仅凭格里菲斯上述实验，能得出：DNA 是转化因子、甚至是遗传物质的结论 吗？如何进一步说明问题？联想到将细菌的各种 成分拆分检测。承上启下，引导学生 始终关注实验研究的 目的与过程的科学严 谨性。突出问题解决的核心 思想，落实教材关键 知识点。合理引出对 离体转化实验的探 究。多糖/蛋白
6、质S型活菌J+R提取分离I RNA 型活DNA 菌一,少数S型多数R型 引入时代背景，提出DNA纯度问题对 实验结果的干扰。如何设计解决？引导学生互评、质疑可能出现的几种实 验结论。如何设计，进一步证明DNA除了是转 化因子更是遗传物质的结论？DNA水解产物+R型 活菌一 无S型产生得出结论：1 .DNA是转化因子。2 .DNA是遗传物质。在上述实验的基础 上，继续培养转化所 得S型活菌，观察子 代细菌菌落类型。最终确认实验结论。引发学生对条件对照 实验的思考与设计。突出学生学习主体的 功能，引发主动思考。扩充教材遗漏，帮助 学生建立起实验设计 的严密逻辑。从而体 会科学研究的趣味 性。新 课
7、 推 进 III对上述实验过程是否仍有疑虑？解释为何转化效率受限制：简要介绍肺炎双球菌转化的分子水平原 因，说明高分子无法进入细胞这一原理。发现问题：为什么转化的结果是 少数S型，多数仍为 R型？把思考的空间交还给 学生，充分发挥他们 对学习的质疑态度与 主动求学的精神。与此同时落实教材知 识点：细菌转化效率 问题。并为随堂练习埋下伏 笔。巩 固 练 习1 ,肺炎双球菌活体转化实验中,C组小鼠体内两种菌株数量变化 曲线的分析。2.设置细节选择题，落实几个关键点：活体与离体转化实验的 具体结论辨析、蛋白酶加入后对转化有无影响、DNA是否是所 有生物的遗传物质？落实教学难点；小结本课时内容，同 时对下一课时内容略 作铺垫。四、小结肺炎双球菌实验一实验结论：DNA是遗传物质T2噬菌体侵染实验一实验结论：DNA是遗传物质