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1、小老鼠和泡泡糖活动价值分析：自然界中人与动物的关系是非常亲密的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的 动物，但动物王国中的小老鼠却机灵好玩，常常引人发笑，深得孩子和成人的喜 爱。在互动分享阅读的读本中，孩子们学了三只老鼠的故事，对此很感兴趣。 这节活动，首先让孩子们欣赏节奏活泼欢快的音乐，然后通过音乐，挖掘幼儿对 小老鼠已有的认知，让孩子们大胆夸张地创编动作。泡泡糖也是幼儿比较喜欢的 糖果之一，孩子们对于它的特性和给人们带来的麻烦有一定的了解，所以本次活 动设计以生活迁移的方式让活动更贴近幼儿生活，使幼儿的创编表现得更自然、 丰富，发展幼儿的音乐表现力。活动目标：掌握乐曲由慢渐快的节奏并合拍地做小老
2、鼠走、看、挠等的动作，较形象夸 张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。知道随便丢弃泡泡糖会给别人带来不方便，能够做到爱护环境,不乱丢垃圾。活动准备：（一）知识准备：1 .课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性的认识。2 .对音乐熟悉，以前有看过类似图谱的经验。（二）物质准备小老鼠手偶一个；音乐图谱；录音机、磁带。活动过程：一、以故事形式导入活动主题。（出示手偶小老鼠）看，谁来了，这只小老鼠可调皮了。一天它趁着妈妈睡 午觉时悄悄溜出去玩，小老鼠东跑跑西看看，东跑跑西挠挠，东跑跑西妞妞，来 到草地上。一不小心它踩到了一个黏糊糊的东西，小老鼠不知道这是泡泡糖
3、，脚 使劲拉，拉不下来。又用手去帮忙，呀，泡泡糖粘到手上，它又用另一只手去拉, 又粘到了另一只手上，拉来拉去泡泡糖好像根绳子一样把小老鼠捆了起来。一只 猫冲了出来，小老鼠像个球似的飞快滚回家。二、看图谱、倾听A段音乐，尝试用动作表现小老鼠走路与看的动作。1 .结合儿歌，看图谱。师：你们瞧，老师把小老鼠的行动都画了出来，你们一起看着图，听老师读 儿歌，仔细听一听，小老鼠是在哪个字时听停下来不动的，然后又在哪两个字左 右看、挠、扭、转身，说转身的时候转到了哪里？（说到“西”的时候要停下来, 看看、挠挠、扭扭、转身的时候做动作。）师：好，我们一起来做一做动作。2 .创编小老鼠走路的样子。师：我们做做
4、小老鼠走路的样子。（小老鼠嘴巴尖尖的，弓着身子，可用手 作小老鼠的爪子。）3 .听音乐，知道音乐哪里是表现小老鼠走和小老鼠看、挠、扭、转身。师：有一首音乐也讲起了小老鼠和泡泡糖的故事，我们一起来听听好吗？听 听什么地方是小老鼠走路，什么地方是小老鼠看、挠、扭、转身？师：什么地方是小老鼠走路，什么地方是小老鼠看、挠、扭、转身，你听出 来了吗？师：音乐是慢慢变得越来越快还是慢了？那小老鼠走的时候应该怎么样？4 .听音乐，结合图谱、儿歌，表现小老鼠走路和看、挠、扭、转身的动作。师：我们听着音乐，学学小老鼠的样子好吗？（小老鼠东走走，西看看、挠 挠、扭扭、转身）师：我们哪里做得好哪里不好呢？谁来说一说
5、？应该怎么做呢？师：好，那我们注意这些问题，再来做一遍。三、 倾听B段音乐，并探索不同的拉泡泡糖的动作。1 .探索小老鼠拉泡泡糖的动作。（提醒幼儿用夸张的动作来表现。）师：到了草地，小老鼠的脚粘到一个大泡泡糖，甩都甩不掉，怎么办呢？谁 用动作来学学小老鼠拉泡泡糖的样子呢？师：小老鼠怎么拉，是轻轻的，还是怎样？（用力拉呀，使劲拉。）为什么 要用力？2 .引导幼儿探索泡泡糖在小老鼠其他身体部位时的动作。（1）探索泡泡糖粘到其他身体部位的动作。师：拉弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方？（2）幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽
6、看。拉弹到脸上，拉弹到 肚子上（3）结合音乐和语言用动作表现拉泡泡糖的动作。教师总结几个有代表性的动作编排顺序，然后按顺序表演拉泡泡糖的动作。（4）结合音乐，两人一组按照儿歌固定动作顺序，表演拉泡泡糖的动作。师：如果又来了一只小老鼠帮忙，会出现什么情况？师：好，我们给后面的音乐也编上儿歌，然后两个小朋友一组，我们一起 听音乐做动作。四、结尾部分音乐师：小老鼠使劲拽，可是怎么也拽不掉，最后谁来了？你们猜小老鼠怎样挣 脱了泡泡糖，回了家？师：好，那我们一起来做做。音乐结束，小朋友要马上坐到位置上安静，表 示小老鼠安全回家了。五、 倾听A、B段音乐，用动作表现。师：谁来说一说，刚才我们哪里做得好，哪里做得不好?该怎么做？延伸环节（环保教育）师：小老鼠为什么会在草地上踩到泡泡糖？我们平常吃完泡泡糖以后，应该 怎么做才对？师：好，今天先到这里了，我们下次再来一起和小老鼠和泡泡糖的游戏吧。