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1、第二单元位置第一课时认识上下和前后教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2.培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第9页例题的挂图。教学过程一、新授1 .出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：（1）图上有什么？（2）你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车 在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。 并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，
2、摆好后互相 说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2 .教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科 书P9的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张 宁来说，王英在张宁的前面）。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它 们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1 .找一找在
3、你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说 一说。2 .看图想一想，填一填。第二课时认识左右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2.联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识， 今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1 .教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右 手。然后，用同样方法教学左手。2 .观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右 手方位。3 .小游戏：同桌喊口令
4、，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训 练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4 .联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5 .小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两 种位置关系也是相互依存的。6 .练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左 往右是第几人。7 .同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左 右边各有什么。8 .小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右 两边的
5、位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1 .写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2 .说一说你的相邻同学都有谁。3 .教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生 的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4 .教科书练习二第5、6题。单元教学小结：上、下、前、后，对班上的小同学而言特别简单，可是左、右，就正如我 所预料的，部分学生分不清楚。于是，我采用了形象记忆并区分一一引导牢记 提到右便想起我们拿笔写字的手。然后课堂上，多做辨别左和右的游戏一一1、摸摸我的左耳，摸摸我的右耳。拍拍我的左肩，拍拍我的右肩。抬抬我的左腿，抬抬我的右腿。2、指名到前面听口令做动作：向左走几步，再向右走几步。3、说出自己左边及右边同学的名字。